Рабочая программа на 33 часа по внеурочной деятельности 'Разноцветная палитра' (1 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Матырская основная общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ Матырская основная общеобразовательная школа

___________ А.В. Шигина

Приказ № от . .2015г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

1. класс

«Разноцветная палитра»

(изобразительное искусство)

Учитель: Эрмиш Анастасия Андреевна, стаж работы - 1 год,

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2015-2016уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Возможно, каждый родитель, воспитывающий младшего школьника, задавал себе вопрос о том, как правильно подготовить ребёнк. Ведущая роль в этом не лёгком деле отводится дошкольным учреждениям. Ведь к моменту поступления ребёнка в школу он (дошкольник) должен многое уметь и владеть определёнными навыками, которые помогли бы ему успешно учиться.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Актуальность программы обуславливается важностью художественной деятельности для развития и воспитания детей, ее востребованностью в начальном и среднем звене школы.

Данная программа разработана на основе программ Т.С. Комаровой, «Изобразительная деятельность», И.А. Лыковой, «Изобразительная деятельность в детском саду», К.К. Утробиной «Увлекательное рисование методом тычка»,

Алексахиной Н. Н. «Волшебная глина» и Халезовой Н. Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду».

Данная программа направлена на приобщение детей к художественной деятельности, как к ведущему способу эстетического воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста. Она позволяет детям выразить в рисунке, лепке свое представление о мире и понимание его. Программа дает возможность развивать индивидуальность ребёнка в творчестве, поддерживать своеобразие стиля, стимулировать познавательную активность.

Место предмета в учебном плане.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, общее количество занятий в год - 33 часа.

Цель программы:

- Формирование у детей умений и навыков в рисовании, лепке, развитие творческих способностей.

- развитие их творческих способностей, фантазии, воображения.

Задачи:

в рисовании:

-Обучать техническим приемам и способам изображения с помощью различных материалов; свободно экспериментировать, смешивая краски для получения задуманных цветов и оттенков.

- продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство)

- поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления; показывать уже знакомые и новые произведения искусства; рассказывать о замысле и творческих поисках художника при создании произведениям том, какими художественными средствами пере дается настроение людей и состояние природы;

- помочь детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность;

- развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости, располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта;

- учить планированию - эскиз, набросок, композиционная схема;

в лепке:

- Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из различных материалов: глины, пластилина, соленого теста, закреплять технические приемы лепки.

-Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты.

-Учить лепить птиц, животных по типу дымковской игрушки.

Содержание программы

Вид деятельности

Количество

занятий

Рисование:

1. Способ рисования полусухой жесткой кистью

2. Рисование по мятой поверхности

3. Рисование гуашью

4. Рисование восковыми мелками и акварелью

5. Рисование трубочками

6. Рисование пастелью

4

1

13

10

1

4

Всего: 33

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Ребенок младшего школьного возраста должен

Знать:

• Различные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство.

• Теплые и холодные оттенки.

• Особенности внешнего вида животных растений, сочетания цветов персонажей сказок.

Уметь:

• 1.Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства.

• Самостоятельно, активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства,

• Выделять особенности предмета; передавать к рисунке его форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

• Размещать изображение на листе, соблюдая перспективу (близко, далеко).

• Использовать в рисунках различные техники (по-сырому монотипия, выдувание, пальцевая живопись, граттаж,

и т.д.).

• Использовать различные материалы (уголь, зубные щетки, поролоновые губки и др.).

• Использовать в рисунке теплые и холодные оттенки,

определенную цветовую гамму в соответствии с настроением,

• Передавать особенности внешнего вида животных в рисунке.

• Передавать особенности строения растительности и сезонные изменения в природе в рисунке.

• Рисовать дома, улицы, человека.

• Передавать движения людей, животных.

• Соединять в одном рисунке разные материалы,

техники для создания выразительного образа.

• Создавать фон для изображаемой картины различными способами.

• Определять названия цветов, различных оттенков.

• Смешивать краски, получая различные оттенки и

использовать их в рисунке.

• Рисовать самостоятельно, опираясь на схемы.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Педагогическая диагностика

Уровень подготовки знаний воспитанников можно также определить, воспользовавшись разработкой д-ра пед. наук профессора Т.С. Комаровой «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества».

Анализ продукта деятельности

Форма: 3 балла - передана точно, части предмета расположены верно, пропорции соблюдаются, четко передано движение; 2 балла - есть незначительные искажения, движение передано неопределенно; 1 балл - искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.

Композиция:3балла - расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов; 2 балла - на полосе листа; и соотношении по величине есть незначительные искажения; I балл - композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.

Цвет: 3 балла - передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна; 2 балла - есть отступления от реальной окраски; преобладание нескольких цветов или оттенков; 3 балла - цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.

Ассоциативное восприятие пятна: 3 балла - самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы; 2 балла - справляется при помощи взрослого; 1 балл - не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности

Изобразительные навыки: 3 балла - легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами; 2 балла - испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами; 1 балл -рисует однотипно, материал использует неосознанно.

Регуляция деятельности: 3 балла - адекватно реагирует на замечания взрослого, критично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием; 2 балла - эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности; 1 балл - безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует.

Уровень самостоятельности,творчества

3 балла- выполняет задание самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения.

2 балла - требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения.

1 балл - необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не стремится к полному раскрытия замысла.

Шкала уровней: 0-8 низкий уровень,9-16- средний, 17-21-высокий уровень.

СПИСОК СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-наглядные пособия: плакаты, книжные иллюстрации,

муляжи, скульптуры малых форм, дымковские игрушки.

Материалы и оборудование: гуашь, акварельные краски, восковые мелки, акварельные карандаши ,кисти, палитра, бумага цветной картон, стаканчики для воды ,салфетки.

