Развитие творческих способностей через УУД в изобразительной деятельности.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 13 г. ТОМСКА

План урока

Учащиеся 5 «Б» Возраст - 10-11 лет

Учитель: Павленко Лариса Николаевна

Развитие творческих способностей через УУД в изобразительной деятельности.

Тема урока:

«Рисунок осеннего пейзажа»

Разработала:

Учитель изобразительного искусства

Павленко Лариса Николаевна.

г. Томск - 2014г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Технологическая карта урока,

2. Используемый литературный материал

3. Цель, задачи, ресурсы.

4. Подробный конспект-сценарий хода урока

5. Цифровой образовательный ресурс «Пейзаж- презентация»

Тема урока: Рисунок осеннего пейзажа

Рисование по представлению пейзажа. "Реализация компетентностного подхода ФГОС «Художественно-творческий практикум, как способ формирования умений и навыков рисунке»

1. Технологическая карта урока.

Краткое содержание основных этапов в работе.

1. Проверка готовности класса к уроку.-1 секунд.

2. Повтор понятия пейзаж. Классификация пейзажей. Беседа2м.

3. Композиция в пейзаже.2м.

4. Плановость.1м.

5. Перспектива в пейзаже.1м.

6. Линия горизонта. 1 м.

7. Повторение закрепление знаний в рисовании деревьев. Беседа2м.

8. Практическая работа.- 20 м.

9. Физкульт- минутка. 1 м.

10. Корректировка Доработка деталей пейзажа.2 м.

11. Проверка усвоения знаний о композиции в пейзаже.3 м.

12. Подведение итогов.- выставка -3м.

Тип урока.

Комбинированный - художественно-творческий практикум с дидактическим материалом.

Форма урока.

Практико-ориентированная, на выполнение линейного рисунка и навыков самостоятельной работы, в поиске композиции.

Дидактическая цель урока.

Изучение композиции в пейзаже, закрепление навыков влинейном рисунке.

2. Вспомогательный используемый литературный материал:

Учебник для общеобразовательных организаций Т.Я Шпикалова., Рабочая тетрадь В.Я. Богатырёва к учебнику В.С. Кузина, Б.М. Неменского (тема: Природа и художник. Пейзаж-настроение)

Цель урока: Раскрыть творческие возможности композиции при выполнении пейзажа.

Задачи УУД для учителя

Метапредметные :Расширять кругозор в области изобразительного искусства.Дать понятие о значимости пейзажа, его роли в изобразительном искусстве. Формирование художественного видения окружающего мира.

Познавательные:

Повторить виды пейзажа. Познакомить с известными русскими пейзажистами. Освоить основные законыв областикомпозиции пейзажа.Повторить основные понятия при рисовании деревьев. Усовершенствование технических навыков работы

В линейном рисунке.

Регулятивные:

Формировать умение фиксировать учебную задачу, связанную с восприятием произведения изобразительного искусства, пейзаж в жизни и в искусстве.

Формировать умение участвовать в обсуждении содержания материала, выражать и аргументировать свою точку зрения;

формировать умение переносить информацию из вербальной формы в визуальную;

Личностные:формировать умение самостоятельно решать творческую задачу, делать творческий личностный выбор рисовании композиции пейзажа.

Коммуникативные:формировать умение строить высказывание о произведении искусства,формировать умение активно участвовать в обсуждении содержания материалаформировать навыки оценочных суждений.

Задачи УУД для ученика.

Метапредметные:Расширять кругозор в области изобразительного искусства.Усваивать значимость пейзажа его роли в изобразительном искусстве. Расширять кругозор в световосприятии окружающего мира.

Познавательные:

Повторить ранее полученные знанияв области видов пейзажа, познакомится с известными русскими пейзажистами. Закрепить знанияв областикомпозиции. В рисовании деревьев. Выполнять работу соблюдая последовательность применяя технические навыки работы карандашом.

Регулятивные: продумать последовательность выполнения работы,

зафиксировать учебную задачу, участвовать в обсуждении содержания материала, выражать и аргументировать свою точку зрения. Перенести информацию из вербальной формы в визуальную.

Личностные:выбрать вид пейзажа.Сделать творческий личностный выборкомпозиции пейзажа, авторское цветовое решение, пейзажа.

