Рабочая программа по искусству 8 класс Сегреева, Кашенкова, Критская,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский

Утверждено приказом

директора МБОУ СОШ № 4

от__________№________

Рабочая программа

по музыке базового уровня обучения

учащихся 8-х (а,б) классов

Составитель рабочей программы

Белоусова Анна Юрьевна

2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа по курсу «Искусство» 8 (а,б) класс (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), примерной программой общего образования по искусству и содержанием про­граммы «Искусство. 8-9 классы» авторов Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой. Е. Д. Критской, основной общеобразовательной программы школы, учебного плана.

1.Содержание курса «Искусство» для учащихся 8-х (а,б) классов

Учебный план МБОУ СОШ № 4 отводит на изучение курса «Искусство» в 8 классе 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю (34 учебные недели). Уровень обучения - базовый. Программа предназначена для учащихся 8-х «а», «б» классов.

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ - стиль - язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода - искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности - поэтизация, идеализация, героизация и др.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.Исследовательский проект.

2. Результаты освоения учебного предмета

К концу 8 - го класса обучающиеся должны:

• иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

• определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств выразительности;

• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

• размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

• использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

3. Учебно-тематический план

Тема

Кол-во часов

1-2

«Искусство в жизни современного человека»

2

3-11

«Искусство открывает новые грани мира»

7

12-18

«Искусство как универсальный способ общения»

7

19-28

«Красота в искусстве и жизни»

10

29-34

«Прекрасное пробуждает доброе»

8

Итого

34

Календарно- тематическое планирование

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности

ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

8 а

8 б

I

Искусство в жизни современного человека

Понимать роль искусства в жизни человека и общества, использовать коммуникатив-ные свойства искусства.

Расширять представления о многообразии жизни, различных трактовках одних и тех же явлений в художественных образах раз-ных видов искусства.

Постигать значение коммуникативной функ-ции искусства для освоения окружающего мира, осмысления объективных явлений че-рез их субъективное восприятие художником.

Устанавливать диалогические взаимоотно-шения с творцами художественных произ-ведений, приобретать опыт сопереживания, эмоционально-ценностных отношений.

Осмысливать объединяющую роль искус-ства, возможность диалога культур благода-ря общечеловеческому (межнациональному) языку искусства.

Выявлять роль музеев в сохранении и про-паганде мировых культурных традиций.

Собирать информацию о региональном му-зее или об одном из культурных объектов малой родины. Представив себя в роли экс-

Накапливать информацию о деятелях ис-кусства, художественных произведениях, му-зеях. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направ-ленности и знакомиться с творческими до-стижениями их лауреатов.

Знакомиться в Интернете с выступлениями победителей известных российских и между-народных конкурсов, записывать их, выби-рать наиболее интересные для обсуждения в классе.

Исследовать новые явления искусства в процессе самообразования. Вырабатывать критический взгляд на явления культуры и искусства в процессе их изучения.

Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.

Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.

Интерпретировать содержание (художе-ственную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эсте-тической и нравственной ценности.

Знать музеи, художественные галереи, ар-хитектурные памятники мирового значения.

Работать с текстом учебника. Давать ис-черпывающие словесные характеристики разнообразным явлениям истории, искус-ства. Вести виртуальный диалог с создате-лями художественных произведений.

Анализировать образ композитора и его творчество сквозь призму литературных произведений, театральных постановок, ки-нематографа и книжной графики.

Изучать содержание и духовные основы творчества композитора (на примере музыки В.-А. Моцарта). Стремиться к расширению познавательных интересов в процессе зна-комства с образом композитора в разных видах искусства.

Высказывать свою точку зрения в процессе изучения произведений разных видов искусства.

Составлять план телепередачи или радио-спектакля о жизни и творчестве композито-ра, представляя себя в роли режиссёра и ис-пользуя знания, приобретённые в процессе изучения темы.

Участвовать в подготовке альбома, газеты, альманаха, компьютерной презентации (по выбору учащихся) на тему «Жанр портрета в культуре разных эпох», включая в свою художественно-творческую работу информа-цию о художниках, скульпторах, графиках, а также стихи, прозу, фрагменты музыкальных произведений, созвучные образам подобран-ной портретной галереи

Понимать роль искусства в жизни человека и общества, использовать коммуникатив-ные свойства искусства.

Расширять представления о многообразии жизни, различных трактовках одних и тех же явлений в художественных образах раз-ных видов искусства.