Ресурсное обеспечение:

1. И.Е. Аллаярова. Симфония красок. Конспекты занятий.М.,2007.

2. Васильева, М,, 1985. Программа воспитания и обучения в детском саду.

3. А.А. Грибовская. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. М.,2008.

4. Григорьева ТТ. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М, 1995.

5. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., 1991.

6. Комарова Т.С. Рисование. Демонстрационные материалы по обучению детей среднего дошкольного возраста. М., 1998.

7. Корнилова С.Н. Галанов А. С. Уроки изобразительного искусства для детей 5- 9 лет. М, 2000.

8. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб., 1997.

Календарно-тематическое планирование

№

уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме (разделу)

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

Способ рисования полусухой жесткой кистью: 4 часа; 1 час в неделю;

1

Рисование «Ежики на прогулке» (способ тычка жесткой полусухой кистью).

Познакомить детей со способом рисования полусухой кистью, расширять знания о животных.

Учить детей рисовать ели, деревья,

кустарники, Побуждать детей дополнять рисунок. (грибы, цветы и др.)

2

Рисование «Ежики на прогулке» (окончание работы).

3

Рисование «Бабочка и радуга».

Познакомить детей с техникой «по сырому», учить передавать образ

ясного неба, радуги, закреплять знания о цветоведении.

4

Рисование «Бабочка и радуга».

Рисование по мятой поверхности: 1 час; 1 час в неделю;

5

Рисование «Волшебные цветы» (на мятой бумаге).

Познакомить детей с новой техникой - рисование на «мятой бумаге». Воспитывать фантазию и воображение.

Рисование гуашью: 13 часов; 1 час в неделю;

6

«Чудо-краски».

Показать детям способ смешивания трех основных цветов, побуждать к экспериментированию с цветом.

7

Рисование «Букет для осени».

Познакомить детей с жанром натюрморт, Познакомить детей

С акварельными карандашами, учить детей относить цвета к теплой и холодной гамме. Учить детей рисовать ветку рябины, дубовые и кленовые листья.

8

Рисование «Букет для осени» (окончание работы).

9

Рисование: «Снегири на ветке»

Учить рисовать снегиря гуашевыми красками, использовать метод тычка для веточек ели, расширять знания о перелетных птицах.

10

Рисование: «Снегири на ветке» (окончание работы).

11

Рисование «Зимняя сказка»

Знакомить детей с техникой граттаж, учить детей выполнять фантастический образ деревьев и снежинок.

Развивать воображение и фантазию.

12

Рисование «Зимняя сказка» (окончание работ).

13

Рисование «Слоники».

Закреплять умения рисовать животных, передавать строение и окраску, побуждать детей к

дополнению рисунка.

15

Рисование «Ели в серебре».

Учить детей рисовать зимний лес, используя метод тычка, воспитывать чуткость к восприятию красоты зимней природы.

16

Рисование «Ели в серебре» (окончание работ).

17

Рисование «Жирафы».

Учить детей рисовать жирафа, передавать строение и форму, окраску туловища. Развивать композиционные умения.

Побуждать вносить дополнения, развивать фантазию.

18

Рисование «Жирафы» (окончание работ).

19

Рисование «Красавцы павлины».

Закреплять умения рисовать гуашевыми красками. Передавать в рисунке характерные особенности животных, дополнять рисунок самостоятельно (кусты, цветы и др.)

Рисование восковыми мелками и акварелью: 10 часов; 1 час в неделю;

20

Рисование. «Осенние листья»

(акварель).

Учить способу вливания «цвет в цвет», получение оттенков желто-зеленого и красно-желтого.

21

Рисование «Дождливый день».

Знакомить детей с техникой восковые мелки+ акварель. Учить создавать образ хмурого серого неба в технике по «сырому», знакомить с понятием ритм. Поощрять стремление к самостоятельному выбору сюжета.

22

Рисование «Дождливый день».

23

Рисование «Белые медведи».

Учить детей рисовать животных, передавать форму тела, закреплять приемы рисования в технике восковые мелки + акварель.

24

Рисование «Белые медведи» (окончание работ).

25

Рисование «Елочка нарядная».

Учить детей рисовать новогоднюю елочку, познакомить с техникой "набрызг".

26

Рисование «Елочка нарядная» (окончание работ).

27

Рисование «Пингвины на льдине» (акварель+ мелки).

Знакомить детей с техникой мозаика. Учить составлять многоцветную композицию на основе контурного рисунка.

Закреплять умения работы с акварельными красками, развивать творческое воображение.

28

Рисование «Пингвины на льдине» (акварель+ мелки), (окончание работ).

29

Рисование «Пушистый котенок» (акварельные карандаши).

Закреплять умения детей рисовать животных, используя акварельные карандаши, правильно наносить штрихи.

Рисование трубочками: 1 час; 1 час в неделю;

30

Рисование «Весеннее настроение» (рисование трубочками.

Познакомить детей со способом нетрадиционного рисования - рисование трубочками.

Развивать фантазию, воспитывать композиционные умения, самостоятельность.

Рисование пастелью: 4 часа; 1 час в неделю;

31

Рисование «Рыбка» (мозаичная техника)

Закреплять умения рисовать в мозаичной технике, развивать цветовосприятие, аккуратной работы с восковыми мелками и акварелью.

32

Рисование «Веселый клоун» (масляная пастель).

Учить детей рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции тела, характерные черты лица и одежды, передать в рисунке образ веселого клоуна. Закреплять приемы аккуратного закрашивания.

33

Рисование «Бабочка-красавица» (мозаичный рисунок).

Закреплять умения рисовать мозаичный рисунок, развивать чувство цвета и цветосочетания. Побуждать детей к самостоятельности.