Технологическая карта урока Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь

Тема урока № 9 - 10 класс

Древняя Америка

Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь

Отражение в конкретном содержании

Пирамида Солнца в Теотиуакане

Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане

Комплекс майя в Паленке

Мотивированность

- профессиональная мобильность предполагает высокий уровень интеллектуальной культуры;

- без искусства невозможно интересно жить, быть счастливым и успешным, понимать окружающий нас мир;

- культура любого народа - некий феномен, который формируется в каждом человеке и влияет в той или иной степени на весь мир в целом…

Возможность проверить

- ведем диалоги, выявляя проблемные вопросы;

- формулируем вопросы по теме урока, отвечаем на них;

- рисуем в тетради, записываем определения;

- осуществляем самоконтроль и взаимоконтроль;

- рефлексируем…

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока 9 10 класс

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты

УУД

Орг. момент

- Участвуют в беседе, отвечая на вопрос, какие ассоциации приходят на ум, когда мы говорим о майя, ацтеках, инках.

- Вспоминают о том, что майя построили большие города, храмовые пирамиды (некоторые сохранились до наших дней), и внезапно в Х веке без видимых практически все исчезли. Пришло запустение Погибла великая цивилизация, которой мы многим обязаны.

Учитель напоминает…

Искусство - беспрерывный гармонический анализ мира. И начался он с момента возникновения наскальной живописи. Художественная культура Древнего мира не перестает удивлять нас своими загадками и шедеврами, например, скульптуры до 8 метров и весом более 20 тонн острова Пасхи империи инков. Культура любого народа - некий феномен, который формируется в каждом человеке и влияет в той или иной степени на весь мир в целом…

Примерно 5000 лет назад возникла великая и одна из самых загадочных цивилизаций - Майя. Индейское слово «Маауя» означает «земля без воды».

Записать в тетрадь названия наиболее значимых культур древних племен индейцев Древней Америки

(стр. 60)

Личностные:

мотивировать интерес к изучаемой теме

Изучение

нового материала

1.Находят в учебнике информацию об

автохтонах (записывают определение в тетрадь - стр. 61).

2. Делают зарисовки в тетрадь бога дождя Тлалока и национального бога ацтеков, бога солнца, войны, покровителя города Теночтитлан - Уицилопочтли.

Учитель расставляет акценты:

Цивилизация майя исчезла, а в центральной Мексике появились воинственные и свирепые ацтеки. Они называли свою родину Астлаан («место, где живут цапли»). Ацтекский бог Уицилопочтли предсказал, что их народ поселится там, где увидит орла, сидящего на кактусе и пожирающего змею. 165 лет бродили ацтеки по древней Мексике. В июле 1325 г. они увидели эту картину и основали Тиночтитлан - свое первое поселение. Сейчас там - столица Мексики.

Найти в Интернете изображение богов ацтеков, внимательно их рассмотреть и выполнить

задание из Приложения 1

«Теотиуакан и четыре этапа ритуального праздника».

Предметные

- знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы:

- жертвенный ритуал как идея смерти, дающей жизнь, призванный влиять на силы природы;

- Пирамида Солнца в Теотиуакане;

- Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане;

- Комплекс майя в Паленке.

Личностные

- развивать учебно-познавательный интерес к разным видам искусства

Закрепление нового материала

Работают с предложенным текстом «Ацтекская легенда»

Учитель контролирует работу учащихся, отвечает на вопросы

Работа с предложенным текстом из Приложения 2 Ответ на вопрос, чем ацтекская легенда отличается от известных мифов о сотворении мира?

Предметные

- знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы

Предметные

- закреплять основные знания и получать новые в рамках обр. программ по истории и литературе, ИЗО, МХК

Контроль

1. Ведут самостоятельную подготовительную работу в группах

(2 и 4 ученика)

2. Формулируют вопросы по теме и отвечают на них сначала в паре, потом между парами в классе

Перед самостоятельной работой учащихся учитель проводит интеллектуальную разминку или простой опрос по базовым вопросам темы «Художественная культура Древнего мира»».

См. Приложение 3.

Предметные

- знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы

Предметные

- закреплять основные знания и получать новые в рамках программ по истории и литературе, ИЗО, МХК

Рефлексия

1. Обсуждают выполнения заданий.

2. Оценивают свою работу на уроке и урок в целом

Учитель напоминает, что саморефлексия - вещь очень непростая и иногда даже ядовитая…

Метапредметные:

- осуществлять рефлексию школьных способов и умений действовать

Коммуникативные:

- выбирать адекватные речевые конструкции в смысловом образовательном диалоге.