- Учителю
- Рабочая программа изобразительное искусство 5 класс.
Рабочая программа изобразительное искусство 5 класс.
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 с. Долиновка
Новоселицкого района Ставропольского края
Утверждено
на заседании педагогического совета
МОУ СОШ №7
протокол №__ от _______2014г.
Председатель педагогического совета
Директор МОУ СОШ №7
___________________/И,Н,Титова/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование предмета Изобразительное искусство
Класс 5
Реализации программы базовый уровень
Срок реализации программы 2014-2015 учебный год
Примерная программа на основе Федерального образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство»
Количество часов по программе 35 часов в год, 1 час в неделю
Ф.И.О. учителя, Туаева Виктория Александровна,
квалификационная категория без категории
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Цель программы:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
1 год обучения (5 класс)
Учащиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
-особенности народного (крестьянского) искусства Татарстана;
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Учащиеся должны уметь:
отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
учебник: - Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, не ранее 20010г.
• дополнительные пособия для учителя:
- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского - Волгоград: Учитель, 20010г.;
- коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 20010;
- Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества - Волгоград: Учитель, 2009г.;
- С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. - Волгоград: Учитель, 2009г.;
- О.В.Павлова ., Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…- Волгоград: Учитель, 2009г.;
- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты- Волгоград: Учитель, 2009г.;
• дополнительные пособия для учащихся:
- Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008,
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.
Для изучения раздела программы «Древние корни народного искусства»-8ч.
Для изучения раздела программы «Связь времен в народном искусстве»-8ч.
Для изучения раздела программы «Декор-человек, общество, время»- 10ч.
Для изучения раздела программы «Декоративное искусство в современном мире»- 9ч.
Программа рассчитана на 35 часов; в том числе контрольных работ - 5.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе
По программе Б,М.Неменского, Изобразительное искусство
№ п/п
Название темы урока
Цели изучения темы, раздела.
Оснащение урока. Программный минимум
Кол-во уроков
.Календарные сроки.Домашнее задание
1 четверть. Тема «Древние корни народного искусства»
1
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
а) Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей
б) Воспитать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
в) Развить эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность
Основные понятия: Солнечные диски дерево жизни , символы
1
Подбор иллюстративного материала по теме «Народное жилище. Изба»
2-3
Дом-космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. Коллективная работа «Вот моя деревня»
а) Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора
б) Развить любовь к Родине, ее традициям, народной культуре
в) Развить творческую и познавательную активность
г) Формировать практические навыки работы в конкретном материале (бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы (на доступном для данного возраста уровне), развивать умение работать в коллективе.
Народное искусство, декор, изба
2
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
4-5
Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце.
а) Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении
б) Воспитать уважительное отношение к своим древнем корням и памяти предков
в) Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки.
Народный быт, тема росписи, символика вышивки, орнамент
2
Набор репродукций по теме «Интерьер народного жилища», интерьеры в русских сказках.
6- 7
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу»
а) Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой
б) Развить творческую и познавательную активность
в) Формировать практические навыки работы с пластилином, умение работать в малом коллективе (группе)
г) Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народного быта
д) Воспитать любовь к Родине и народной культуре
Интерьер
2
Подбор материалов с дизайнерскими разработками современных интерьеров
8
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.
а) Дать учащимся первоначальные сведения об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работой дизайнера
б) Воспитать нравственное и эстетическое отношение к миру, развить художественный вкус
в) Развить творческую и познавательную активность, воображение, ассоциативно-образное мышление.
Архитектура, дизайн, мода
1
Подбор материала о глиняной народной игрушке (Дымково, Филимоново, Каргополь)
2 четверть. Тема «Связь времен в народном искусстве»
9-12
Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Лепка и роспись собственной модели игрушки
а) Сформировать понятие о народной глиняной игрушки, ее видах (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская), традициях формы и росписи
б) Воспитать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине, ее истории.