Коммуникативные:построить высказывание о произведении искусства,активно участвовать в обсуждении содержания материала приобретать навыки оценочных суждений.

Наглядное оформление: - репродукции Известных Русских пейзажистов

- репродукции видов пейзажа.

- репродукции композиции пейзажа,

с разнообразной точкой зрения, линией горизонта,

плановость в пейзаже.

- образцовые рисунки учащихся,

- образцовые техники акварели.

- схемы построения композиции в пейзаже.

Материалы для учителя: Презентация по ходу урока.

- технологические карточки с разнообразными видами пейзажа.

- схемы построения пейзажа.

Структура урока.

1. Организационный - мотивационный. Проверка готовности класса к уроку.

2. Вводная беседа:

Роль пейзажа в изобразительном искусстве.

Разные виды пейзажа.

3. Композиция в пейзаже. Просмотр беседа композиционных схем пейзажа.

Плановость.Перспектива в пейзаже.

4. Повторение и закрепление знаний в рисовании деревьев. Беседа

5. Практическое выполнение задания.

6.Мониторинг проверка знаний.

5. Критерии оценки работ.

6. Подведение итогов.

Содержание.

1.Организационно-мотивационный.

Деятельность учителя.

Проверка готовности класса к уроку.

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала с опорой на предыдущий личный опыт. Повторить с детьми, что такое пейзаж какие бывают пейзажи. Посмотреть картины известных русских пейзажистов.

Цель - создать эмоциональный творческий настрой, побудить к творческой деятельности, подвести учащихся к самостоятельному осмыслению

основных понятий урока.

Деятельность учащихся

УУД

Время

Проверка готовности класса к уроку.

Мотивационный.

Актуализация.

Метапридметные.

Обход учителя по классу.

Вводная беседа: Здравствуйте ребята, сегодня мы снова поговорим о пейзаже, о красоте родной природы. О нашей Родине.

Мы выходим на улицу из дома и сразу попадаем в пейзаж. Куда же мы попадаем? Весь наш мир это пейзаж, Человек живет среди природы, сам является её частью.

Тема нашего урока это: Линейный рисунок осеннего пейзажа.

Много известных русских художников. Которые писали замечательные пейзажи, прославляя нашу Родину.

Чтобы настоится на урок.

Посмотрим пейзажи.

(Слайды)

Так, что же такое пейзаж?

Дадим определение пейзажа.

Изображение природы.

Посмотрим пейзажи.

(Слайды)

Ответы детей.

Выходим на природу, в город.

Повторение определения пейзажа.

Просмотр произведения искусства пейзажей.

Чтение стихов про осень.

Ответы на вопросы учителя.

Познавательные.

Повторение ранее изученных знаний.

Слушание стихотворения.

Просмотр картин.

Коммуникативные.

Высказывание мыслей, предложение.

3.

Познавательный:

Давайте вспомним как, классифицируют пейзажи художники? какие виды пейзажей бывают?

По времени года - например зимние, осенние, летние, весенние.

Повремени суток - утренние, вечерние, например изображение заката солнца или восхода.

По местности нахождения, например: городской пейзаж, сельский, горный, лесной, морской или даже космический.

Ответы детей чтение текста.

Познавательные.

Повторение ранее изученных знаний.

Слушание стихотворения.

Просмотр картин.

Коммуникативные.

Высказывание мыслей, предложение.

2

Познавательный:

Пейзаж это часть пространства с ограниченным полем видения, имеющее определённое композиционное построение.

Композиция -это соединение, составление частей в единое целое.

Сегодня мы поговорим и о композиции в пейзаже.

Познакомимся, с видами композиции в пейзаже?

Мы возьмём три основные группы.

Открытый пейзаж, когда взгляд зрителя движется в разные стороны, без преград.

Замкнутый где есть преграда, и взгляд зрителя устремляется на дальний план.

Неуравновешенный когда с одной стороны пейзажа находится больше заполнено чем с другой (деревья, горы, кусты).

Показ учителем композиционных схем пейзажей

( слайды)

Показ учителем пейзажей

( слайды)

Вопросы: какая композиция пейзажа?

Усваивают, запоминают

Новый материал.

Отвечают на вопросы.

Познавательные.

