Урок -путешествие по ИЗО на тему: «Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета' (2 класс)

Урок изобразительного искусства. 2 класс.

Рисование на тему «Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета»

Цель деятельности:

дать понятие о цвете как средстве выражения: «теплые» и «холодные» цвета;

знакомство с цветовым кругом;

использование нетрадиционных техник печатания бумагой и параллоном; выдувание;

развитие эстетического отношения к действительности;

обучать навыкам композиционного решения на листе бумаги;

способствовать развитию детского воображения, эстетического восприятия.

Вид деятельности: индивидуально -коллективная работа.

Тип урока: Урок-путешествие. Комбинированный

Формы и методы обучения: объяснительно -иллюстративный; фронтальная и индивидуальная, творческая мастерская.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : (объем освоения и уровень владения компетенциями): приобретут навыки работы в технике выдувания, печати ; узнают о группе теплых и холодных цветов; научатся различать пейзажи выполненные в теплых и холодных тонах ; познакомятся с цветовым кругом; расширяет представления о понятии «композиции»; научатся применять цвет для достижения своего замысла.

Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно выполнять творческое задание.

Регулятивные: создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда.

Познавательные: развитие наблюдательности и аналитических способностей, знакомство с понятием «цветовое решение» в изобразительном искусстве; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке (изображение сказочного леса).

Личностные: формирование навыков работы красками с использованием нетрадиционных техник рисования, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению;

стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения, имеют ответственное отношение к сохранению окружающей среды.

Оборудование: формат А4, акварель, гуашь, бумага, параллон, баночка с водой, кисточка, кактельная палочки для выдувания.

Наглядно-демонстрационный материал:

Зрительный ряд: таблицы «Цветовой круг»; «Основные и составные цвета»; «Радуга»; «Лесовичок»; выставка детских работ; репродукции И. Шишкин «На севере диком», «Осень»; Б. Кустодиев «Волга. Радуга»; И. И. Левитан «Золотая осень»; В. Д. Поленов«Золотая осень»; Ю. Клевер «Зимний закат в еловом лесу».

Литературный ряд: Ф. И. Тютчев «Чародейкою зимою …»; И. Бунин «Осень». М. Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко»

Музыкальный ряд: П. И. Чайковский альбом «Времена года»; А. Вивальди «Времена года» (зима).

Основные понятия и термины: пейзаж, цветовой круг, «теплые» и «холодные» цвета, художники-пейзажисты, композиция, нетрадиционная техника рисования.

Организационная структура урока:

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодей-

ствия на уроке

Универсаль-

ные учебные действия

Промежуточ-

ный контроль

1.Организационный момент

Слайд№1

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие учителя:

Если хочешь строить мост,

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

Сегодня опять будем рисовать.

Как подобает вести себя ученикам?

- Они всегда должны быть готовы к уроку. (Проверка готовности присутствующих учащихся к уроку).

- Сегодня наш урок посвящен выразительному художественному средству- цвету.

-На уроке вы узнаете, что существуют не только основные и составные цвета, но цвета бывают теплыми и холодными, поэтому тема нашего урока: «теплые и холодные цвета».

Мы рассмотрим на примере картин разных художников с изображением разных времен года.

Слушают учителя, проверяют свою готовность к уроку, отвечают на вопросы.

Готовят к работе краски.

Слушают учителя

Фронтальная

Фронтальная

Личностные

Имеют положительное отношение

к школе

Устные ответы

2.Теоретическая

подготовка

Слайд№2

Слайд№3

Слайд№4

Слайд№5

Слайд№6

Слайд№7

Принцесса Огонек

Слайд№8-12

Слайд№13-15

Слайд№16

Слайд№17

Художественная галерея Льдинки.

Слайд№18

Слайд№19-21

Слайд№22-23

Словесно-иллюстративный рассказ. Ознакомление с художественными средствами и композиционными особенностями живописи;

Анализ и обсуждение произведений художников-пейзажистов

И. Левитана,

И. Шишкина, В.Поленов, И.Остроухов

(звучит музыка)

Анализ и обсуждение произведений художников-пейзажистов

Ю.Клевер,

И. Шишкина, И.Грабарь

(звучит музыка)

Физкультминутка

- Урок у нас сегодня необычный, потому что к нам пришел в гости «Лесовичок» и он приглашает нас отправится в сказочное путешествие к принцессам Огоньку и Льдинке.

