Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

Автор публикации: Селиванова Л.А.

Дата публикации: 19.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Богандинская средняя общеобразовательная школа № 1

Тюменского муниципального района

Рассмотрено на заседании ШМО учителей художественно-прикладного творчества и физической культуры

________________Гуляев А.Ю.

№ протокола ________

«___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________Рязанцева Н.Л.

№ протокола ________

«___»____________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

Маслова И.С.____________

Приказ №_______________

«___»______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Изобразительное искусство

Учебный год

2015-2016

Класс

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Учитель: Л.А. Селиванова

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для средней общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе:

1. 1. П.18.2.2. ФГОС ООО от 17.10.2010 № 1897, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ;;

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

4. Учебного плана МАОУ Богандинской СОШ№ 1, утвержденного 04.06.2015г. приказом № 157.1/ОД и.о. директора С.В. Мальцевой и принятого педагогическим советом от 28.05.2015г. протокол № 12;

5. Программа для общеобразовательных учреждений «Искусство. Изобразительное искусство» 5- 9 класс, С.П. Ломов -М. Дрофа 2013

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания.

Цели:
- знакомство с образным языком и историей развития изобразительного искусства, эволюцией художественных идей, понимание значимости изобразительного искусства

и художественной культуры для общества;

-формирование представлений о выразительных средствах живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

-овладение знаниями об изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме

(с натуры, по памяти, представлению, воображению);

-развитие наглядно-образного, ассоциативного и логического мышления, пространственных представлений, художественных и творческих способностей, интуиции, фантазии, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

-воспитание средствами изобразительного искусства личности школьника, обогащение его нравственного опыта, эстетических потребностей, формирование уважительного

отношения к искусству и культуре народов многонациональной России и других стран.

Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных и

развивающих задач: формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления, наряду с рационально-логическим, преобладающим на других учебных предметах), реализация творческого потенциала школьников.

В основу программы положены:

-единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать про-

изведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

-яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается введением раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте

вокруг нас», за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

-система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического

воспитания;

-система межпредметных связей (литература, русский язык, история, иностранные языки, музыка, технология, биология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

-соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся 5 класса;

-направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе отводятся 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

-сформированность гуманистических и демократических ориентаций, основ гражданственности, любви к семье, людям, своей стране, уважения к традициям и культуре других народов, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;

-сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-сформированность представлений о нравственных нормах;

-развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

-способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;

-способность к самооценке и самоконтролю, владение познавательной и личностной рефлексией;

-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

-сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности, планировать наиболее эффективные способы и пути достижения целей, контролировать учебные

действия и оценивать результат;

-умение определять понятия, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, логически рассуждать,

делать выводы и умозаключения;

-умение использовать для решения художественных задач средства информационных и коммуникационных технологий;

-умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты:

-сформированность художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-сформированность навыков работы различными художественными материалами и в разных художественных техниках;

-овладение основами изобразительной грамоты, практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве и проектной графике), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ);

-способность к созданию выразительного художественного образа.

Содержание учебного предмета

Рисование с натуры

Трехмерное восприятие картины мира. Законы линейной перспективы. Перспектива прямоугольника и круга. Обратная перспектива в средневековом изобразительном искусстве. Явление световой перспективы. Построение вспомогательных формообразующих частей. Теория теней. Светотеневые характеристики предметов. Длина и направление падающих теней.

Изменение восприятия объемной формы. Пограничный контраст в условиях естественного и искусственного освещения. Передача в рисунках конструкции, пропорций, пространственного расположения, перспективного сокращения, объема, тональных отношений изображаемых объектов, а так-же художественной образности предметов.

Цвет как средство выражения переживания от встречи с прекрасным. Живописные отношения и пространство в натюрморте. Особенности изображения предметов первого и второго плана. Световая и цветовая перспектива в пейзаже. Особенности выполнения рисунка мягкими художественными материалами (уголь, сангина). Изображение с натуры предметов быта, природы, гипсовых моделей орнаментов, деталей архитектуры, натюрмортов, развитие умения видеть их красоту. Особенности построения предметов сложной формы. Изображение головы человека: пропорции, характерные черты, мимика. Наброски и зарисовки фигуры человека. Особенности работы художника над образом изображаемого человека.

