Урок изобразительного искусства в 5-м классе

по теме: «Городецкая роспись»

Цель: 1) Познакомить учащихся с историей развития городецкой росписи.

2) Учебная - формирование системы знаний, необходимых для развития

художественной культуры.

3) Развивающая - развитие умения самостоятельно и мотивировано организовать свою познавательную деятельность.

4) Воспитательные - формирование у обучающихся духовности и культуры,

самостоятельности, инициативности.

Задачи: 1) Способствовать приобретению опыта разнообразной деятельности;

2) Развивать творческую фантазию, познавательную активность и художественный вкус;

3) Формировать навыки работы в области художественной городецкой росписи.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- установление связи между целью учебной деятельности и жизненными ситуациями;

Регуляторные:

- постановка учебной задачи;

- планирование, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений в план и способ действия;

- предвосхищение результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

- рефлексия

Познавательные:

Общеучебные действия - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор эффективных способов решения задач; извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; умение структурировать знания; преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Логические - развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения , установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные: социальная компетентность, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оборудование: МЭНЭДЖ МЭТ( инструмент для управления классом), карточки с нумерациями столов, презентация к уроку Microsoft Power Point, билетик на выход, карточки с заданиями самостоятельной работы, парковка (лист для рефлексии)

Для учащихся: альбом, кисть, баночка, гуашь, шаблон предмета посуды желтого цвета, набор элементов городецкой росписи

Тип урока: урок-практикум.

Ход урока.

1. Организационный момент.(Сигнал тишины)

Учащиеся сидят в группах по 4 человека, на столах МЭНЭДЖ МЭТ( инструмент для управления классом), столы пронумерованы.

Учитель: Всем доброе утро. Садитесь. Я рада видеть всех вас. Ребята, как настроение? (отвечают). Здорово. Друзья, сегодня у нас не обычный урок, а не обычен он лишь тем, что у нас гости .

(структура ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН) («встать»-«сесть»-обучающая структура для получения информации)

Стол №2, ученик №1 поздоровайся , пожалуйста, от имени класса с гостями на татарском языке,

стол №3, ученик №4 поздоровайся на английском языке,

стол №1, ученик №3 поприветствуй гостей на русском языке. Спасибо.

А сейчас все посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им и друг другу, мы начинаем наш урок.

А начать его я хочу притчей. Однажды молодой человек пришёл к мудрецу и пожаловался ему: «Каждый день по 5 раз я произношу фразу «Я принимаю радость в мою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед собой ложку, свечу и кружку и попросил: «Назови, что ты выбираешь из них». «Ложку» , - ответил юноша. «Произнеси это слово 5 раз», - сказал мудрец. «Я выбираю ложку», - послушно произнёс юноша 5 раз. «Вот видишь, сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, ложка не станет твоей. Надо протянуть руку и взять ложку». И сегодня на уроке я призываю вас взять все свои знания и применить их.

2. Актуализация знаний. (структура СИ-ФИНК-УАНДЕ) (описание в деталях, толкование данных, углубленное изучение темы)

Учитель: Ребята, перед вами 3 рисунка. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы, напишите на бумажечках ответы на вопросы и обсудите с партнерами по плечу.

1.Что изображено на рисунках?

2. Отчего произошли названия промыслов.

А теперь обсудим.

Стол 2 ученик3_______

Стол4 ученик 1_______

Учитель: Да, ребята, правильно. Это народные промыслы_ получили название от места, где возник промысел.

3. Изучение нового материала (структура ЗУМ ИН)(обучающая структура, помогающая более подробно и детально рассмотреть материал по чтению)

Учитель: Сегодня мы познакомимся еще с одним удивительным промыслом

«Городецкая роспись». С историей вы познакомитесь самостоятельно. У вас на столах есть4 карточки. Вы внимательно читаете. И обсуждаете между собой.

• Городецская роспись - художественный народный промысел возникший около Нижнего Новгорода в городе Городец. Роспись на деревянных предметах быта отличается пышностью, содержательностью, богатством красок и символичностью элементов.

• Жители окрестных деревень слыли искусными ремесленниками, среди которых были кузнецы, ткачи, красильщики, резчики, плотники и столяры. Леса в Заволжье было много, и он давал много дешёвого материала, из которого делали всё: от детских игрушек до предметов мебели.
  Особой известностью пользовались городецкие прялки, которые в большом количестве продавались на Нижегородской ярмарке и расходились по всей России. Их с удовольствием покупали благодаря забавным расписным картинкам на донце прялки.
  
  

• В основном изображаются жанровые сцены, повествующие о быте крестьянства, купечества, демонстрирующим пышный парад костюмов.

• Растительные элементы городецкой росписи - городецкие цветы, которые обладают разнообразием форм и красок. Популярны бутоны, розаны, ромашки, купавки, розы. Листья в узорах изображаются группами от двух до трех или пяти листьев.

Учитель: Стол 1 ученик 2 «Чем знаменательна Городецкая роспись? Чем она отличается от других промыслов?

Стол 3 ученик 4 «Какие растительные элементы встречаются в городецкой росписи?»

Стол2 ученик 1 «Ты согласен с предыдущими ответами». Спасибо. Садитесь.

4.Постановка художественной задачи.

А теперь давайте поработаем, как городецкие мастера.

Сегодня мы постараемся научиться рисовать купавку, ромашку и листья.

Этапы выполнения росписи:

1.Подмалёвок

2. Оттенёвка

3.Разживка

4.Оживка (ученики тренируются в альбомах)

5. Физкультминутка (структура МИКС-ПЭА-ШЭА )

(звучит музыка; участники молча смешиваются под музыку; образовывают пару, когда музыка прекращается; и обсуждают предложенную тему)

Ребята, вы хорошо поработали, пришла пора отдохнуть. Встаньте, пожалуйста, задвиньте стулья, двигаемся под музыку, как только музыка остановится образуйте пару и обсудите вопрос: «Какие цвета у радуги?» начинает тот, у кого день рождение летом._______ Какой цвет у радуги первый?

________Какой цвет последний?

Замечательно. Поблагодарите друг друга, сядьте на свои места

6. Практическая работа.

На ваших партах находятся шаблоны горшочка, этапы выполнения росписи. Ваша задача «расписать» горшочек «под Городец». Для этого вы крупной кистью делаете подмалевок - цветное пятно круглой формы. Из него и составляется композиция росписи. Затем, работая мелкой кистью, он усложняет форму цветка, делает серединку и дужки лепестков. Завершается работа белой оживкой в виде штрихов, дуг, лепестков, точек, которые придают цветам неповторимый вид.

Дети выполняют работу.

7.Анализ детских работ.

Учитель: Ребята, посмотрите какие замечательные работы у вас получились.

Стол 1 ученик 2 оцени работы своего стола.

Стол2 ученик 2 оцени работы своего стола

Стол 3 ученик 3 оцени работы своего стола

Стол 4 ученик 4 оцени работы своего стола.

И повести работы своего стола на доску.

8. Рефлексия.

- О каком виде росписи мы с вами сегодня говорили?

- Назовите мне основные элементы городецкой росписи?

- Какие цвета характерны для городецкой росписи?

Ребята, в начале урока вы мне сказали, что у вас отличное настроение, и сейчас в конце урока я вновь хочу узнать о вашем настроении. А узнаю я его так: при выходе

Имеется лист, на котором изображена гора, на ней отмечены 4 точки, вам нужно отметить стикером то место горы, на которым вы находитесь.

Спасибо за урок, ребята.