Рабочая программа по ИЗО 6 кл. для обучающихся с ОВЗ VIII вида

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗО

на 2015-2016 уч.год

класс 6

учитель Федорова Ирина Леонидовна

количество часов на год 34 (1 час в неделю)

плановых практических работ 31

Планирование составлено на основе программы специальных общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. (раздел «Изобразительное искусство» автор: И.А. Грошенков). Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, М: «Владос», 2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из важнейших и актуальных задач коррекционной школы является улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации. Данная программа позволяет организовать урочную работу по изобразительному искусству с учащимися с легкой степенью умственной отсталости.

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Школьный курс по изобразительному искусству в 5-6 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения всем предметам.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Изобразительное искусство - это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.

Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, деятельностного, дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка.

Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

В основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку прохождения учебного материала.

Количество часов в неделю по учебному плану - 1 час

Количество часов в год: 34 часа

Цели обучения в предлагаемом курсе изобразительного искусства, сформулированы как линии развития личности ученика средствами предмета:

- создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических задач;

- формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;

- содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка; улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;

-- коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления

Задачи курса изобразительного искусства в 5-6 классах, состоят в том, чтобы:

- сформировать у обучающихся элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;

- сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей профессии;

- использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика.

- развивать у обучающихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

- основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий);

- наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- зрительного восприятия и узнавания;

- моторики пальцев;

- пространственных представлений и ориентации;

- речи и обогащение словаря;

- коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

- коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Наряду с назваными учебно-воспитательными задачами в настоящей программе предусматривается решение специальных задач, например: коррекция недостатков психического развития, коррекция мелкой моторики, а также развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Программа состоит из следующих разделов: «Обучение композиционной деятельности», «Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию», «Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства». Выделение этих направлений работы позволяет распределять содержание программы по годам обучения при соблюдении последовательности усложнения учебных задач.

Обучение изобразительному искусству в коррекционной (специальной) школе VIII вида имеет свою специфику. У воспитанников с ЛСД, характеризующихся отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе по изобразительному искусству предусматривается концентрическое распределение материала. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоения) обучающимися системы ценностей.

• Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

• Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

• Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники по чтению и развитию речи.

• Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

• Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.

• Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

• Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

• Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и буду-

• щее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

• Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков».

• Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

• Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

• Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

• Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностными результатами изучения курса являются:

• Формирование личностных качеств: художественный вкус, аккуратность, терпение, настойчивость, усидчивость;

• Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

• Развитие аналитико-синтетической деятельности, сравнения, обобщения;

• Улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

• Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)

Метапредметными результатами изучения курса являются:

• в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

• владение начальными формами познавательных универсальных учебных действий - исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

• получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.

Учащиеся специальной (коррекционной) школы, имея умственные и физические недостатки, нарушения эмоционально-волевой сферы с самого начала пребывания в школе нуждаются в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, - в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения общественно полезных обязанностей.

Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов рисунков, анализ и синтез. Занятия должны проводиться в кабинете ИЗО, который приспособлен и имеет всё необходимое оборудование для реализации данной программы.

В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы.

Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые помогут им начать самостоятельную жизнь.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование эстетических чувств, умения рисовать с натуры, декоративное рисование и рисование на темы. Кроме того, беседы об изобразительном искусстве способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы

Реализация практической части рабочей программы по ИЗО.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний на уроках ИЗО значительное внимание отводится

- рисованию с натуры предметов быта и явлений окружающей жизни;

- составлению узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, оформления праздничных открыток, плакатов

- составлению сюжетных композиций на тематику «Времена года»

- рисование по мотивам произведений декоративно-прикладного искусства народных мастеров

Реализация коррекционной работы

по крупным разделам предмета изобразительного искусства:

Планирование коррекционной работы ИЗО в 6 классе

разделы

Кол-во

часов

Коррекционная работа

1

Рисование с натуры

10

Развитие самостоятельности, аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета. Развитее пространственной ориентировки на плоскости.

2

Декоративное рисование

10

Развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы. Развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме. Развитие воображения и творческого мышления

3

Рисование на темы

12

Развитие творческого воображения, наблюдательности, пространственной ориентировки. Развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности, умение оценивать и сравнивать свои работы.

4

Беседы об изобразительном искусстве

2

Развивать целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства, развитие чувства формы и цвета, развитие эмоционального воображения, чувства красоты.

6 класс

Краткое содержание

Рисование с натуры

Рисование предметов кубической формы под углом, цилиндрической, усеченной, комбинированной формы. Передача формы, объема, цвета, относительной величины изображаемого предмета. Рисование предметов симметричной формы, используя среднюю (осевую) линию. Подбор красок в соответствии с натуральным цветом предмета.