-Но прежде чем отправиться в путешествие нам Лесовичок предлагает ответить на вопросы.

-Назовите основные цвета (красный, синий, желтый),

-Основные цвета нельзя получить при помощи смешения цветов,

-Составные цвета(оранжевый, зеленый, фиолетовый),

-Составные цвета можно получить с помощью смешивания основных цветов.

Цвет, цветовые сочетание красок -это важнейшее художественно-выразительные средства живописи. Многие картины поражают нас красотой цвета, его яркостью, наглядностью.

Загадка.

Крашеное коромысло

Над рекой повисло.

(радуга)

-Молодцы!

А теперь мы отправляемся в путешествие.

Закройте глаза и представьте, что мы находимся на берегу реки, после летнего грибного дождя, светит солнце и на небе появляется - радуга. (звучит музыка-имитация дождя).

-А теперь ребята откройте глаза и давай те нарисуем радугу. Вспомним как по порядку располагаются цвета.

Стих.

«Каждый охотник желает знать ,где сидит фазан.

Целесообразно предложить детям взять краски зарисовать, то что объясняет учитель.

Этапы выполнения упражнения:

1.Расположить лист горизонтально.

2.Разделить его на 3 части двумя вертикальными линиями.

3.Слева разложить красную, оранжевую, желтые полосы, плавно переходящие друг в друга.

4.Справа- голубой ,синий, фиолетовые цвета.

5.В середине зеленая полоса.

6.Наши цвета разделились на три группы. Рассмотрим их.

- Что они вам напоминают?

- Слева- огонь, солнце, тепло. Это «теплые» цвета- красный, оранжевый, желтый.

- Справа -голубой, синий, фиолетовый. Они похож на холодный ветер, небо, снеговые облака, иней. Это «холодные «цвета».

- Почему же зеленый цвет остался без названия?

- Потому что он может быть и «теплым» и «холодным».

«Теплые» цвета воспринимаются более радостно, активно и возбуждающе, а «холодные» более грустно. Красный дарит веселое настроение, праздничность, а синий цвет успокаивает.

А теперь мы с вами попали в царство принцессы Огонек (звучат звуки леса)

- Посмотри ,как красива земля, вода, небо! Красота природы вдохновляет композиторов сочинять музыку, поэтов и писателей - писать стихи, рассказы, а художников -рисовать, лепить, строить.

В природе много ярких, сочных цветов и их сочетаний.

У природы ,как и у человека, может быть разное настроение. Она может быть радостной или грустной, спокойной или грозной. Художник умеет чувствовать и передавать настроение природы.

«Теплые» цвета -это солнечные цвета. Главный солнечный цвет - желтый. Он превращает другие цвета в теплые. Посмотрите на девочку волшебницу, которая живет в царстве Солнца.

Мы с вами попадаем в художественную галерею принцессы Огонька. Красота природы, смена времен года, а каждый из них - осень, весна и лето -неповторимое, особенное, всегда были источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников. Есть живописцы, которые все свое творчество посвятили изображению природы. Мы их называем пейзажистами.

Это -А.Саврасов, И.Левитан, В.Поленов , К. Юон , И.Шишкин, И.Грабарь, И.Остроухов

и многие другие.

Осень.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный

Веселой пестрою стеной,

Стоит над светлою поляной.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной

Завороженный тишиной.

И. Бунин.

-А сейчас мы попадаем в царство Льдинки. -И оказались мы с вами в зимнем лесу.

Хороша наша русская зима! Огромное снежное покрывало покрывает все вокруг. А как ударят морозы, инеем, сказочным узором раскрасят они деревья и дома.

Главные холодные цвета - синий и голубой. Они могут превратить все остальные цвета в холодные ,ледяные.

В царстве льда живет девочка - волшебница, которая «замораживает» цвета, опуская в каждый голубую и синею льдинку.

Ю.Клевер «Зимний закат в еловом лесу»

Стих «Чародейкою Зимою…»

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

(Ф. И.Тютчев)

И.Шишкин «На севере диком…»

Стих «На севере диком…»

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

(М. Ю. Лермонтов)

Цветовой круг. Цветовой круг обычно делят на две части - «теплую» и «холодную».

Физкультминутка «Мы листики осенние»

- Встаньте, пожалуйста из-за парт.