в) Формировать навыки работы с пластилином, художественной росписью
г) Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус
Дымково, Филимоново, Каргополь, Полкан, глиняные игрушки
4
Подбор иллюстраций по темам: Гжель, Городец, Жостово
13- 16
Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. : Гжель, Городец, Жостово
а) Познакомить учащихся с керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее истории и культуре
в) Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь, акварель)
Промыслы, ремесла, : Гжель, Городец, Жостово, керамика
4
Сбор иллюстративного материала о русском народном костюме
3 четверть. Тема «Декоративное искусство в современном мире»
17-18
Народная праздничная одежда. Эскиз русского народного костюма.
а) Познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде.
б) Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе.
в) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся
г) Прививать интерес к русскому народному творчеству
Народный костюм, трехъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы
2
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
19
Изготовление куклы - берегини в русском народном костюме (урок-практикум)
а) Развитее образного и пространственного воображения, эстетического вкуса
б) Обработка навыков и умений при работе с тканью
в) Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство с обрядовым значением кукол-идолов
г) Воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности
Народный костюм, трехъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы
1
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
20
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма
а) Познакомить учащихся со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент»
б) Отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию и импровизацию, используя различные материалы.
в) Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся.
г) Формировать любовь к национальному искусству, к различным видам творчества: вышивке, литературному и музыкальному фольклору.
Символика вышивки, орнамент
1
Подбор материала о современной моде
21
Русский костюм и современная мода
а) Познакомить учащихся с тем, какие традиции древнерусского костюма сохранились в новых образах современной моды
б) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности
в) Прививать интерес к русской национальной культуре
Мода, дизайн
1
Сбор иллюстративного материала по народным праздникам
22-23
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод»(урок-практикум)
а) Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и ее истории
в) Продолжить развивать творческую фантазию, активность, умение работать в малом коллективе (группе)
Хоровод, масленица
2
Групповая поисковая работа «Народные промыслы родного края»
24
Народные промыслы родного края (урок-конференция)
а) Познакомить учащихся с народными промыслами родного города, области, их историей и современным звучанием
б) Сформировать понятие «промысел». Познакомить с его видами
в) Составить таблицу существовавших в царицынском уезде промыслов
г) Развивать навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления
д) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и ее истории
Художественные промыслы, ремесла (краеведение)
1
Народные промыслы нашей страны
25-26
«Красота земли родной» (обобщающий урок-праздник, урок-практикум)
а) Приобщение к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей
б) Воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через эстетическое развитие
в) Развитие познавательного интереса детей к народному искусству
г) Активизация творческого потенциала учеников
2
Подбор иллюстративного материала по ДПИ Древнего Египта
4 четверть. Тема «Декор, человек, общество, время»
27
Украшение в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, используя для примера эпоху Древнего Египта
б) Сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
Костюм, символика цвета
1
Подбор иллюстративного материала по ДПИ Древней Греции
28-29
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции
б) Сформировать представление об основных элементах костюма Древней Греции
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
Чернофигурные и краснофигурные вазы
2
Подбор иллюстративного материала о средневековом костюме с использованием сказок Ш.Перро, братьев Гримм
30
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства Западной Европы эпохи средневековья
б) Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории
Костюм, стиль
1
Поисковая работа «Декор, человек, общество, чтение»
31-32
О чем рассказывают гербы
а) Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них
б) Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличия от других общностей
в) Воспитать любовь к Родине и ее истории, чувства гражданина своей страны
г) Развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.
Символы, эмблема, герб. История человеческого общения, экономика.
2
Художественные материалы
33
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям
а) Продолжить формировать понятия о символическом характере декоративного искусства на примере эмблем
б) Познакомить с символами и эмблемами, используемым в нашем обществе и сферами их применения, значением их элементов
в) Воспитать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами
Беседа о месте символов и эмблем в жизни современного общества
1
Художественные материалы
34-35
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок)
а) Вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение
б) Формирование познавательного интереса детей к народному искусству
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
Подведение итогов учебного года. Игры, викторины
2
Художественные материалы
Согласовано Рассмотрено
зам. Директора по УВР на заседании ШМО
_____________/Пириева Н.Н./ от « »_________2014г.
« »____________2014г. Руководитель ШМО
______________/Туаева В.А./