План урока по изобразительному искусству в 9 классе на тему 'Изобразительные и литературные средства в творчестве И. С. Тургенева'

Технологическая карта интегрированного урока литературы и изобразительного искусства в 9 классе Тема урока Литературные и изобразительные средства в творчестве И.С. Тургенева.

Ф.И.О. учителя изобразительного искусства: Дьякова Светлана Олеговна

Планируемые результаты для ученика

Цели для учителя

Личностные: у обучающегося будет сформирована мотивация к изучению литературы, умение в процессе рефлексии проводить самооценку;

Ученик получит возможность для формирования устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Предметные: ученик научится осознанно воспринимать и анализировать литературные и изобразительные произведения; обращаться к литературным первоисточникам, выделять нравственную проблематику литературных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале; разбираться в изобразительных жанрах и видах искусства, , осмыслять специфику литературы и изо как видов искусства.

Ученик получит возможность научиться устанавливать связи между изобразительными и художественными произведениями различных жанров и видов искусства.

Метапредметные.

Личностные: ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведений;

ученик получить возможность научиться объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

Познавательные: научится анализировать, сравнивать литературные и изобразительные произведения и находить общее и различное;

Получит возможность научиться владеть отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса.

Регулятивные: получит возможность научиться определять и формулировать тему и проблему урока;

Коммуникативные: научится организовывать работу в паре, группе;

Получит возможность научиться сотрудничать со сверстниками в процессе работы в группе.

Цель урока: выявить тесную взаимосвязь литературы и живописи, их общую жизненную основу, взаимовлияние и взаимодополнение на примере повестей И.С. Тургенева и изобразительного искусства.

Задачи:

Образовательная: Уметь сопоставлять музыкальный и художественный образы;

Дать понять, что литература и изо не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши ощущения и впечатления;

Познакомить с замечательными образцами русской живописи , литературы и музыки.

Развивающая: Способствовать развитию интереса к искусству через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о литературе е и изобразительном искусстве;

Развивать умение анализировать, высказывать свою мысль при разборе литературных и художественных произведений;

Развитие изобразительных навыков, художественного чтения текста,

Воспитательная: Пробуждать интерес к историческому прошлому нашей страны;

Понимать значение бережного и уважительного отношения к традициям русского народа;

Обогащение духовного мира детей, воспитание их литературного , художественного и эстетического вкуса.

План-конспект интегрированного урока изобразительного искусства и литературы в 9 классе

Ф.И.О. учителя изобразительного искусства: Дьякова С.О.

Тема урока: Литературные и изобразительные средства в творчестве И.С. Тургенева.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.

Форма урока: урок-беседа, урок - исследование, защита индивидуальных творческих проектов.

Цели и задачи урока: обобщить знания учащихся о видах и жанрах изобразительного искусства, о личной и творческой биографии Тургенева. Проанализировать основные этапы творчества И.С. Тургенева: нравственное и эмоциональное воспитание личности в процессе ознакомления с художественным текстом романа «Отцы и дети» в форме защиты индивидуальных проектов.

Планируемые образовательные результаты. Универсальные учебные действия (УУД)

Предметные: ориентироваться в видах и жанрах изобразительного искусства; уметь анализировать художественный текст; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные: сформировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и нестандартным способам решения задач; понимание роли искусства в эстетическом и интеллектуальном развитии.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; целеполагание. Прогнозирование конечного результата.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: учитывание разных мнения и стремиться к сотрудничеству; формировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия.

Новые понятия. Словарные термины: пейзаж, портрет, натюрморт, синквейн, творческий проект, художник Корреджио, Рафаэль Санти.

Оборудование: аппаратное и программное обеспечение (компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку «Виды и жанры изобразительного искусства», репродукции художников, аудиозапись композиторов П. И.Чайковского, Свиридова, Моцарта, текст романа, выставка работ учащихся о жизни и творчестве И.С. Тургеневе.

Материалы и инструменты: формат А4, простой карандаш, ручка, индивидуальные творческие и защитные проекты,

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Содержание работы

I.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового»

III. Постановка учебной задачи.

Цель: проговаривание цели урока в виде темы урока.