Освоение нового материала в области композиция.

3

Познавательный:

Также мы повторим очень важное понятие- это композиционные планы в пейзаже, Художники условно делят плоскость картины на планы:

Передний план - все что находится на переднем крае листа бумаги.

Средний план - все что находится в середине листа бумаги.

Дальний план - все что находится над среднем планом.

Ответы детей.

Передний все что находится впереди.

Дальний что вдалеке.

Просмотр картин, рассуждение.

Познавательные.

Повторение ранее изученных знаний в области композиции.

Коммуникативные.

Высказывание мыслей, предложение.

1

Познавательный

Обратим внимание на то как художники передают передние и дальние планы.

Деревья становятся меньше, чем дальше, тем меньше.

Показ учителем картин

( слайды)

Ответы детей.

Деревья становятся меньше.

Просмотр картин.

Познавательные.

Повторение ранее изученных знаний.

В области композиции.

Коммуникативные.

Высказывание мыслей, предложение.

Регуляретивных.

аргументирование своей точки зрения.

1

Познавательный

Вспомним и про линию горизонта.

Показ учителем картин

( слайды)

Что такое линя горизонта?

Линия горизонта бывает

низкой, высокой и в середине картины.

Какая линяя горизонта?

Ответы детей.

Линия горизонта где соединяется небо и земля.

Ответы детей.

Неба много- низкая линия горизонта,

неба мало высокая линяя горизонта.

и. т.д.

Познавательные.

Повторение ранее изученных знаний.

В области композиции.

Коммуникативные.

Высказывание мыслей, предложений.

1

Практичес-кая работа.

Прежде чем мы начнём работать повторим, какие бывают линии, и какой линией мы будем рисовать пейзаж. Как рисовать деревья. Стволы тонкие, к низу немного расширяются, веточки извилистые тянутся к верху, место крепление веточки к стволу утолщается, от веточки веточка, от веточки веточка, так образуется дерево. Неровной кудрявой линией мы обрисовываем вокруг каждой веточки крону дерева.

У кустов нет основного ствола, а несколько основных веток.

Линия должна быть гибкой выразительной, характерной передающей основные особенности дерева , если это ёлочка то линия должна быть игольчатая, если голые веточки то линия более ровна , извилистая, кривая. Показ учителем картин

( слайды)

Повторение просмотр, как рисовать деревья.

Познавательные.

Повторение Рисунок деревьев.

1

Физкульт минутка.

Подняли ручки, где восходит солнышко, на востоке потом оно поднимается вот солнышко в зените и солнышко опускается и садится на западе.

Дети выполняют упражнения.

Коммуникативные выполнения по образцу движений синхронно со всеми.

2 м.

Практичес-кая работа.

Личностные

Регулятивные.

Постановка задач урока,

Вы должны выбрать композицию пейзажа необходимо передать плановость показать линию горизонта, но и конечно выразительность линии.

Можно с водой, с озером, рекой. Обязательно с деревьями, кустами.

Обход учителя по классу контролируя процесс.

Практическая работа последовательное выполнение задания карандашом.

Регулятивные зафиксировать учебную задачу продумать последовательность выполнения работы.

Перенос

информацию из вербальной формы в визуальную.

Личностный выбор композиции пейзажа, авторское решение рисунка.

20м

Мониторинг

Учитель раздаёт карточки с разными видами пейзажа

Предлагает детям разгруппировать карточки с пейзажами на 3 основных вида, проверка усвоения знаний в области композиции пейзажа.

Дети делают личностный выбор.

Размещая карточку на классной доске.

Регулятивныезафиксировать учебную задачу продумать какой вид на карточке и

3м

Подведение итогов.

Обязательно похвала детей за проделанную работу. Предложение доделать работу дома.

</ Послушаем стихи.

Завершение работы.

Слушание стихов.

Регулятивные

Корректировка

Внутренняя оценивание своей работы, корректировка.

2м.

Критерии оценки работ.

1.Сложность выбранного мотива.

2. Компоновка пейзажа.

3. Присутствие композиционного центра.

4. Передача дальних планов.

5. Присутствие перспективы.

6. Последовательность выполнения задания.

7. Индивидуальность и оригинальность работы.

8. Аккуратность выполнения задания.

0. Выразительность линии.