Представьте, что мы с вами в осеннем парке. Вдруг поднялся сильный ветер и закружил осеннюю листву. (учитель демонстрирует действия детям)

Мы, листики осенние, Дети поднимают

На ветках мы сидим. руки вверх

Дунул ветер - полетели. Движение руками

Мы летели, мы летели из стороны сторону

И на землю тихо сели. Дети приседают

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. Дети поднялись

Закружились, полетели Кружатся на месте

И на землю снова сели. Дети садятся по местам

Слушают учителя, смотрят репродукции

Релаксация.

Выполняют упражнение

Отвечают на вопросы, обсуждают тему; находят отличительные особенности картин.

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Читает ученик.

Индивидуальная

Читает ученик.

Индивидуальная

Читает ученик.

Индивидуальная

Фронтальная

Личностные

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Познавате-

льные: Умеют осуществ-

лять поиск существен-

ной информации; высказывать аргументированное суждения о художественных произведе-

ниях, изображаю-

щих природу; видеть, чувствовать красоту и разнообразие природы.

Регуляти-

ные: Принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные:

Умеют слушать учителя и своих сверстников

Устные ответы

Устные ответы

3.Актуализация

знаний Слайд№24-26

Композиция рисунка. Рассказ об основах создания композиции в рисунке по представлению на тему «Осенний и зимний пейзажи»

Этапы выполнения работы(демонстрация приемов работы над рисунком по представлению с использованием нетрадиционных техник рисования.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

- Сегодня мы будем рисовать осенний и зимние пейзажи. Вначале надо определить композицию рисунка, т. е. как расположить деревья в своей работе. Мы будем изображать несколько деревьев, поэтому лист бумаги лучше расположить горизонтально.

Необходимо залить формат листа красочным слоем, чтобы между небом и землей не было пустот.

1. Композиция рисунка:

-определяем линию горизонта

-определяем месторасположение деревев, анализируя его строение (ствол, ветки и веточки)

2. Работа с цветом:

-начинаем заливать поверхность листа сверху вниз причем вливая один цвет в другой.

-опускаясь вниз листа добавляем другие цвета (теплые или холодные)

- даем листу немного подсохнуть.

- затем набираем на кисть коричневой краски и проводим ствол, берем кактельную трубочку и выдуваем в разные стороны, стараемся чтобы получились толстые и тонкие ветки.

- изображаем крону дерева кусочком параллона,

-ватными палочками дополняем свои работы

Слушают учителя, наблюдают за его действиями и повторяют их.

Фронтальная

Индивидуальная

Познавте

льные: Умеют наблюдать, сравнивать, сопоставлять пространственную композицию рисунка, изображать предметы различной формы в нетрадиционной технике рисования

Личностные Овладеют способностью адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Коммуника-

тивные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, помогают друг другу, строят понятные речевые высказывания

Регулятив-

ные: умеют составлять план работы над своей работой (под руководством учителя) и следовать ему

Устные ответы

4. Творческая практическая деятельность

Рисование по теме:«Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета»(звучит музыка П. И. Чайковский альбом «Времена года»; А. Вивальди «Времена года» (зима).

Контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, затрудняющимся в выполнении задания

Заливают фон

Индивидуальная

Познавательные: Умеют работать красками и кистью

Регулятив-

ные: оцениваю конечный результат работы, вносят необходимые коррективы

Выполнение рисунка на листе

5. Итоги урока. Рефлексия

Слайд№27

Слайд№28

Слайд№29

Игра «Тепло-холодно»

Итог урока.

Выставка работ учащихся

Заключительное слово

Организует выставку работ учащихся и обсуждение выставленных работ

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Да, сегодня мы использовали нетрадиционные техники рисования. Мне очень приятно, что вы все работали дружно, активно. Старались передать красоту осенней и зимней природы, вложили в свои работы много труда, свое настроение. Вам понравилось рисовать пейзажи? Пейзажи на нашей выставке все просто замечательные.

Придумайте название выставки.

(Красота природы. Волшебные краски)

На следующем уроке мы с вами познакомимся с глухими и звонкими цветами.

Отвечают на вопросы, участвуют в оценивании рисунков, обсуждении композиции.

Отвечают на вопросы.

Придумывают название выставки.

Фронтальная

Фронтальная

Коммуника-

тивные: Участвуют в обсуждении выполненных работ

Регулятив-

ные: Адекватно оценивают уровень своих знаний, результаты выполненной работы

Оценивание результатов работы класса