Тема: «Народный праздничный костюм»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Волобуевская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок по изобразительному искусству

Тема: «Народный праздничный костюм»

Класс 5

Подготовила :

учитель по изобразительному искусству

Звягинцева Оксана Ивановна

2016г

1. Тема. Народный праздничный костюм

2. Используемый УМК: Г Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского; Изобразительное искусство «Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5-9 классы»: Москва, Просвещение, 2014 год

3. Цель урока: формирование представления об образном строе народного праздничного костюма, ценностного отношения к истории, культуре традициям своего народа; творческой и познавательной активности; коммуникативной культуры.

4. Задачи урока:

   • расширить представление о богатстве и разнообразии художественного образа народного костюма;

   • поддерживать стремление обучающихся к расширению собственного кругозора;

   • формировать компетенцию самостоятельной работы;

   • коммуникативную компетенцию: общения в диалоге, формулирования вопроса;

   • воспитывать уважение к чужому мнению; воспитывать внимание, усидчивость, аккуратность в работе.

5. Планируемые результаты:

• Личностные: формирование ответственного отношения к учебе, формирование гражданственности и патриотизма, развитие навыков доброжелательного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• Предметные: формирование основ художественной культуры, умения самостоятельного получения и применения новых знаний по предмету, приобретение опыта работы различными художественными материалами, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

• Метапредметные:

• регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей, умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

• познавательные: овладеть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм, самостоятельно планировать пути достижения цели;

• коммуникативные: освоение диалоговой формы общения, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения.

6. Перечень оборудования и оформления доски: компьютер, проектор, клише для ответов:

«На уроке я узнал…»

«Мне на уроке удалось…»

«Самым интересным на уроке было…»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Этапы урока

1. Организационный момент (2 мин.)

*Проверка готовности учащихся к уроку.

*Мобилизующее начало урока: ребята, сегодня мы с вами проведем открытый урок. К нам в гости пришли учителя, но пусть вас это не беспокоит, это наша группа поддержки.

*Прежде чем начать урок мы попросим выйти из класса лень, рассеянность, страх, а позовем на помощь кого? смелость, сообразительность и вдохновение.

*Для успешной работы нам просто необходимо хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу и приступим к работе.

Подготовка и проверка готовности к уроку

Личностные УУД

эмоционально-положительный настрой на урок. Метапредметные:

регулятивные:

осуществляют самоконтроль;

познавательные:

интерес к предмету;

коммуникативные

планирование сотрудничества с учителем, одноклассниками.

2. Актуализация знаний. Введение в тему (2 мин)

Запись песни «Во поле береза стояла» Слайд №1

Вопросы:

-Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь сегодня на уроке?» Слайд №2 (тема урока)

Звучит песня «Во поле береза стояла», в класс входит девочка в русском народном костюме, и выполняет танцевальные движения.

отвечают на вопросы учителя, и предполагают название темы урока.

Личностные:

формируют умения признавать свои ошибки.

Предметные:

применение знаний полученных на прошлых уроках.

Метапредметные:

познавательные:

ориентируются в своей системе знаний;

регулятивные:

высказывают своё предположение:

коммуникативные:

участвуют в диалоге.

3. Определение целей урока (2 мин)

Исходя из темы, сформулируем цели урока:

Почему, на ваш взгляд, ребята, мы 2-й урок будем изучать тему «Народный праздничный костюм? Слайд №3

Повторим …элементы народного костюма…

Научимся:

отличать…северорусский женский костюм от южно-русского;

уважать…(народные традиции)

подбирать… цвета для раскрашивания народного костюма

Ученики рассуждают, формулируют цели урока, опираясь на слова.

Личностные:

устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?)

Метапредметные:

формулируют тему, цель, проблему урока;

определяют последовательность действий;

4. Изучение нового материала (Восприятие учащимися учебного материала)

(10 мин)

Показывает слайд№4 (Русский народный костюм: северорусский и южнорусский)

Ребята, какие костюмы вы видите на слайде?

В чем отличие этих костюмов?

Что является основой северного и южного костюмов?

« Рубаха» - от древнеславянского «руб»- кусок ткани Слайд №5

-Рассмотрим орнамент на рубахе. Что он нам напоминает (солярные знаки, связь с природой)

-Какие цвета преобладали в народном орнаменте? Каково их значение?

Собственную рубаху не продавали: считалось, что заодно продашь и свое счастье.

Сорочка, сарафан Слайды №6,7

- Что еще одевали в праздник поверх сарафана, опишите?

( душегрея-епанечка- коротея)

Слайд №8

В южных районах России модницы одевали поневный комплекс.

-Чем наряд отличается от северного?

Понева-юбка. Она одевалась поверх рубахи, затем передник и навершник.

Завершал праздничный костюм головной убор. Слайд №9

-Какие русские головные уборы вы уже знаете?