Рисование на темы, по памяти и представлению

Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению. Иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия, сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому Композиционные закономерности (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений и т. п.). Многофигурная композиция в закрытом и открытом пространстве. Сравнительная характеристика двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т. п.). Условности передачи пространства в книжной иллюстрации. Создание художественного образа. Творчество ведущих художников-иллюстраторов.

Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн

Флористический дизайн. Европейское искусство оформления букетов и японское искусство икебаны: стили и основные художественные приемы. Интерьеры общественных и жилых зданий. Рукотворная красота, созданная архитекторами, дизайнерами, художниками. Красота монументальной декоративной живописи -мозаики, фрески, витражи. Задачи и принципы монументального искусства. Качества монументального искусства: строгие обобщенные формы, соразмерная содержанию динамика, долговечность используемых материалов. Древнейшие украшения интерьеров - настенные росписи. Фреска - одна из техник стенных росписей. Техника мозаики, история возникновения и развития. Античная, византийская, современная мозаики. Средневековый витраж. Витражные окна романского и готического стилей. Витражные геральдические композиции. Современное витражное искусство. Витражи станций московского метро. Искусство изготовления декоративных тканей: гобелен, батик.

Проекты:

а) «Аранжировка цветов»:

-презентация, посвященная одному из стилей аранжировки цветов;

-цветочная композиция, сделанная с учетом правил аранжировки (искусства икебаны);

б) «Монументальная живопись»:

-презентация о творчестве мексиканских художников-монументалистов;

-презентация о сюжетах и художественных достоинствах фресок из русских храмов;

-презентация о современном искусстве мозаики и др.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Музеи как объекты научного исследования. Художественные музеи как достижение человеческой цивилизации, как возможность хранить и делать доступными людям уникальные творения искусства. Классификация художественных музеев. Знаменитые художественные музеи мира и России.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

Тема

Часы

Виды деятельности

Рисунок мягкими материалами. Рисунок углем и сангиной

Знать систему теоретических основ перспективы, светотени, композиции.

Уметь изображать с натуры отдельные предметы и натюрморты, голову человека.

Уметь передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение,

объем, тональные отношения изображаемых объектов.

Овладевать основными средствами художественной выразительности рисунка

Линейная перспектива

Световая перспектива в натюрморте

Объем и контраст в рисунке. Особенности построения предметов сложной формы

Построение вспомогательных формообразующих частей

Теория теней. Световой контраст

Пограничный световой контраст

Пропорции головы человека

Как рисовать портрет

Живописные отношения и пространство в натюрморте

Иметь представление о закономерностях цветоведения.

Овладевать различными приемами работы акварелью, гуашью и другими живописными материалами.

Видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках.

Анализировать тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные

особенности одного цвета с особенностями другого.

Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже.

Применять в рисунках разные приемы работы акварелью, гуашью, добиваться образной передачи действительности.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности

Световая и цветовая перспектива в пейзаже

Контраст в живописи

Цветовой и последовательный контраст

Техника лессировки в акварельной живописи

Пуантилизм

Архитектурные мотивы в пейзаже

Знать закономерности, приемы и художественные средства тематической композиции.

Сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.

Передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. п.),

ландшафта, интерьера и времени действия.

Сопоставлять героев композиции, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т. д.

Передавать художественными средствами свое отношение к изображаемому

Художественный замысел в композиции пейзажа

Как создается картина?

Сюжет и его воплощение в картине

Европейское искусство оформления букетов

Стили икебаны

Монументальная живопись

Иметь представление о современном декоративно-прикладном искусстве.

Выполнять эскизное решение пространства интерьера согласно его функциональному предназначению.

Разрабатывать эскизы монументально-декоративной живописи, мозаик, витражей.

Выполнять изображения по правилам рисования.

Выполнять творческие мультимедиапроекты

Мозаика

Витраж

Монументальное искусство в московском метро

Гобелен

Батик

Музей Прадо

Знать ведущие художественные музеи России и мира.

Знать отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства.

Видеть прекрасное в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Анализировать эстетическое, духовное содержание и выражение общественных идей в произведениях изобразительного искусства

Самостоятельно в процессе зрительного восприятия художественного произведения проводить

анализ средств художественной выразительности, которые способствовали созданию сильного

по эмоциональному воздействию образа.

Выполнять творческие мультимедийные проекты

Музей Орсе

Музей Гуггенхайма

Саратовский художественный музей

Астраханская государственная картинная галерея

Вятский художественный музей

Ораниенбаум

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

Контрольно-измерительные материалы

Изобразительное искусство

С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев, М. В. Кармазина.