Метод постановки учебной задачи: подводящий к теме диалог.

«IV. «Открытие нового знания»

V. Практическая работа

Цель: применять полученные знания при выполнении практического задания.

VI. Защита творческих проектов.

Цель: создать изобразительные образы по литературным строкам.

Защита четырёх работ.

VII. Подведение итогов урока.

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Приветствие.

Создание благоприятной психологической обстановки.

Доска оформлена работами учащихся.

Создает проблемную ситуацию:

- Совсем недавно мы с вами познакомились с литературными произведениями И.С.Тургенева. Как они называются? Что изображено на представленных вам работах?

- Какая же связь между нашим началом урока и тем, о чем вы сейчас рассказали?

- Сегодня мы мысленно перенесемся в то далекое, тургеневское время, чтобы живее представить себе то, о чем писал автор.

- О чем нам пора уже начать разговор? Определите тему урока.

- Какие цели поставим? Тургенев, как художник работал различными изобразительными средствами и приёмами.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Вспомним виды и жанры изобразительного искусства.

- Любовь к природе рождалась и крепла в сердце будущего писателя именно здесь, в Спасском. И.С.Тургенев был необычайно чуток к жизни природы, создавая свои пейзажные зарисовки. Как он противопоставляет природе, происходящее в душе главных героев его произведений.

1. Портрет. Изображение человека.

Копия с картины Соколовой 1845г. «Портрет П. Виардо». Портрет писателя. Техника исполнения работ учащихся.

2. Анализ пейзажей.

Родной пейзаж Тургенева.

- С чего начинаются многие рассказы писателя?

- Какое настроение создаётся при чтении?

3. Работа над художественно-изобразительными средствами.

- У мастеров различных видов искусств есть свои изобразительно-выразительные средства. У художника - краски, ракурс, свет, у композитора - ритм, мелодия, голос. А у писателя - скажите, что?

Составление синквейнов.

1. Портрет

2. Два прилагательных или причастия

3. Три глагола

4. Фраза из 4-х слов

5. 1 слово или словосочетание

- Обращаемся к разбору картин учащихся.

Почему выбрана именно эта тема(отрывок)?

Найдите в тексте и зачитайте отрывок, соответствующий выполненной вами работе.

Какие образные средства преобладают? Почему?

Какие приёмы использует художник -Тургенев, а какие вы?

Слово учителя о мастерстве И.С.Тургенева-художника..

- Подведем итог. Писатель и портретист, и пейзажист.- В чём мастерство И.С.Тургенева?

Проведение рефлексии.

Подготовка к уроку. Настрой на работу.

Перечисляют произведения Тургенева.

Вспоминают что изображали на своих работах.

Строют логическую цепочку рассуждений.

Выдвигают гипотезы о теме урока. Анализируют технику исполнения своих работ.

Учащиеся дополняют увиденное.

- Автор и его герои любят родные места так же, как мы любим свои просторы.

- Речь идет о роли природы в нашей жизни и в жизни героев рассказа Тургенева. Рассказывают о творчестве Тургенева, как они его видят в своих работах.

Исполнение биографичных портретов и портретов по прочитанным произведениям. Обоснование выбора темы и техники исполнения работ.

- Роль картин природы в рассказах И.С.Тургенева
- Мы познакомимся со своеобразием тургеневского пейзажа, определим его роль в рассказе, проанализируем, как писатель использует выразительные средства языка для создания картин природы.

-Описывая пейзажные картины, Тургенев изображает красоту и силу родной природы.

На формате А4 учащиеся изображают полюбившегося или интересного героя из любого произведения Тургенева. Рядом- литературное описание героя.

У доски идёт защита проектов. Работают в паре. Ведут беседу. Выразительное чтение произведения.

Анализируют проделанную работу, и как художник, и как литератор.

Формирование культуры публичных выступлений.

Общеучебные УУД: обобщают информацию, делают вывод, формулируют свое мнение и позицию.

(Приходят к выводу, что природа показана Тургеневым как сила, активно воздействующая и на автора, и на его героев-мальчиков).

