Конспект урока по изобразительной деятельности на тему «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки» (5 класс)

Конспект урока по изобразительной деятельности в 5 классе

по теме «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки»

Цели:

формирование основ духовной культуры личности; приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям; овладение ими знаниями о национальном и культурном наследии русского народа.

Задачи:

дать представление об орнаменте, познакомить с чередованием и ритмом при составлении узора; развивать навыки самостоятельной творческой деятельности;

Формировать УУД: Личностные (познавательный интерес, учебные и творческие мотивы, способность осознания ответственности за общее дело, уважительное и бережное отношение к народным традициям);

Регулятивные (определять цель деятельности на занятии, планировать ее, прогнозировать и оценивать свои действия, пользоваться правилами работы в группе);

Познавательные (делать выводы в результате совместной работы, обобщать полученную из различных источников, информацию, использовать ее в своей деятельности);

Коммуникативные (слушать и слышать педагога и друг друга, учитывать позицию собеседника, инициативное сотрудничество; формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; доказывать свое мнение).

Оборудование:

компьютер; мультимедийный экран; презентация «Русская изба»;

конверты с карточками для организации групповой работы; цветная бумага; ножницы; клей; лист ватмана.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Цель: настроить учеников на работу.

(Педагог контролирует организацию рабочих мест детьми, проверяет наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столах детей).

Педагог: -

В давние - давние времена жили на Руси и трудились разные мастера. Да не просто мастера, а мастера умельцы.

Слайд 1.

Надо избу поставить - пожалуйста

Слайд 2.

Надо избу украсить - пожалуйста

Слайд 3.

Надо одежду сшить, и вышить её узорами - пожалуйста

Слайд 4.

Надо посуду сделать и расписать её - пожалуйста.

Педагог: Бедно, не богато жили люди, но старались

Слайд 5

свои дома

Слайд 6

свою одежду

Слайд 7

предметы быта

делать красивыми, причём каждый мастер по- своему.

Педагог: - Как, называли таких людей?

Ученики: -Мастер - золотые руки

Педагог:

Всё мастер делал своими руками:

Слайд 8

Дом с резными калитками,

Слайд 9

красивый сарафан на хозяйке

Педагог: Посмотрите, что у меня на столе!

Выставляю два подноса с двумя рушниками: один белый, другой вышитый.

Педагог: Ребята, какой поднос выбрали бы вы? Почему?

В своём ответе используйте прилагательные.

Ученики: -Мы бы, выбрали поднос с красивым, украшенным узором рушником.

Педагог: Ребята, а вы знаете, почему полотенце - рушник так назвали?

- Слово рушник возникло от существительного "рука", отсюда следует его название - специальное полотенце для рук. Рушник не простое полотенце, а вышитое вручную. Причём - Середина у него обязательно пустая - что бы жизненная дорога была лёгкой и просторной. Им в особо торжественных случаях радушно встречают дорогих и уважаемых гостей хлебом-солью на рушнике.

Педагог: Посмотрите, он действительно красив, видно умелая мастерица его вышивала.

По этому поводу русский народ создал хорошую пословицу.

Попытайтесь её собрать и объяснить её смысл:

(Рукам работа, душе праздник)

Ученики: Изготавливая такие красивые вещи, люди радовались результатам своего труда.

Слайд 10

Педагог: Да как не радоваться, посмотрите, как восхитительны эти русские узоры. Они очень разные, и все прекрасны и удивительны.

(показ орнаментов: ленточный узор, центральный узор, кружево).

Педагог: Присмотритесь к узорам, вы ничего не заметили?

Ученики: Элементы, из которых он состоит, повторяются.

Педагог:

Или, по другому, говорят - чередуются.

Поэтому слово узор - означает рисунок, состоящий из чередующихся элементов.

Физкультминутка:

- Встаньте так, чтобы получилось чередование: мальчик - девочка - мальчик - девочка... (Учащиеся выполняют задание.)

Предложите свои варианты чередования.

Учащиеся выполняют пластический этюд.)

Педагог: Посмотрите на доску вот одна полоса чередующихся элементов.

Вот другая.

Вот третья.

А если мы их расположим друг под другом, что у нас получится?

Ученики: узор.

Педагог: Или по другому, можно сказать. У нас получится орнамент.

Ребята, сделайте вывод:

- Что означает слово орнамент?

Ученики: Орнамент - узор, который построен путём чередования в определенном порядке его элементов.

Педагог: Как вы только что выяснили, в орнаменте мы наблюдаем повторение, чередование элементов в определённой последовательности.

Слайд «Повторение и инверсия в орнаменте»)

Но хочу обратить ваше внимание на то, что возможно нарушение порядка расположения элементов. Когда элемент располагается в зеркальном отражении.

Педагог: Хотите попробовать сделать свой орнамент, используя солярные знаки, с которыми мы познакомились на предыдущем уроке (Да)

Педагог: Что для этого необходимо сделать?

Ученики: составляют план групповой деятельности:

1. Члены групп готовят рабочее место + т/б

2. Распределяют поручения в группе.

3. Выбирают элементы для изготовления узора

4. Складывают из них узор, наклеивают его на полосу, затем на рушник.

5. Отчитываются, о проделанной работе.

Педагог:

Итак, приступаем к работе.

Если ваша группа будет испытывать трудности, поднимите следующий знак :

?

Если ваша группа справилась с заданием, поднимите следующий знак :!

Ученики: Отчитываются о проделанной работе.

Педагог: -Ребята, какой красивый рушник у вас получился! Им мы сейчас в русской избе украсим стол. Поставим на его вазу нашего настроения.

Педагог: -Поместим в эту вазы цветы, разного цвета. Цвет цветов означает

настроение, с которым вы работали, украшая рушник орнаментом?

Ученики: наклеивают цветы в вазе.

Педагог: На следующем уроке мы познакомимся с растительным орнаментом и будем работать с одним из видов русской народной росписи -Хохломской.

А сейчас, обратимся к листам достижений, подведем итог работы каждого на нашем уроке.

Спасибо вам за работу на уроке.

Список используемой литературы

1. А. Терещенко Быт русского народа. М., 1997.

2. И.Е. Забелин. Черты самобытности в древнерусском зодчестве. М., 1900

3. М.Г. Рабинович. Очерки материальной культуры русского феодального города. М., 1988

4. М.Г. Рабинович. Очерки этнографии русского феодального города. М., 1978.

5. П.А. Раппопорт. Зодчество Древней Руси. Л., 1986

6. П.А. Раппопорт Древнерусское жилище. Л., 1975

7. Русский народ, его обычаи, предания, суеверия и поэзия. Собр. М. Забылиным: репринтное воспроизведение издания 1880 г. М., 1990.

8. С.К. Шамбинаго, "Древнерусское жилище по былинам", Юбилейный сборник в честь В.Ф. Миллера. М., 1900

</ 9. Лаврентьева Л.С., Смирнова Ю.И. "Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор», М, 1992.