«Искусство.

Изобразительное искусство» учебник в 2 ч.

Изобразительное искусство 7 класс

Поурочное планирование

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Мультимедийный компьютер. Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио- видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Сканер с приставкой для сканирования слайдов.
Принтер лазерный.
Мультимедиа проектор.
Интерактивная доска

Электронные образовательные ресурсы

- КМ-школа

- Сеть творческих учителей

- Электронная библиотека

- Сайт газеты "Первое сентября

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

-умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-самооценка, умение адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; умение осознавать свои возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение уважать себя и верить в успех;

-морально-этические суждения, знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости;

-воображение, образное мышление, пространственные представления, сенсорные способности.

Метапредметные результаты

К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

-умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

и искать средства ее осуществления;

-умение проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

-умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-умение записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ и обмениваться ею в образовательном процессе (через электронную почту,

чат, видеоконференцию, форум, блог);

-умение представлять информацию средствами ИКТ в графическом виде: таблицы, графики и пр.

Предметные результаты

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

-анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;

-отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;

-систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

-видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое

эмоциональное отношение к изображаемому;

-в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;

-изображать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты, человека с передачей его пропорций, конструктивного строения, пространственного

положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;

-при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;

-определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

-при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. п.), ландшафта, интерьера и времени действия; - сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т. д.;

-в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла;

-выполнять изображение предмета по правилам проекционного черчения.

Тематическое планирование предмета «изобразительное искусство» 7 класс на 2014 - 2015 учебный год

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Универсальные ученые действия

план

факт

1 четверть

Рисунок

9 часов

07.09

08.09

Рисунок мягкими материалами. Рисунок углем и сангиной

Познакомиться мягкими графическими материалами. Научиться работать углем и сангиной. Выполнить натюрморт, состоящий из простых предметов быта

П. Познакомиться с выполнением рисунков мягкими материалами.

К. Умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность.

Р. Умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности: контролировать учебные действия и оценивать результат.

Л. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; знать имена художников-графиков

14.09

15.09

Линейная перспектива

Познакомиться с основными законами линейной перспективы. Научиться изображать предметы на картинной плоскости, передавать глубину пространства. Выполнить зарисовку домов с прилегающим пространством

П. Знать перспективное построение изображения.

К. Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л. Ценностное отношение к культуре своего края

21.09

22.09

Световая перспектива в натюрморте

Познакомиться с явлением световой перспективы. Научиться передавать в натюрморте явление световой перспективы. Выполнить рисунок натюрморта в условиях контрастного освещения

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развивать графические умения и навыки, аккуратность, внимание.

Р. Умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. Создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

28.09

29.09

Объем и контраст в рисунке. Особенности построения предметов сложной формы

Познакомиться с особенностями построения предметов сложной формы. Научиться строить предметы быта сложной формы. Выполнить линейно-конструктивное построение самовара

П. Наблюдать, сравнивать, выполнять анализ.

К. Уметь строить понятное высказывание; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Р. Создавать способы поиска решения проблемной ситуации; планировать алгоритм действий; анализировать собственную деятельность на уроке.

Л. Знать особенности построения модели; формировать интерес к работе

05.10

06.10

Построение вспомогательных формообразующих частей

Познакомиться с правилами построения предметов с одной и двумя ручками. Научиться строить предметы быта с одной ручкой, с ручкой и носиком и др.

Выполнить линейно-конструктивное построение кружки, кувшина с носиком и ручкой

П. Знать перспективное построение изображения.

К. Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л. Развивать графические умения и навыки

12.10

13.10

Теория теней. Световой контраст

Познакомиться с теорией теней и световым контрастом. Научиться, в соответствии с натурой, распределять светотень. Выполнить рисунок натюрморта в условиях искусственного освещения

П. Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Р. Составлять план последовательности действий.

Л. Уважительное отношение к иному мнению

19.10

20.10

Пограничный световой контраст

Познакомиться с явлением пограничного контраста. Научиться видеть, правильно определять местоположение. Выполнить рисунок натюрморта в условиях искусственного освещения

Л. Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

26.10

27.10

Пропорции головы человека

Познакомиться с идеальными пропорциями головы человека. Научиться рисовать идеальную по пропорциям голову человека. Выполнить по представлению зарисовки головы человека

Л. Любознательность и интерес к приобретению новых знаний

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке ,

учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других

09.11

10.11

Как рисовать портрет

Познакомиться с закономерностями рисования портрета человека с натуры. Научиться рисовать портрет с натуры. Выполнить наброски головы человека с натуры

П. Анализировать строение и пропорциональные отношения портрета изображаемого.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Р. Составлять план последовательности действий.