- Его картины всегда верны, мы узнаём в них родную русскую природу, и вместе с тем видим любовь писателя к своей родине

Познавательные УУД: активизация мышления при рассматривании работ.

Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД .

Общеучебные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные УУД:

Анализируют информацию с выделением главного.

Коммуникативные УУД: строят свои высказывания.

Общеучебные УУД: установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование.

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Регулятивные УУД: овладение навыками самоорганизации, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Личностные УУД: синтнз полученной информации и материала в кратких выражениях.

Формирование всех видов УУД: учащиеся ищут информацию, сообщают ее другим, высказывают свою точку зрения, принимают чужое мнение, создают продукт совместного труда.

Познавательные УУД: изучение способов решения проблем, овладение навыками работы с источниками информации.

Развитие самоконтроля при выполнении задания.

Коммуникативные УУД: развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности.

Коммуникативные УУД через прием «Чтение с остановками», направленный на осмысление содержания текста.

Регулятивные УУД: самооценка, взаимооценка учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: аргументация оценивания.

Теоретическая часть урока.

«Да и что можно сказать о всех вообще произведениях Тургенева? То ли, что после их легко дышится, легко верится, тепло чувствуется? Что ощущаешь явственно, как нравственный уровень в тебе поднимается, что мысленно благословляешь и любишь автора?» М.Е. Салтыков-Щедрин.

Интегрированный урок изобразительного искусства и литературы: апробированный в 9 классе, с целью прогнозирования внедрения ФГОС в старших классах.

Тема: Изобразительное искусство в мире И.С. Тургенева.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний.

Форма урока: урок-беседа, урок - исследование, защита индивидуальных творческих проектов.

Цель урока: обобщить знания учащихся о видах и жанрах изобразительного искусства, о личной и творческой биографии Тургенева. Проанализировать основные этапы творчества И.С. Тургенева: нравственное и эмоциональное воспитание личности в процессе ознакомления с художественным текстом романа «Отцы и дети» в форме защиты индивидуальных проектов.

Задачи: Дидактические:

• сформировать умения в ориентации видов и жанров изобразительного искусства;

• продолжить формирование умений анализировать художественный текст; аргументированно доказывать собственное суждение;

• Проверка уровня знаний по произведениям писателя;

• проверить навыки внимательного прочтения художественного произведения.

Развивающие:

• проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах;

• совершенствовать умения анализировать, сравнивать, формулировать выводы;

• развивать эмоциональную восприимчивость.

• обеспечить развитие речи учащихся путем самостоятельного формулирования выводов и обобщений;

• обеспечение ситуации эмоционального переживания.

Воспитательные:

• воспитывать трепетное отношение к Родине;

• воспитывать художественный вкус.

• Формирование эстетических идеалов посредством демонстрации творческих способностей учащихся и использования взаимосвязи видов искусств;

Используемые технологии: технология сотрудничества, метод творческого проекта, информационно-коммуникативная технология.

Словарная работа: пейзаж, интерьер, портрет, живопись, рисунок.

Используемые учебники и учебные пособия:Золотарева И.В., Егорова Н.В., поурочные разработки по программе под редакцией В.Я.Коровиной; интернет-ресурсы:

Оформление, оборудование урока: репродукции художников. Компьютеры, аудиозапись композиторов Шуберта, Моцарта, текст романа, выставка работ учащихся с иллюстрациями к произведению «Отцы и дети». Выставка, посвященная жизни и творчеству И.С. Тургенева. Компьютерная презентация. Уголок интерьера гостиной для инсценировки.

План урока

Ход урока

Урок начинается исполнение учителем под аккомпанемент гитары романса на стихи И. Северянина "Классические розы".

Организационный момент.

1-2. Слово учителя. Ребята, сегодня мы с вами будем изучать творчество удивительного писателя И.С.Тургенева. Конечно, имя этого писателя вам уже знакомо. Вы уже встречались с ним и не раз, поэтому целью нашего урока является расширение знаний о творческой биографии писателя. Сегодня мы попробуем проследить жизнь и творчество писателя на фоне, изученных ранее жанров изобразительного искусства, поговорим о живописных средствах изображения.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ о видах и жанрах изобразительного искусства. Картины художников. Работы учащихся.

