Цвет в произведениях живописи

Технологическая карта урока

изобразительного искусства 6 класс

Личностные

• понимать роль искусства в жизни человека.

• иметь эстетическую потребность в самостоятельной творческой деятельности

• уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу сверстников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

УУД Метапредметные

Познавательные

• овладение умением творческого видения с позиции художника, умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких творческих результатов.

Коммуникативные

• овладение умением вести диалог, сотрудничать с учащимися и учителями.

• владеть навыками совместной деятельности с классом.

Регулятивные

• уметь планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• находить варианты решения художественно-творческой задачи

• уметь рационально стрить самостоятельную творческую деятельность

Методы и формы

объяснительно - иллюстрированный, практический фронтальная, групповая и индивидуальная.

Образовательные ресурсы

ru.wikipedia.org/wiki</<font face="Times New Roman, serif">

Оборудование

краски, гуашь, акварель, кисть, бумага, политра

Наглядно-демонстрационный материал

Репродукции: картин И.Э. Грабарь «Осень. Рябина и березы», Грицай «Ленинград. Летний сад», Васильев Ф.А. «Перед дождем», подборка пейзажей с разным состоянием для групповой работы.

Основные термины и понятия

Цветовые отношения, локальный цвет, колорит, холодные и теплые цвета

Приветствие

Проверка присутствующих на уроке

Проверка готовности учащихся к уроку

• Приветствие

• Проверка готовности рабочих мест

Создание позитивного эмоционального настроя учеников на урок.

целеполагание и мотивация

Литературный фрагмент №1

«Лес, точно терем расписной лиловый, золотой, багряный.

Ребята, кто вспомнит, кто написал эти строки? О каком времени года эти стихи Какая осень описана в них?

Литературный фрагмент №2

• Унылая пора очей, очарованье. Приятна мне твоя прощальная краса!

Люблю я пышное природы увяданье, в багрянец и золото, одетые леса.

А.С. Пушкин

В этом отрывке, о какой осени идет речь?

Какими выразительными средствами поэты передавали свои чувства, эмоции?

Внимательно слушают, отвечают на вопросы.

В стихах говорится об осени, осени яркой, солнечной, радостной

Поэты подбирали нужные слова, словосочетания, которые потом складывались в строки четверостишья.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

- Создание условий для внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Формирование новых знаний

Зрительный ряд: репродукции

Слайд №1 Грабарь И.Э. «Осень. Рябина, березы»

Слайд №2

Грицай «Ленинград. Летний сад»

Слайд №3

Васильев Ф.А. «Перед дождем»

• Что вы видите на этих репродукциях. Что общего изображено на них?

• Чем они отличаются?

• Что вы скажете о третьей картине Васильева Ф.А. «Перед дождем». Какая она?

• Как вы думаете, о чем нам хотел рассказать художник в своей картине?

Учащиеся рассматривают репродукции.

Ответ:

• На представленных репродукциях изображена осень.

• На всех картинках изображена разная осень; у Грабаря - осень яркая, солнечная, радостная, у художника Грицай - она дождливая, унылая и грустная.

• У Васильева сложная, передний край картины в тени, а в центре изображен мостик, по нему спешат люди загоняющие гусей - это место освещено солнцем.

Личностные:

развитие эмоционально - нравственной отзывчивости.

Регулятивные: принимают учебную задачу,сотрудничают с учителем, учениками

Познавательные: понимают новую информацию, анализируют ее,

Коммуникативные: слушают и понимают новую информацию, участвуют в беседе

Актуализация знаний

Просмотр зрительного ряда с изображением пейзажей с разным состоянием для слайды №4, 5, 6

Ребята что общего на этих картинках?

Как называются эти произведения. Пейзаж жанр ИЗО искусства теплые и холодные цвета

Ответы учащихся - на картинках изображена природа. Учащиеся определяют общее сходство изображения пейзажа. Работа с учебником стр. 43-45

Познавательные:

анализируют репродукции, цветовое решение.

Коммуникативные:

излагают, обмениваются мнением

Предметные:

сформировать представление о жанре пейзажа теплых и холодных цветах.

Первичное усвоение новых знаний

Учитель ставит задачу практической деятельности

Практические упражнения. Учащиеся самостоятельно работают с цветовой палитрой своих красок, распределяют краски на две группы

-теплые

- холодные

Учащиеся анализируют полученное задание.

