- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству (автор Неменский)
Рабочая программа по изобразительному искусству (автор Неменский)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 48
Приморского района Санкт-Петербурга
-
«ПРИНЯТО»
Педагогическим Советом
ГБОУ школы № 48
«РАССМОТРЕНО»
Протокол МО естественнонаучного цикла, музыки, ОБЖ, истории и культуры СПб, технологии, изобразительного искусства
/ /
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы №48
/ /
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________/ /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Изобразительное искусство»
6-а класс
Автор программы:___________/Иваницкая Т.В./
учитель
2015-2016 учебный год
Санкт-Петербург
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
-
Тип программы
Рабочая
Статус программы
Базовый
Название, автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа
Б.М.Неменский, Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских
Программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 кл.». -М.: "Просвещение", 2014.
Категория обучающихся
Учащиеся 6-а класса
Сроки освоения программы
1 год
Объем учебного времени
34 часа
Форма обучения
Очная
Режим занятий
1 час в неделю
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 8
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 10
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 13
КРАТКИЙ КТП 23
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6-а класса разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
- Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закона Санкт-Петербурга № 461-83 от 17.07.2013 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;
- Федерального закона от 25.12.2008 №273-ФЗ «О противодействии коррупции»;
- Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2010 № 307 «О Порядке организации антикоррупционной пропаганды в Санкт-Петербурге»;
- Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Распоряжения Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;
- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2059/15-0-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;
- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 10.06.2014 № 03-20-2419/14-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ»;
- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ;
- Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089 ;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»
Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования;
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2012;
- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем стандарта основного общего образования по, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Рабочая программа по изобразительному искусству для V- VIII классов рассчитана на 105 учебных часов: 5 класс - 35 часов; 6 класс - 35 часов; 7 класс - 35 часов. Для выполнения обязательного минимума содержания основных образовательных программ по изобразительному искусству образовательного стандарта основного общего образования, выделен 1 час из вариативной составляющей Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов, является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Учебно - тематическое планирование
6 класс
Изобразительное искусство в жизни человека
35 часов
5.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка:
-
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
-
Рисунок - основа изобразительного искусства.
-
Линия и ее выразительные возможности.
-
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
-
Цвет. Основы цветоведения.
-
Цвет в произведениях живописи
-
Объемные изображения в скульптуре.
-
Основы языка изображения.
8ч
1
1
1
1
1
1
1
1
6.
Мир наших вещей. Натюрморт:
-
Реальность и фантазия в творчестве художника.
-
Изображение предметного мира - натюрморт.
-
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
-
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
-
Освещение. Свет и тень.
-
Натюрморт в графике.
-
Цвет в натюрморте.
-
Выразительные возможности натюрморта.
8ч
1
1
1
1
1
1
1
1
7.
Вглядываясь в человека. Портрет:
-
Образ человека - главная тема искусства
-
Конструкция головы человека и ее пропорции
-
Изображение головы человека и её пропорции
-
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
-
Портрет в скульптуре
-
Портрет в скульптуре (продолжение)
-
Сатирические образы человека
-
Образные возможности освещения в портрете
-
Портрет в живописи
-
Роль цвета в портрете
-
Роль цвета в портрете (продолжение)
-
Великие портретисты
12ч:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8.
Человек и пространство в изобразительном искусстве:
-
Жанры в изобразительном искусстве.
-
Изображение пространства.
-
Правила линейной и воздушной перспективы.
-
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
-
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
-
Городской пейзаж.
-
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл.
7ч:
1
1
1
1
1
1
1
Учебный методический комплекс.
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ).
Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:
Учебники
-
Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2011 г.
-
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение, 2012 г.
-
А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2012 г.
Пособие для учащихся: Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.
Пособие для учителей
-
Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2011 г
-
Н. А. Гряева. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2012 г
-
Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 класс». Москва, «Просвещение», 2012 г
Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник - это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.
Методическая литература:
1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 2010.
2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. - СПб.: Каро, 2011.
3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. - М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 2011.
4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. - М.: ООО «Фирма МХК», 2012;
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. - М.: Профиздат, 2010.
6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. - М.: Детская литература, 2010.
7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…- Волгоград: Учитель, 2012.;
8.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты- Волгоград: Учитель, 2012..; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М.: Просвещение, 2010.
9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. - М.: Агар, 2010.
11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2013.
12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.
13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2011.
14. Половников, А. О. Русь деревянная. - М.: Просвещение, 2010.
15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 2010.
16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 2010.
17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 2011.
18. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул, 2010.
19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, 2010.
20. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 2010.
21. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 2010.
22.Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 201
Перечень технических средств обучения
-
Компьютер.