3 .Словарная работа: На экране ноутбука представлены определения: пейзаж, интерьер, портрет. Учащиеся выделяют правильные определения и переносят их в свой документ.

4. Жизнь и творчество Тургенева.

Русская усадебная культура, возникшая на рубеже 18-19 столетий, представляет собой нечто единственное в мире. В ней нерасторжимо слились природа, живопись, музыка, поэзия, народное искусство, охота, простодушная, приветливая архитектура помещичьих усадеб с их старинными библиотеками и домашними театрами. Описание путешествий с Тургеневым по лесам, полям и болотам Орловщины, живописным окресностям Спасского, исполненных охотничьих страстей; ранние предрассветные утра, звёздные ночи, проведённые на сеновалах, бессонные, заполненные задушевными беседами, учёными спорами, чтением стихов. В эти «прекрасные мгновения» происходило какое-то непостежимое слияние с природой, с дыханием деревьев, трав, цветов, самой земли.

И.С.Тургенев принадлежал к богатому дворянскому роду.

Село Спасское - родовое имение было названо из-за церкви Спаса Преображения.

Работы учащихся.

Ра

«Неповторимая, трепетная природа родного края, до конца жизни нежно любимого Спасского; его дивный сад, рощи, леса, поля, овраги, весёлые речки, пруды и озёра, лица русских крестьян, помещиков, окрестного дворянства узнаются почти во всех повестях и романах Тургенева.

В усадьбе сохранился дуб, посаженный Тургеневым (Рис.)

Описание прекрасных окрестностей усадьбы нашли отражение в произведениях писателя (слайд).

Работы учеников.

Известно, что писатель сам был заядлым охотником (Рис). В 40-50 годы 19 века И.С.Тургенев создал несколько произведений, объединенных в один сборник «Записки охотника» (слайд). Работа ученика.

Учитель обобщает высказывания учащихся, что Тургенев описывает поле и лес в различные времена года, в различное время суток. Его пейзаж подвижен и изменчив. Писатель предстает здесь очень тонким наблюдателем различных запахов, оттенков, звуков леса, поля. Автором использованы различные средства художественной выразительности: эпитеты, метафора, олицетворения, которые одушевляют природу. Описание природы у Тургенева сопоставимо с человеческим миром. Пейзажные зарисовки у писателя не только фон, на котором происходит действие, но и очень важное средство характеристики героев.

И ещё несколько страниц презентаций, представленных рисунками учащихся о рассказах Тургенева. «Му-Му, Ася, Бежин луг».

Какая четкость мастерства! Природы трепетной черты

И мысль, и солнечные блики,- И глаз задумчивых сиянье

Блистает, как в росе листва, Какое здесь и красоты

Мир и простой и многоликий. И правды, верное слиянье!

: это стихотворение написано в 1952 году, спустя 100 лет со дня выхода в свет книги Тургенева « Записки охотника». Написал его исследователь творчества И.С.Тургенева - Иван Новиков. Она так и называется « Записки охотника».

Учитель. Ребята, прочитав еще один рассказ Ивана Сергеевича Тургенева, вы убедились, что писатель является необыкновенным мастером изображения картин русской природы. Его картины всегда верны, вы всегда узнаете в них нашу родную русскую природу(Слайд)

-Вспомним с чего начинается рассказ «Бирюк», роман «Ася» и многие другие произведения Тургенева. Правильно, с описания природы. Тургенев это делает мастерски, как художник.

Исключительное событие в жизни Тургенева - встреча с Полиной Виардо(Рис). «Музыка, литература. Живопись, история - всё сближало Тургенева с П. Виардо».

Встреча с Полиной Виардо:

-Портрет Виардо. Работа ученицы (гризайль). -Дом Виардо. Работа ученицы (тушь, перо)

5. СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНОВ. Итог знаний учащихся. Зарисовка карандашом, пастелью… Литературная грамотность учащихся.

И я страницу открываю снова,

Вновь вчитываюсь в строчки, не спеша.

И в светлый мир тургеневского слова

Погружена опять моя душа…

6.Защита творческих проектов.