Технологическая карта урока ИЗО на тему 'Хохлома'. (5 класс)

Хмаренко Светлана Владимировна

учитель ИЗО, МАОУ СОШ № 31

г. Тамбов

План-конспект урока по изобразительному искусству в 5 классе

Технологическая карта изучения темы № 16

Тема

Народные промыслы. Золотая хохлома.

Тип урока

Комбинированный.

Цель

Формирование национального самосознания, ценностных отношений ребенка на примере хохломской росписи.

Задачи

Предметные

Личностные

Метапредметные

Развивать умение компоновать рисунок с учетом поставленных задач, познакомить с основными элементами росписи, научить выполнять травный орнамент, развивать навыки кистевой росписи.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству своей страны, чувство гордости за культуру и искусство своего народа, воспитывать художественно-эстетический вкус.

Формировать собственное суждение при восприятии произведений народного творчества, желание общаться с искусством, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений.

Планируемый результат

Предметные результаты: узнавать отдельные произведения народных мастеров, составлять композиции с учетом замысла, приобретение навыков художественной работы в хохломской росписи, знание основных терминов хохломской росписи.

Личностные результаты: развитие индивидуальных творческих способностей, воспитание художественно-эстетического вкуса, формирование уважительного отношения к культуре и искусству нашей страны, эмоционально-нравственной отзывчивости;

Метапредметные результаты: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников, формирование собственной точки зрения при восприятии произведений искусства, соблюдать правила общения.

Основные понятия

Верховая роспись: «травка», «под листок»; роспись под фон: кудрина.

Метапредметные связи

История, технология, литература, музыка

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная, индивидуальная

Ресурсы

Основные

Дополнительные

Учебник по изобразительному искусству 5 класс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Н. А. Горяева, О. В, Островская

Готовые изделия хохломской росписи, фото, методические разработки, презентация в Power Point

Этап урока

Время этапа

Методы, приемы обучения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Предварительная подготовка.

Организационный.

1 мин.

Диалоговый

Подготовка презентации к уроку.

Приветствие учителя. Проверка готовности учащихся к уроку. Мотивация учащихся. Разъяснение целей и задач урока, вводное слово.

Выполняют домашнее задание (подбор фото, рисунков, создание презентаций на заданную тему).

Проверка рабочего места. Эмоционально-образный настрой на урок.

Регулятивные:

-развитие способности к планированию и организации самостоятельной деятельности;

Предметные:

- умение использовать средства ИКТ для решения учебно-творческих задач.

Личностные:

- определить общие для всех правила

поведения;

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя и учащихся;

Актуализация знаний.

5 мин.

Фронтальный опрос с использованием ИКТ, диалоговый

Тема урока «Народные промыслы. Золотая хохлома». Вопросы на повторение предыдущих тем с использованием презентации.

-Ребята, рассмотрите представленные вашему вниманию произведения искусства.

- К какому из видов изобразительного искусства они относятся?

- Что называется декоративно-прикладным искусством?

- Какие народные промыслы вы знаете?

- О каком народном промысле пойдет речь сегодня? По какому материалу выполнялась хохлома? (показ слайдов).

Обучающиеся эмоционально настроены. Восприятие визуальной и речевой информации. Анализируют и сравнивают увиденное. Отвечают на вопросы. Осмысливают значимость предлагаемого материала для себя.

Личностные:

- формирование эстетических чувств, наблюдательности,

-восприятие и характеристика художественных образов,

- формирование уважительного отношения к искусству и культуре нашей страны;

Коммуникативные:

- умение вести диалог, точно и полно выражать свои мысли,

- уважать чужое мнение,

Предметные:

- развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности; умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

- контролирование правильности ответов учащихся.

Сообщение новых знаний.

8-10 мин.

Объяснительно-иллюстративный метод с использованием ИКТ, диалоговый.

Учитель предлагает познакомиться с историей зарождения хохломской росписи.

По мере необходимости вносит дополнения.

Учитель знакомит с основными элементами хохломской росписи и новыми терминами (использует слайды, демонстрирует детские работы).

Учитель использует педагогический показ и дает четкие и конкретные рекомендации по выполнению работы.

Ученик рассказывает о том, где и когда впервые появились хохломские изделия,

использует заранее подготовленную презентацию.

Ученики слушают рассказ одноклассника, рассматривают слайды. Отвечают н а поставленные вопросы.

Личностные:

-формирование и развитие чувства гордости за культуру и искусство своего народа, своей страны;

-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Предметные:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

- формирование теоритических знаний по данному виду росписи.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Практическая работа учащихся.

25 мин

Проблемный метод

Объясняет творческую задачу. В ходе решения учебной проблемы консультирует, ведет индивидуальную работу.

Восприятие задания, овладение опытом создания эскиза травного орнамента хохломской росписи. Самоконтроль в процессе работы.

Личностные:

-формирование эстетических чувств и потребностей;

Познавательные:

- умение конструктивно анализировать форму с позиций задуманного образа,

- осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений;

- умение использовать художественный материал (гуашь),

- умение компоновать рисунок с учетом поставленных задач, используя травный орнамент;

Регулятивные:

- умение определять цель своей работы;

Итог урока. Рефлексия.

5мин

Метод поощрительной оценки.

Учитель дает эмоциональную оценку работы учащихся на уроке (использование карточек).

Самооценка своей творческой работы. Сравнительный анализ с лучшими образцами детских работ.

Коммуникативные:

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников,

Личностные:

- формирование жизненных ценностей,

- развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка и рефлексивного мышления.