Декоративное

рисование

Составление узоров из растительных форм, применяемых в дальнейшем в оформлении открыток, поздравительных газет. Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии. Рисование узоров, соблюдая последовательность, сочетание цветов. Использование при рисовании гуашевых и акварельных красок. Ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения.

Рисование на темы

Изображение зрительных представлений на основе прочитанного художественного произведения, на основе наблюдения за природой родного края. Выбор и рисование наиболее существенного. Тематическое рисование, приуроченное к традиционным праздникам и временам года. Использование гуашевых и акварельных красок.

Беседы об изобразительном искусстве

Разновидности изобразительного искусства: картины художников, декоративно-прикладное творчество мастеров. Беседы о роли изобразительного искусства в формировании культурной личности.

Учебно-тематический план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

Техника выполнение

работ

1

2

3

4

5

1 четверть

1

1

«Сказочный город»

лепка по представлению

лепка из пластилина с использованием геометрических фигур

2

2

«Город царя Салтана»

аппликация

аппликация из бумаги с использованием цветного фона

3

3

«Берегите лес»

плакатная композиция

аппликация из бумаги (коллективная работа)- метод составления формы из обрывков цветной бумаги

4

4

«Бревенчатая избушка Бабы-Яги»

Аппликация с дорисовыванием

аппликация из бумаги из вырезанных заранее силуэтов изображений

5

5

«Дворец царя Салтана»

рисование на тему сказки

рисование в сравнении, используя иллюстрации к сказкам

6

6

«На верблюдах по пустыне»

«На оленях по снегу»

рисование по представлению

рисование с использованием наглядных средств с использованием трафарета и шаблона - силуэтов верблюдов и оленей; картин пустыни и северного ландшафта

7

7

«Моя подруга (друг)»

Работа с цветом

Выполнение портретов с натуры и по памяти после наблюдения

8

8

Рисуем птиц - воробья, синицу.

Рисование с натуры

Рисование с натуры из вылепленных фигур птиц

9

9

Архитектура. Беседа об искусстве строить.

беседа

С учетом возможностей учащихся

2 четверть

10

1

Моделирование построек из геометрических форм

лепка по представлению

лепка из пластилина различных геометрических тел

11

2

«Современный город»

аппликация

Вырезание и плотной цветной бумаги геометрических форм - квадратов, кругов, треугольников и прямоугольников и составление построек из этих элементов с дорисовыванием окон, дверей, лепных украшений и др.

12

3

«Геометрические тела - шар, цилиндр, куб»

лепка с натуры

лепка из пластелина с натуры

13

4

«Кувшин, яблоко»

натюрморт - рисование с натуры

Рисование натюрморта в цвете

14

5

«Снегирь»

рисование с натуры

рисование с натуры

15

6

«Маска, я тебя знаю»

Изготовление новогодних масок

Изготовление новогодних масок из бумаги с последующим раскрашиванием

16

7

«Веселый новогодний праздник»

Рисование на тему

подбором соответствующей палитры цветов (Использование блеклых и ярких красок)

3 четверть

17

1

«Кувшин и фрукты»

рисунок с натуры

рисунок с натуры предметов составленного натюрморта

18

2

«Постройки из геометрических фигур»

Вырезание геометрических фигур

Вырезание геометрических фигур и составление из них построек

19

3

«Любимое время года»

рисование по представлению

рисование по представлению и воображению

20

4

«Мой дедушка»

рисование портрета с натуры

рисование с натуры и по памяти после наблюдения

21

5

«Моя бабушка»

рисование портрета с натуры

рисование с натуры и по памяти после наблюдения

22

6

«Сказочный богатырь»

лепка

Лепка с натуры

23

7

«Русалка»

аппликация

Составление сказочного персонажа из частей реалистического изображения способом аппликации

24

8

«Аленький цветочек»

Рисование на тему сказки

Рисование с использованием теплой цветовой гаммы

25

9

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Иллюстрирование сказки

Рисование объектов на тему сказки

26

10

Московский кремль. Эрмитаж

беседа

С учетом возможностей учащихся

4 четверть

27

1

«Птицы в городе»

рисование

работа в цвете над рисунками с натуры

28

2

«Весна в деревне. Грачи прилетели»

Рисование на тему

работа в цвете над рисунками по представлению и воображению

29

3

«Посуда и овощи»

Рисование натюрморта

Рисование в цвете с натуры

30

4

«Куб, конус, параллелепипед»

рисование с натуры

Рисование с натуры отдельных вылепленных геометрических тел во фронтальном изображении

31

5

«Рисуем сказку - Василиса Прекрасная»

работа в цвете над рисунками по теме

Рисование с использованием иллюстраций к сказкам

32

6

«Добрая и злая собака»

рисование

работа в цвете над рисунками на тему

33

7

Цветовые сочетания в современной одежде

рисование

работа в цвете моделей по шаблону или трафарету

34

8

Третьяковская галерея

беседа

С учетом возможностей учащихся

Итого

34 часа

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основными объектами проверки являются знания и умения:

5 класс:

1. Обучающиеся должны знать:

• Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

• Отличительные признаки видов изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, живопись);

• Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь);

• Основные средства выразительности (цвет, объем, освещение)

2. Обучающиеся должны уметь:

• Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

• Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

• Уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;

• Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

• Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

• Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

• Находить в картине главное, рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.