Л. Любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений

Живопись 6 часов

16.11

17.11

Живописные отношения и пространство в натюрморте

Познакомиться, как художники выстраивают живописные отношения и передают пространство между предметами. Научиться анализировать живописные средства, которые используют художники с целью передачи воздуха в картинах. Выполнить анализ картины П. Сезана «Натюрморт с яблоками и апельсинами»

П. Осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; формулировать ход выполнения проблемного задания.

К. Уметь участвовать в анализе художественных произведений; отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя.

Р. Умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки.

Л. Развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими материалами

23.11

24.11

Световая и цветовая перспектива в пейзаже.

Познакомиться со световой и цветовой перспективы в условиях пленэра. Научиться применять знания законов световой и воздушной перспективы. Выполнить 2-3 этюда на определение живописных отношений в пейзаже

Р. Умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки.

30.11

01.12

Контраст в живописи

Познакомиться с явлением светлотного контраста. Научиться писать натюрморты и пейзажи с учетом влияния светлотного контраста на восприятие изображения. Выполнить ряд упражнений

Л. Развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. Создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

07.12

08.12

Цветовой и последовательный контраст

Познакомиться с явлением одновременного цветового контраста. Научиться строить колорит живописных работ на противопоставлении цвета. Выполнить два этюда груши, располагая их поочередно

на разных по цветовому тону

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Р. Составлять план последовательности действий.

Л. Эстетическое восприятие произведений искусства; понимать значение красоты природы для поэтов, художников

14.12

15.12

Техника лессировки в акварельной живописи

Познакомиться с техникой многослойной живописи - лессировкой. Научиться использовать технику лессировки при написании элементов пейзажа. Выполнить этюд кувшина с орнаментом

Л. Воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение, развивать пространственное мышление.

Р. С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

К. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке;

слушать и понимать речь других

21.12

22.12

Пуантилизм

Познакомиться с основами техники пуантилизма. Научиться писать в технике пуантилизма. Выполнить серию упражнений гуашью или акварелью

Л. Развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. Создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

Композиция

4 часа

28.12

29.12

Архитектурные мотивы в пейзаже

Познакомиться с основными закономерностями изображения пейзажа, а также ролью архитектурных мотивов в композиции пейзажа. Научиться компоновать архитектурные мотивы пейзажа. Выполнить живописную творческую работу

П. Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Р. Составлять план последовательности действий.

Л. Уважительное отношение к иному мнению

18.01

19.01

Художественный замысел в композиции пейзажа

Познакомиться с приемами и средствами, которые используют художники в своих картинах. Научиться компоновать и уравновешивать изображения. Выполнить композицию на тему «Мой любимый уголок природы»

Л. Развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

Р. Выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

К. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

25.01

26.01

Как создается картина?

Познакомиться с закономерностями построения художественного произведения. Научиться последовательно, выстраивать эскиз сюжетной композиции. Выполнить задания учебника стр. 12

П. Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Р. Составлять план последовательности действий.

Л. Уважительное отношение к иному мнению

01.02

02.02

Сюжет и его воплощение в картине

Познакомиться с произведениями известных художников с ярко выраженной сюжетной линией. Научиться анализировать художественные произведения. Выполнить композицию на тему «Страницы истории России».

П. Знать сюжет для создания картины; развитие чувства цельности композиции; проявлять творческую инициативу и фантазию.

К. Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

Р. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Л. Уважение к культуре и традициям народов России; осознание своей национальности через знакомство с лучшими образцами русского изобразительного искусства, отражающими тему народных гуляний.

Дизайн

2 часа

08.02

09.02

Европейское искусство оформления букетов

Познакомиться с основными формами и стилями европейской аранжировки цветов. Научиться различать цветовые аранжировки. Выполнить презентацию, посвященную одному из стилей европейской аранжировки цвето

П. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы.

К. Умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение.

Л. Обретение художественного вкуса

15.02

16.02

Стили икебаны

Познакомиться с японским искусством икебаны. Научиться отличать друг от друга представленные стили и выделять их специфические особенности. Выполнить творческую работу

Л. Развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

Р. Выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним.

К. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Монументальное декоративно-прикладное искусство

6 часов

22.02

23.02

Монументальная живопись

Познакомиться с монументальными композициями. Научиться придумывать сюжет и композицию монументальной росписи. Выполнить эскиз росписи для интерьера классной комнаты

П. Овладение особенностями монументальной живописи.

К. Умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение.

Л. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; осознание необходимости сохранения традиций народных промыслов

29.02

01.03

Мозаика

Познакомиться с искусством и техникой мозаики. Научиться выполнять мозаику из различных материалов. Выполнить мозаику тематической композиции «Живая природа»

П. Овладение особенностями составления мозаики.

К. Умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение.

07.03

15.03

Витраж

Познакомиться с искусством витража, расцвет которого пришелся на Средние века. Научиться выбирать сюжет, композицию для витража. Выполнить эскиз витража для окна своей комнаты

П. Умение работать с информацией.

Р. Умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности.

Л. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению

14.03

22.03

Монументальное искусство в московском метро

Познакомиться с монументальным искусством в московском метро. Научиться создавать эскизы монументальных композиций. Выполнить эскиз мозаики «Атрибуты искусства»

П. Добывать новые знания, используя различные виды источников.

К. Уметь строить понятное монологическое высказывание; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Л. Интерес к работе дизайнера помещений

21.03

05.04

Гобелен

Познакомиться с видом искусства гобелен. Научиться создавать живописные произведения с помощью нитей. Выполнить эскиз гобелена «Четыре времени года»

П. Овладение особенностями изготовления гобелена.

К. Умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение.

Л. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

04.04

12.04

Батик

Познакомиться с историей возникновения и развития искусства батика. Научиться технике холодного батика и свободной росписи ткани. Выполнить творческую работу

П. Овладение особенностями изготовления батика и отличием от гобелена.

К. Умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свое мнение.

Л. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Беды об искусстве

7 часов

11.04

19.04

Музей Прадо

Познакомиться с музеем Прадо в Мадриде. Научиться анализировать картины с учетом исторической обстановки в момент их создания. Выполнить анализ одной из картин

Л. Развитие стимулов к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

К. Доносить свою позицию до других : высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

18.04

26.04

Музей Орсе

Познакомиться с музеем Орсе в Париже. Научиться наблюдать игру света и тени в реальной жизни и в живописи. Выполнить задания учебника стр. 110

П. Умение добывать и обрабатывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К. Умение задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Р. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Л. Уважительное отношение к иному мнению, чувство товарищества и взаимопомощи

25.04

03.05

Музей Гуггенхайма

Познакомиться с музеем Гуггенхайма в Нью - Йорке. Научиться определять значимость собрания музея определенной направленности в ряду других музеев. Выполнить задания учебника стр.116

К. Умение задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Р. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Л. Уважительное отношение к иному мнению, чувство товарищества и взаимопомощи

02.05

10.05

Саратовский художественный музей

Познакомиться с одним из старейших музеев России. Научиться с помощью знакомства с коллекциями музеев расширять свои представления о творчестве знаменитых художников. Выполнить задания учебника стр. 121

Л. Развитие стимула к учебе; эстетической восприимчивости; аккуратности.

П. Создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

09.05

17.05

Астраханская государственная картинная галерея

Познакомиться с именами русских художников, творивших в конце XIX- начале XX в. Научиться наблюдать игру света и тени в реальной жизни и в живописи. Выполнить задания учебника стр. 127

П. Способность воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.

К. Осуществлять совместную деятельность.

Р. умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности.

Л. Развитие творческих способностей и навыков в работе

16.05

24.05

Вятский художественный музей

Познакомиться с Вятским художественным музеем им. В.М. и А.М. Васнецовых. Научиться, с помощью официальных сайтов музеев, собирать необходимую информацию. Выполнить задания учебника стр. 131

К. Осуществлять совместную деятельность.

Р. Умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности.

Л. Развитие творческих способностей и навыков в работе

23.05

31.05

Ораниенбаум

Познакомиться дворцово-парковыми ансамблями Ораниенбаума. Научиться читать планы дворцово-парковых ансамблей. Выполнить задания учебника стр.141

К. Умение задавать вопросы. Аргументировать свою позицию.

Р. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Л. Уважительное отношение к иному мнению, чувство товарищества и взаимопомощи

⇧

⇩