-
Мультимедийный проектор.
-
Экспозиционный экран
</ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств
1
Изучение новых знаний
Научиться классифицировать по заданным основаниям, сравнивать объекты по заданным критериям, подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям
Научиться определять цель, проблему в учебной деятельности, излагать своё мнение в диалоге.
Осознать свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), формировать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Бумага, карандаш, гуашь, акварель, кисть
2
Рисунок - основа изобразительного творчества
1
Формирование новых умений
Научиться классифицировать по заданным основаниям, сравнивать объекты по заданным критериям
Научиться выдвигать версии, работать по плану, сверясь с целью, планировать деятельность в учебной ситуации, излагать своё мнение в диалоге, корректировать своё мнение, организовывать работу в группе.
Осознать свои интересы, осваивать новые социальные роли, понимать значение знаний для человека
Фронтальный опрос.
Сравнение и анализ работ обсужден.
Бумага, карандаш
3
Линия и её выразительные возможности
1
Формирование новых умений
Научиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать своё мнение, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.
Осознать свои интересы, свои эмоции, понимать эмоции других людей
Анализ результатов собственной художественной деятельности
Гуашь белая и чёрная, кисти широкая и маленькая, лист бумаги А3, палитра
4
Пятно как средство выражения.
Композиция как ритм пятен
1
Комбинированный
Научиться классифицировать по заданным основаниям, сравнивать объекты по заданным критериям
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать своё мнение, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.
Осознать свои интересы, иметь мотивацию к учебной деятельности
Сравнение и выбор лучших работ
Гуашь, кисти, бумага, палитра
5
Цвет. Основы цветоведения
1
Комбинированный
Научиться классифицировать по заданным основаниям, изучить свойства цвета, создавать рисунок в одном цвете разными оттенками
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.
Просмотр и обсуждение выполненных работ
Гуашь, кисти, тонированная бумага, палитра
6
Цвет в произведениях живописи
1
Изучение новых знаний
Научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям, понимать суть цветовых отношений
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.
Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов..
Пластилин, стеки, бумага, коробочки-упаковки
7
Объёмные изображения в скульптуре
1
Изучение новых знаний
Изучить выразительные возможности объёмного изображения, научиться классифицировать по заданным основаниям, пользовать художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, осознавать недостаточность своих знаний, самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними. Понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, задавать вопросы
Опрос, просмотр и анализ работ.
Карандаш, бумага, гуашь, клей, ножницы, фломастеры
8
Основы языка изображения
1
Обобщение и систематизация изученного
Научиться классифицировать по заданным основаниям, использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения, использовать в работе и анализировать цветовые отношения, понимать и пользоваться выразительными возможностями объёмного изображения
Научиться адекватно выражать и контролировать свои эмоции, различать художественные средства и их возможности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Подведение итогов конкурса.
Бумага, гуашь
Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)
9
Реальность и фантазия в творчестве художника
1
Комбинированный
Научиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгаритму, использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях, понимать особенности творчества великих русских художников
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке.
Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы
10
Изображение предметного мира - натюрморт
1
Комбинированный
Научиться устанавливать аналогии, создавать модели объектов, сравнивать объекты по заданным критериям, строить обоснованные рассуждения, познакомиться с жанром натюрморта, его местом в истории искусства, узнать имена художников, работавших в жанре натюрморта
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке.
Бумага, клей, ножницы, карандаш
11
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
1
Комбинированный
Научиться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию, организовывать рабочее место, работать определёнными материалами и инструментами, конструировать из бумаги, понимать линейные, плоскостные и объёмные формы, различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел
Научиться проявлять интерес к изучениого материала и поставленной задаче, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации
Вырезание из бумаги геометрических форм и оценивание их.
Бумага, карандаш, ластик
12
Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива
1
Комбинированный
Ознакомиться с перспективой, научиться различать фронтальную и угловую перспективу, освоить правила линейной перспективы, строить в перспективе предметы, выполнять рисунок карандашом, сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи
Научиться воспитывать мотивацию к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы, развивать воображение и фантазию, навыки художественно-творческой деятельности
Просмотр и анализ работ.
Бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисть
13
Освещение. Свет и тень
1
Формирование новых умений
Научиться определять понятия свет, блик, рефлекс, сравнивать объекты по заданным критериям, анализировать работы художников, использовавших выразительные способы достижения цели
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Фронтальный опрос(устно) Самоанализ работ учащихся.