6 класс:

1. Обучающиеся должны знать:

• Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

• Отличительные признаки видов изобразительного искусства (скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество, живопись);

• Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, гранит, дерево, фарфор);

• Отличительные особенности декоративно-прикладного творчества;

• Названия крупнейших музеев страны.

2. Обучающиеся должны уметь:

• Передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);

• Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

• Составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линия;

• Передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

• Ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

• Пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

• Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей, употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов.

Контрольно - измерительные материалы

Контрольные работы по предмету ИЗО программой не предусмотрены.

Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального устного опроса с использованием:

• тестов

• кроссвордов

• практических работ

Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.

Требования к оснащению учебного процесса

Материально - техническая база соответствует нормативным требованиям и позволяет осуществлять учебный процесс на высоком педагогическом уровне.

В перечне объектов и средств материально-технического обеспечения представлены не конкретные названия, а лишь общая номенклатура объектов, т.к. многие производимые средства являются взаимозаменяемыми, и их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Организация учебного кабинета

1. Выбор помещения и его рациональная планировка соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2.4.2. № 178-02)

2. Комплектование учебной мастерской средствами обучения соответствует требованиям.

3. Кабинет укомплектован специализированной мебелью для организации рабочих мест учителя и учащихся.

4. Кабинет оснащен техническими средствами и созданы условия для их эффективного использования и хранения.

5. Создана система хранения и размещения учебного оборудования.

6. Интерьер оформлен в соответствии с функциональной значимостью учебной мастерской.

7. Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования и правил безопасности.

8. Таблицы хранятся в специализированных секциях.

9. Натуральные объекты - коллекции - во избежание выцветания от солнечных лучей хранятся в закрытых коробках в глухих секциях шкафа.

Литература

Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Изобразительное искусство» автор: И.А. Грошенков). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2001. - сб.1

Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать. - М.: издательский центр «Вентана-Граф»,2009г.

«Искусство владения цветом» Вики Макмарри, изд. «Кристина - новый век», 2008г.

Полхов-Майдан изделия народных мастеров. Наглядно-дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2005г.

«Работа карандашом» - журналы « Юный художник»: № 7, 8, 9 - 1989г.; № 1,2 - 1990г.

Дымковская игрушка. Наглядно-дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2003г.

«Цвет» - журналы « Юный художник»: № 3, 4, 6, 7, 8 - 1988г.

Хохлома. Наглядно-дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2003г.

« Рисование на тему…» - журналы « Юный художник»: № 12 - 1988г.; № 1, 3, 4, 5, 6, 12 - 1989г.

«Школа живописи. Акварель» Элвин Крошоу, Москва, АСТ Астрель, 2004г.

« Пропорции и композиция» - журналы « Юный художник»: № 10, 11 - 1988г.; № 1 - 1992г

«Школа рисования. Натюрморт. Особенности жанра и композиции» Москва, «Мир книги», 2008г.

Грабенко Т.М., Зинкевич-Естигнеева Т.Д. Коррекционно-развивающие и адаптирующие игры.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.

«Школа рисования. Свет и цвет в живописи. Особенности изображения» Москва, «Мир книги», 2008г.

« Смешение красок» - журналы « Юный художник»: № 3 - 1984г.

Серия «Школа рисования». Графика. Подробный практический курс. Редактор Небукина Ф.А. «Издательство Мир книги» 2009

Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательных школ. М., «Педагогика», 1994.

Рабочая программа составлена на основании:

1. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья», от 12.03. 1997 г. № 228 (в редакциях постановлений Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919, от 01.02.2005 г. № 49)

3. Инструктивное письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов», 26.12.2000 г.

4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

5. Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. 29/2065 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

6. Информационное письмо о подходах к разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.03.2012 № 10-1060/11.

7. Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН.

8. Приказ МО РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» приложения 1, 2, 3, 4.

10. Письмо КО от 14.06.2013г. №19-3498/13 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях ЛО в 2013-2014 уч. году»

11.Устав «Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области для обучающих воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1

12.Учебный план школы-интерната № 1 на 2015-2016 учебный год.