Познавательные: самостоятельно классифицируют группы цветов

Регулятивные:

определяют цель задания, проблему практической деятельности.

Метапредметные:

способность анализировать информацию.

Изучение нового материала

Нас окружает бесконечное множество цветовых явлений, художник стремится рассказать о них своим особым языком - живым смешивание красок (не раскраской, а взаимным проникновением цветов, богатством их оттенков).

Как художникам удалось изобразить разное состояние дня, настроение пейзажей?

На протяжении веков техника живописи постоянно совершенствовалась, запечетливая сложный мир человеческих чувств, тончайшее изменение в природе. Все это художники передавали с помощью цвета, живым смешиванием контрастов, цветовых соотношений.

В основе живописи - цветовые отношения.

Локальный цвет - знак цвета, основной цвет предмета

Художники работали разными красками

для изображения солнечного дня практически чистыми цветами, резкими тенями,

для пасмурного они искали цвет - смешивали краски.

Пейзаж - жанр ИЗО искусства, представлен в живописи и графике.

Приводят примеры смешанных цветов

учащиеся приводят примеры (цвет снега, огурца, подсолнечника и т.д.)

Личностные:

нравственно-эстетическое оценивание, мотивация к изучению нового материала.

Коммуникативные:

активно воспринимать информацию, мнение окружающих, учувствуют в беседе.

Обобщение и систематизация знаний

Предлагает проанализировать картины

Васильев Ф.А. «Мокрый снег»

Левитан И.И. «Золотая осень»

учащиеся анализируют представленные картинки, составляют устный анализ, определяют цветовые отношения и колорит.

Работа по группам. Работа практическая с подборкой репродукции (разобрать разные по колориту, репродукции)

Проверяют друг друга

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений,

овладение приемами систематизации знаний.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в анализе.

Динамическая пауза

Показывает слайды презентаций

Выполнение упражнений в соответствии с презентацией и музыкой

Творческая практическая деятельность

• Ребята до этого момента мы говорили о произведениях великих мастеров, посмотрите на творческие работы ваших сверстников. Что вы видите в этих работах? Просмотр творческих работ учащихся

• Задание: выполнение осеннего пейзажа по памяти. Передача построения пейзажа по выбору:

• солнечного, радостного

• дождевого грустного.

Вспомните последовательность выполнения работы:

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

Во время практической работы выполняет фронтальный, индивидуальный, предупредительный контроль.

Учащиеся рассматривают представленную выставку детских рисунков.

Отвечают на вопросы.

На рисунках изображены:

пейзажи,

Учащиеся выполняют творческое задание

• определяются с выбором изображаемого

• композиция в листе

• определения крупных деталей

• выполнение линейного рисунка

• цветовое решение

• уточнение деталей

Результативные:

- выделение основной задачи своей работы

- планирование творческой деятельности

Познавательные:

- самостоятельно анализируют композиционное и цветовое решение

Коммуникативные:

излагают свое мнение, обмениваются мнениями.

Преобразовывать свои идеи в соответствии с решаемой задачей

углубление знаний по теме урока, развитие навыков художественной деятельности,

осознанию выбирать наиболее эффективные способы решения творческой задачи.

Контроль усвоения знаний и практических навыков

Проанализировать работы детей и оценить

Выставка - просмотр творческих работ

Учащиеся анализируют творческие работы одноклассников, обмениваются мнениями отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

систематизация полученных знаний.

Коммуникативные:

выражение собственных мыслей, формирование и аргументация

Личностные:

нравственно-эстетическая оценка

Рефлексная

• Какие вы знаете теплые и холодные цвета?

• Что является самым главным в живописи?

• Что называется локальным цветом?

• Колорит?

• Какие вы выберете цвета для выражения: нежности, тревоги, радости, грусти?

Отвечают на поставленные вопросы

теплые - цвета красно-желтый части спектра

холодные - цвета голубовато - синий части

Самое главное в основе живописи - цветовые отношения

Колорит

Коммуникативные:

излагают свое мнение в диалоге

Познавательные:

систематизация знаний

Регулятивные:

анализ своей деятельности в соответствии с целью урока

Предметные:

оценивать правильно выполненной задачи

Информация о домашнем задачи

• инструктаж по его выполнению

посмотреть репродукции и подготовить информацию о скульптуре.