Технологическая карта урока в 5 классе на тему Древние образы в народном искусстве

Паспорт урока _____№1 _____________ в _5___ классеРодников В.В. ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово

Целевой компонент

Тема урока:

Древние образы в народном искусстве

Образовательная цель

Познакомить учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство», со славянской орнаментальной символикой и её историей и смысловой составляющей Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР: Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

МР: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

ПР: Понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства.

Читать орнамент, понимать его смысл.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Древние корни народного искусства»

Ученик научиться:

понимать специфику образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства.

понимать значение традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки).

понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

осознавать главные темы народного искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Ученик получит возможность научиться:

различать произведения разных народных промыслов, художественных стилей.

воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени.

осознанию мира через освоение худо­жественного наследия народов мира и практическую художе­ственно-творческую деятельность.

Содержательный компонент

Программное содержание

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства- солярные знаки, конь, птица, мать-земля. Древо жизни - как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обо­значение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Мировоззренческая идея

Освоение древних корней искусства своего народа ведет к воспитанию бережного отношения к рукотворным памятникам старины.

Ценностно-смысловые ориентиры

Уважительное и доброжелательное от­ношения к традициями культуре своего народа.

План изучения учебного материала

1.Знакомство с понятием ДПИ

2.Основные образы народного искусства( конь, птица ,мать, дерево)

3.Изучение знаков солнца, земли, воды и т.д.

4.Творческая деятельность с использованием изученных образов.

Основные понятия

Традиционные образы народного прикладного искусства - солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни.

Основные законы, закономерности

Декоративные изображения как обо­значение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Урок изучения новых знаний.

Форма урока

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Образовательная технология

Личностно-ориентированная

Оснащение урока

Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013

Презентация по теме урока, компьютер, проектор, материалы для изо деятельности.

Мизансцена урока

Традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Краски ,кисти , альбом для рисования ,палитра.

Домашнее задание

Прочитать раздел учебника по изучаемой теме. Подобрать иллюстрации изображений орнаментов со знаками-символами.

Технологическая карта урокаМотивация учащихся, разъяснение целей и задач урока, проверка готовности уч-ся к уроку, вводное слово.

Ориентирует учащихся относительно места в учебном курсе.

Беседа о роли и месте декоративно-прикладного искусства у древних славян:

ДПИ - это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. д.).

Погружение в учебную ситуацию.

Слушают учителя. Задают вопросы.

Ориентируются в теме урока основываясь на личном опыте.

Осознают свои интересы (что значит понимать народное искусство и почему этому надо учиться?)

Осознание необходимости получения новых знаний.

II. ЭТАП УРОКА(целеполагание) 5 мин

Формирует вместе с учащимися цели урока

Формирование умения определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения древа жизни? Птицы счастья, матери -земли?

Беседа о значении образов в жизни крестьянина.

Формируют вместе с учителем цели урока.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы с позиции личного опыта.

Слушают учителя. Задают вопросы.

Способность к сотрудничеству с учителем, одноклассниками

Умение сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах современных предметов быта.

III. ЭТАП УРОКА(проектирование) 5 мин

Составление плана работы,

Беседа о крестьянском быте, о древних образах и символах (женская фигура, разветвлённое дерево, конь, птица).

Беседа о солярных знаках (солнце-кружок, земля - линия или ромб и т. д. (Презентация), о значении знаков и древних образов.

Обсуждение плана работы.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы с позиции личного опыта.

Подбирают ассоциации солярных знаков.

Формирование уважительного отношения к народной культуре, готовности беречь и продолжать традиции народного искусства.

IV. ЭТАП УРОКА(организация выполнения плана деятельности) 3 мин

Представляет варианты изготовления творческой работы.

Изображение дерева ,

образа птицы , образа коня , и матери земли(женский образ)

Помните, при создании рисунка необходимо сохранять обобщённую форму изображения, фантазируйте, украшайте свою работу.

Выбирают вариант исполнения творческой работы

Выбирают способ выполнения практической части работы .

Осознание роли символов, как основы мироздания крестьян.

Умение строить речевые

высказывания в устной форме, представлять место и роль искусства в жизни человека и общества

V. ЭТАП УРОКА (самостоятельна творческая работа) 20 мин.

Организация самостоятельной творческой работы учащихся.

Помощь в определении сюжетов, композиционных и цветовых решений.

Создают продукт самостоятельной творческой деятельности, приобретая навык творческого самовыражения

Освоение способов художественного самовыражения личности.

Приобретение собственного опыта творческой деятельности

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

VI. ЭТАП УРОКА (контроль и оценивание) 5 мин.

Предлагает оценить работу у соседа по парте и самостоятельно поставить аргументированную оценку.

Соглашается или не соглашается с самооценкой.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Самостоятельно оценивают свою работу с образцами Народного ДПИ. Сравнивают полученный результат с изображением на слайдах.

Выставляют оценку соседу по парте.

Высказывают свое мнение, показывают конечный результат своей работы

Умение творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

VII. ЭТАП УРОКА (подведение итогов,) 2 мин.

Беседа по вопросам:

-Что такое ДПИ?

Какие предметы относятся к ДПИ?

- Что относится к материалам ДПИ?

- Как в образах народного искусства отражаются представления древнего человека о жизни и быте?

Отвечают на вопросы ,высказывают своё мнение.

Закрепляют ,повторяют пройденный материал.

Излагают свое мнение и представление по теме урока.

Понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства. Умение читать орнамент, понимать его смысл.

Умение излагать свое мнение в диалоге.