-Есть ли отличие между женским головным убором и девичьим?

-Отличаются ли головные уборы северных народов, от южных?

Ведет речь о головных уборах и украшениях.

Любой национальный костюм, так или иначе, отражает особенности национальной культуры.

Мужские костюмы были похожи: рубаха, штаны, лапти или сапоги, зипун или кафтан. Слайд №10

-А где сейчас используют элементы национального русского костюма? В современной одежде (спортивные костюмы в зимней олимпиаде г. Сочи в 2014 году украшен русским узором. Слайд №11, 12

Ученики отвечают на вопрос учителя, делают сравнительный анализ, высказывают свои предположения, находят правильный ответ.

Нашим предкам было достаточно один раз взглянуть на одежду незнакомого человека, чтобы понять из какой он местности, к какому роду-племени принадлежит, каково его общественное положение, возраст, сочетался ли браком и т.д.

Более всего разнились костюмы северных и южных губерний.

Личностные:

умеют удерживать учебную задачу;

Предметные:

воспитание интереса к истории культуры своего Отечества, понимание красоты человека;

Метапредметные:

познавательные:

находят ответы на вопросы;

овладевают умением поиска и выделения необходимой информации;

выполняют логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение;

регулятивные:

отличают верно, выполненное задание от неверного;

коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении;

аргументируют свое мнение;

умение сформулировать вопрос;

5. Физкультминутка ( 2 мин.) Слайд № 13

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Представьте, что вы на подиуме и демонстрируете новые народные костюмы современных дизайнеров.

Распрямили плечи, втянули живот и плавно двинулись вперед, а затем назад, повернулись, улыбнулись, поклонились, сели. Молодцы!

Учащиеся выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

Личностные УУД: формируют ценностное отношение к здоровому образу жизни.

6.Первичное закрепление умений. Постановка художественной задачи (2 мин)

- Вспомните, чему мы должны научиться? Подбирать правильно цвета и раскрашивать.

ТБ при работе с акварелью.

Слайд №14

На нужно раскрасить шаблон «Женский и мужской народный костюм». Дополняем орнамент, там, где это необходимо.

Учащиеся повторяют цель урока, отвечают на вопросы, готовят необходимый материал.

Предметные УУД:

формируют конкретные знания;

Метапредметные УУД:

познавательные:

находят ответы на вопросы;

регулятивные:

волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий);

коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении;

аргументируют свое мнение.

7.Самостоятельная работа по предложенному алгоритму (20 мин)

Начинаем работать, помогаем друг другу, не мешая остальным.

Контроль

-индивидуальный

-выборочный

Организует взаимопроверку, обсуждение способов решения поставленной задачи.

Слайд №15

Учащиеся выбирают уровень и выполняют практическую работу, осуществляя проверку и взаимопроверку выполнения задания.

Воспринимают на слух советы и ответы учащихся по устранению недочетов в работе.

Готовые работы учащиеся приклеивают на ватман по кругу (хоровод).

Дети под народную музыку водят хоровод вместе с учителем.

Предметные УУД:

умеют применять знания на практике.

Метапредметные УУД:

познавательные:

осознанно и произвольно, обосновывая свои действия, выбирают нужный уровень сложности

регулятивные:

контроль, коррекция, умеют обнаружить и устранить отклонения от эталона

коммуникативные:

рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества.

личностные:

самоопределение.

8. Домашнее задание (1 мин)

Принести альбом и цветные карандаши.

Учащиеся записывают задание в дневник,

с учётом индивидуальных возможностей

Метапредметные УУД:

регулятивные:

самоконтроль.

Личностные:

осознание личной значимости;

9. Самооценка. Рефлексия.(2 мин)

Предлагает оценить свою работу на уроке

по 5-балльной системе и отметить это цифрой на нерабочей стороне альбома.

Интересно ли вам было на уроке, комфортно ли вы чувствовали себя, довольны ли вы своей работой?

Для ответа можете использовать клише или дать другой ответ.

- Продолжите фразу:

«На уроке я узнал…»

«Мне на уроке удалось…»

«Самым интересным на уроке было…»

Сегодня на уроке вы были активны, внимательны и старательны. Самое главное, что вы работали дружно, выручали друг друга, помогали исправить ошибки.

Слайд №16

По рядам показывают работы друг другу.

Осуществляют:

самооценку;

взаимопроверку;

формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему?)

Личностные УУД:

следуют моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

контролируют, оценивают процесс и результат своей деятельности;

дают оценку деятельности на уроке;

коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении.

7. Список информационных источников:

cat.convdocs.org/docs/index-111779.html

festival.1september.ru/articles/500619/

www.bandyvesti.ru/wp/read/istoriya-russkiy-narodniy-kostyum.php