Постигать значение коммуникативной функ-ции искусства для освоения окружающего мира, осмысления объективных явлений че-рез их субъективное восприятие художником.

Устанавливать диалогические взаимоотно-шения с творцами художественных произ-ведений, приобретать опыт сопереживания, эмоционально-ценностных отношений.

Осмысливать объединяющую роль искус-ства, возможность диалога культур благода-ря общечеловеческому (межнациональному) языку искусства.

Выявлять роль музеев в сохранении и про-паганде мировых культурных традиций.

Собирать информацию о региональном му-зее или об одном из культурных объектов малой родины. Представив себя в роли экс-

Накапливать информацию о деятелях ис-кусства, художественных произведениях, му-зеях. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направ-ленности и знакомиться с творческими до-стижениями их лауреатов.

Знакомиться в Интернете с выступлениями победителей известных российских и между-народных конкурсов, записывать их, выби-рать наиболее интересные для обсуждения в классе.

Исследовать новые явления искусства в процессе самообразования. Вырабатывать критический взгляд на явления культуры и искусства в процессе их изучения.

Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.

Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.

Интерпретировать содержание (художе-ственную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эсте-тической и нравственной ценности.

Знать музеи, художественные галереи, ар-хитектурные памятники мирового значения

1

Искусство вокруг нас. Художественный образ-стиль-язык

01.09-05.09

2

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное

07.09-12.09

II

Искусство открывает новые грани мира

3

Искусство рассказывает о красоте Земли.

14.09-19.09

4

Пейзаж - поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.

21.09-26.09

5

Человек в зеркале искусства:

жанр портрета

28.09-03.10

6

Как начиналась галерея

05.10-10.10

7

8

Музыкальный портрет. Александр Невский

Портрет композитора

в литературе и кино

12.10-17.10

19.10-24.10

9

Обобщающий урок

26.10-31.10

III

Искусство как универсальный способ общения

10

Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.

09.11-14.11

11

Искусство художественного

перевода - искусство общения.

16.11-21.11

12

Передача сообщения в искусстве. Искусство - проводник

духовной энергии

23.11-28.11

13

Знаки и символы искусства.

30.11-05.12

14

Художественные послания предков. Разговор с современником.

07.12-12.12

15

Символы в жизни и искусстве. Музыкально -поэтическая символика огня.

14.12-19.12

16

Урок обобщения

21.12-26.12

IV

Красота в искусстве и жизни

17

Что такое красота?

28.12-29.12

18

Откровенье вечной красоты.

11.01-16.01

19

Застывшая музыка.

18.01-23.01

20

Есть ли у красоты свои законы?

25.01-30.01

21

Есть ли у красоты свои законы?

01.02-06.02

22

Всегда ли люди одинаково

понимали красоту

08.02-13.02

23

Великий дар творчества:

радость и красота созидания

15.02-20.02

24

Как соотносятся красота и польза

22.02-27.02

25

Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве

29.02-05.03

26

Урок обобщения

07.03-12.03

V

Прекрасное пробуждает доброе

27

Преобразующая сила искусства.

14.03-19.03

28

Преобразующая сила искусства.(продолжение темы.)

21.03.-26.03

29

Героические образы в искусстве.

04.04-09.04

30

«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка»

11.04-16.04

31

«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка» (продолжение темы).

18.04-23.04

32

«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». (продолжение темы)

25.04-30.04

33

«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». (защита проекта).

02.05-07.05

34

Поэтизация образа матери в искусстве.

09.05-14-05

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»

• Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2011г.

• Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2013 г.,

• Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 - 7 классы», М., Просвещение, 2005г.

• «Хрестоматия музыкального материала»

• Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5-11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной - М., 2005;

• Сергеева Г П. Музыка 5-9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М., 2006,

• Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. - М., 2005.

Список научно-методической литературы.

• «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно - правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана - Граф»,2008г.

• «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

• «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

• Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

• «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

• Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

• Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

• Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

• «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

• Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

• «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

• Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

• Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

• Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

• Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

• Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

• Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

• Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

• Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

• Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

• Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

• Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

• .Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

• Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

• Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

• «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

• «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

• Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

• Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

• Песенные сборники.

• Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

• Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

Согласовано:

Протокол заседания ШМО

учителей художественно-эстетического

цикла от 27 августа 2015 г. № 1

Руководитель ШМО

______________________Г.Д. Катышева

«____» _______________ 2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора школы

по учебно-воспитательной работе

_____________ Ситушкина Р.Е.

«____» _______________ 2016 г.