Ктп по изо 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»

г.о. Мытищи

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ №19

________________________ Д.Ч. Колонина

(подпись)

«_____» ______________________2016г.

Календарно - тематическое планирование

На 2016-2017 учебный год

по изобразительному искусству

Учитель Степина Екатерина Николаевна

Класс 1 А, Б, В, Г, Д, Е

Количество часов:

Всего - 33 в неделю - 1

Планирование составлено на основе

Основной общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ№19

Линия УМК Неменского Б. М. (1-4)

1. Предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

   1. ученик научится

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему ( в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий).

- планировать практическую деятельность на уроке.

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­ прикладное искусство).

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- участвовать в художественно­ творческой деятельности, используя различные

художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного

замысла.

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

- эмоционально­ ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и

передавать в художественно­ творческой деятельности характер, эмоциональные

состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного

языка.

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

2. ученик получит возможность научиться

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.)

- воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту.

2.

Изображения всюду вокруг нас.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору -находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывать пятна (кляксы) Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином) Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью). Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Обсуждать и анализировать работы художников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2

Мастер

Изображения учит видеть.

3

Изображать можно пятном.

4

Изображать можно в объеме.

5

Изображать можно линией.

6

Разноцветные краски.

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

8

Художники и зрители (обобщение темы).Картина. Скульптура.

9

Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей

итого

9 часов

Ты украшаешь. 8 часов

10

Мир полон украшений.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы,

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу). Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Освоить простые приёмы техники монотипии. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов.

Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент. Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

11

Цветы.

12

Красоту надо уметь замечать.

13

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

14

Красивые рыбы. Монотипия.

15

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

16

Как украшает себя человек.

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник

(обобщение темы).

итого

8 часов

Ты строишь. 11 часов

18

Постройки в нашей жизни

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

19

Дома бывают разными.

20

Домики, которые построила природа.

21

Формы и конструкции природных домиков.

22

Дом снаружи и внутри.

23

Внутреннее устройство дома.

24

Строим город.

25

Все имеет свое строение.

26

Строим вещи.

27

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

28

Прогулка по родному городу.

29

итого

11 часов

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. 5 часов

30

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе. Наблюдать и анализировать природные формы

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластикой), графическими материалами, красками.

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно. Овладеть навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

31

Праздник весны. Праздник птиц.

32

Сказочная страна.

33

Времена года.

34

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Итого

5 часов

3.Учебно-методическиое обеспечения и ЭОР

Используемые учебно-методический комплект:

1. Изобразительное искусство. Ты изображаешь. Украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций / л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского.-5-е изд. - М .: Просвещение, 2015.-111с.: ил.- ISBN 978-5-09-035626-8.

2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников по редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / ( Б. М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева и др.); под ред. Неменского. 6-е изд. - М.: Просвещение, 2016 .-128с.

-ISBN 978-5-09-037079-0

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru/

4. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования edu.ru›index.php?page_id=38</</font>

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения

Учителей изо и технологии

от ________________№_____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________ Логвинова .И. А.

(подпись)

«______» __________________2016г.