Картон, карандаш, ножницы, губка, гуашь, канцелярский нож
14
Натюрморт в графике
1
Изучение новых знаний
Узнать понятие «гравюра» и её свойства, научиться принимать активное участие в обсуждении нового материала, сравнивать объекты по заданным критериям, освоить основные этапы выполнения гравюры на картоне, научиться применять подручные средства для выполнения отпечатков
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Просмотр и анализ работ
Бумага А3, гуашь, кисти
15
Цвет в натюрморте
1
Изучение новых знаний
Познакомиться с именами выдающихся живописцев, научиться прин активное участие в обсуждении нового материала, изучить богатство выразительных возможностей цвета в живописи, научиться определять понятие «импрессионизм», анализировать работы художников-импрессионистов в жанре натюрморта
Научиться планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы передачи чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Анализ и оценка процесса и результатов собствен.
художественного творчества.
Гуашь, акварель. бумага, кисть, гупка, картон
16
Выразительные возможности натюрморта
1
Обобщение и систематизация изученного материала
Научиться обобщать полученные знания, осваивать новые технологии XX века как богатство выразительных возможностей в жанре натюрморта,
Научиться излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, осваивать новую учебную ситуацию, проявить интерес к новой технике создания картины
Анализ и оценка результатов проектной деятельности
Мольберты
Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов)
17
Образ человека - главная тема искусства
1
Формирование новых знаний
Научиться самостоятельно осваивать новую тему, владеть смысловым чтением, составлять речевое высказывание в устной форме об изображении человека в искусстве разных эпох, познакомиться с именами известных художников и их произведениями
Научиться понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели, работать в группах, обмениваться мнениями, излагать своё мнение в диалоге
Оценить внимание и эрудированное участие в беседе .Фронтальный устный опрос
Простой карандаш, ластик, бумага
18
Конструкция головы человека и её пропорции
1
Изучение новых знаний
Получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица, научиться определять понятия «конструкция», «пропорции», творчески экспериментировать
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля
Просмотр и анализ работ
Простой карандаш, ластик, бумага
19
Изображение головы человека в пространстве
1
Комбинированный
Научиться пользоваться необходимой информацией, анализировать, обобщать, создавать объёмное конструктивное изображение головы, изучать повороты и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части, выполнять зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций и расположения в пространстве
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели
Выборочный просмотр
Простой карандаш, ластик, бумага
20
Графический портретный рисунок и выразительный образ человека
1
Комбинированный
Научиться пользоваться необходимой информацией, анализировать, обобщать, создавать объёмное конструктивное изображение головы, изучать повороты и ракурс головы человека, её пропорций и расположения в пространстве
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели
Просмотр, анализ и оценка.
Пластилин, каркас (банка), подставка, стеки, салфетка
21
Портрет в скульптуре
1
Комбинированный
Изучить скульптурный портрет в истории искусств, о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека, научиться активно воспринимать основной предмет изображения в скульптуре, особенности видения человека в различные эпохи, создавать творческие работы по памяти и воображению
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели
Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка
Пластилин, каркас (банка), подставка, стеки, салфетка
22
Портрет в скульптуре (продолжение)
1
Комбинированный
Научиться работах над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя, совершенствовать умение передавать индивидуальные особенности литературного героя,особенности лепки пластическим материалом
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания
Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка
Простой карандаш, ластик, бумага
23
Сатирические образы человека
1
Изучение новых знаний
Научиться определять понятия, художественные термины. знакомится с приёмами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны, проявлять положительное отношение к юмору, приёмам художественного преувеличения
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания
Тест. Просмотр и анализ работ.
Цветная бумага, карандаш, клей, ножницы
24
Образные возможности освещения в портрете
1
Комбинированный
Научиться воспринимать изменение образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение её восприятия при естественном освещении, освоить приёмы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа, направления света сбоку, снизу, при рассеянном свете, учиться воспринимать контрастное освещение
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания
Просмотр и анализ работ.
Бумага А3, гуашь, акварель, кисть
25
Портрет в живописи
1
Изучение новых знаний
Научиться обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусств, устанавливать аналогии по видам, строить логически обоснованные рассуждения, аналитически воспринимать композиции в парадном и лирическом портретах
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Представление работ. Анализ и оценивание.
Цветная бумага, карандаш, клей, ножницы, гуашь, кисть
26
Роль цвета в портрете
1
Комбинированный
Научиться классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете, сравнивать по определённым критериям тон и цвет, цвет и освещение, осваивать навыки использования живописной фактуры
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?
Пастель, восковые мелки, гуашь, кисть, бумага
27
Роль цвета в портрете (продолжение)
1
Комбинированный
Научиться определять понятие «автопортрет», сравнивать объекты, определять цвет и тона в живописном портрете, осваивать навыки использования живописной фактуры, самостоятельно выбирать и использовать художественную технику
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?
Мольберты
28
Великие портретисты
1
Обобщение и систематизация изученного
Узнать имена выдающихся художников-портретистов и их место в определённой эпохе, научиться определять индивидуальность произведений в портретном жанре, выполнять художественный анализ своих работ
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Презентация проектов.
Цветная бумага, ватман, ножницы, клей
Человек и пространство в изобразительном искусстве (7 часов)
29
Жанры в изобразительном искусстве
1
Изучение новых знаний
Научиться анализировать, выделять главное в картине и обобщать, определять термин «жанр» и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой; анализировать картины, написанные в разных жанрах
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Сгруппировать предложенные произведения по жанрам.
Ватман, типографский материал по выбору, клей, ножницы, «сетки Альберти»
30
Изображение пространства
1
Формирование новых умений
Научиться показывать отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего мира и связь персонажей общим сюжетом, определять особенностиобратной перспективы, устанавливать связь и отличия, знакомиться с нарущением правил перспективы в искусстве XX века и его образным смыслом
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Соотнести репродукции произведений разных жанров.
Бумага, карандаш, ластик
31
Правила линейной и воздушной перспективы
1
Практическое применение знаний, умений
Научиться сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, определять понятия точка зрения, линейная перспектива, картинная плоскость, горизонт и его высота, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос с помощью эксперимента, применять на практике знание правил линейной и воздушной перспективы
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Соотнести репродукции произведений разных жанров.
Картон, восковые мелки, акварель
32
Пейзаж. Организация изображаемого пространства
1
Практическое применение знаний
Научиться самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, организовывать перспективу в картинной плоскости
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Подобрать репродукции или фото, отображающие законы линейной перспективы.Оценить.
Гуашь, бумага, кисти
33
Пейзаж - настроение. Природа и художник
1
Практическое применение знаний
Научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже - настроении, определять характер цветовых отношений, познакомиться с художниками - импрессионистами, особенностями их творчества, многообразием форм и красок окружающего мира
Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала
Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот- много музыки?»
Тушь, уголь, бумага, материал по выбору
34
Городской пейзаж
1
Практическое применение знаний
Научиться анализировать графические средства выразительности, выделять главные функции основных элементов - линии, штриха, пятна, точки, определять понятие городской пейзаж, самостоятельно делать выводы об организации перспективы в картинной плоскости художника
Научиться определять цель урока, соблюдать нормы коллективного общения, излагать своё мнение, планировать деятельность в учебной ситуации, проявлять интерес к изучению нового материала, осознавать свои интересы и цели, учиться критически осмысливать результаты деятельности
Опрос. Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности
Весь материал, собранный за учебный год
35
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и символы
1
Обобщение и систематизация изученного
Научиться классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информацию для решения учебных задач, самостоятельно выбирать и использовать «просмотровой» вид чтения, составлять информативный рассказ о месте и роли жанра- портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусств, представлять информацию и подкреплять её рисунками, репродукциями, портретами художников
Научиться определять цель урока, соблюдать нормы коллективного общения, излагать своё мнение, планировать деятельность в учебной ситуации, проявлять интерес к изучению нового материала, осознавать свои интересы и цели, учиться критически осмысливать результаты деятельности
Опрос. Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности
Календарно - тематическое планирование ИЗО в 6 классе
урока
Тема урока
Дата проведе
ния
1
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
1
2
Рисунок - основа изобразительного искусства.
1
3
Линия и ее выразительные возможности.
1
4
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
1
5
Цвет. Основы цветоведения.
1
6
Цвет в произведениях живописи
1
7
Объемные изображения в скульптуре.
1
8
Основы языка изображения.
1
9
Реальность и фантазия в творчестве художника.
1
10
Изображение предметного мира - натюрморт.
1
11
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
1
12
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
1
13
Освещение. Свет и тень.
1
14
Натюрморт в графике.
1
15
Цвет в натюрморте.
1
16
Выразительные возможности натюрморта.
1
17
Образ человека - главная тема искусства.
1
18
Конструкция головы человека и ее пропорции.
1
19
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
1
20
Портрет в графике
1
21
Портрет в скульптуре.
1
22
Сатирические образы человека.
1
23
Образные возможности освещения в портрете.
1
24
Портрет в живописи.
1
25
Роль цвета в портрете.
1
26
Великие портретисты.
1
27
Жанры в изобразительном искусстве.
1
28
Изображение пространства.
1
29-30
Правила линейной и воздушной перспективы.
2
31
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
1
32
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
1
33-34
Городской пейзаж.
2
35
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
1
Итого по плану 35 часов