Методическая разработка по изобразительному искусству

Создать условия для расширения представлений детей о художественных возможностях изображения геометрических

плоских форм.

1 год обучения - 09.11. ; 12.11. 2016 год

Для будущего скульптура и художника

геометрия является тем, что грамматика

является для искусства писателя.

/Г. Аполлинер/

Пояснительная записка

Номинации: 1-2 занятие: "Предметное рисование"(2 вида);

3-4занятие: "Сюжетное рисование"( 1 сказочный персонаж)

Название разработки: Разработка занятия рассчитана на 4 занятия:

1 и 2 - занятие -Графика. " Геометрическая форма. Композиция." Занятие построено по теме самообразования: "Технология деятельностного подхода на занятиях изобразительного искусства, как метод повышения знаний", где включает в себя систему деятельностных шагов на примере данного занятия по введению новых знаний ( окружность, треугольник).

3-4 - занятие - Живопись. - Закрепление пройденного материала. Занятие построено по " Технологии дидактических задач (с элементами аппликации)". Геометрическая форма. Композиция" - "Гномик".

Данные разработки могу быть использованы при организации занятий по графике - "Деление окружности на 3 части".

Общая цель занятий:

• Расширить знания в изображении окружностей и разработка деталей с элементами, равномерно распределёнными по окружности.

Задачи:

1. Обучение правильному графическому, не сложному изображению геометрических фигур, как окружность и треугольник,

2. развивать графическую грамотность, творческие способности обучающегося средствами графики,

3. воспитывать аккуратность при работе с художественными материалами - карандаш, ластик и бумагой.

Занятие направлено на детей младших классов с объяснением терминов как: геометрическая плоская форма или фигура; окружность; треугольник; композиция; предметное рисование; сюжетное рисование, сказочный персонаж, "гномик".

Метод и форма проведения 1-2 занятия: "Технология деятельностного подхода:

Последовательность деятельностных шагов, которая имеет следующий виды:

1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

7. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

8. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

Метод и форма проведения 3-4 занятия: "Технология дидактических задач".

Последовательность деятельностных шагов, которая имеет следующий виды:

1. ИНФОРМАЦИЯ

2. ПЛАНИРОВАНИЕ

3. ПРИНЯИЕ РЕШЕНИЯ

4. ВЫПОЛНЕНИЕ

5. КОНТРОЛЬ

6. ОЦЕНКА

Тип 1-2 занятия: Изучение нового материала (плоская геометрическая форма), окружность, треугольник.

Тип 3-4 занятия: Закрепление изученного материала(плоская геометрическая форма), изображение сказочного персонажа "Гномик"

Время проведения: 2 занятия по 40 минут с перерывом на 10 минут

Участники: воспитанники 1 класс

Оборудование. Художественные материалы:

1-2 занятие - Для педагога - пастель, гуашь, бумага формата А3

Для детей - карандаш, гуашь, цветные карандаши, бумага формата А4

3-4 занятие - Для педагога - пастель, гуашь, бумага формата А3

Для детей - карандаш, гуашь, пастель, бумага формата А4, цветная бумага, ножницы, клей.

Техническое оборудование:

• Смард доска

• Компьютер

Методическое пособие: презентация, шаблоны с графическим изображением геометрических плоских форм. см.приложение №1

Музыкальное оформление:

I-II - занятие - «Вивальди - времена года»,

III-IV - занятие - детская песенка "Гномики"

Ожидаемые результаты:

Умение работать по шаблону, по памяти, по воображению, наблюдению. Будут иметь навыки изображения плоских геометрических фигур и умение создавать сюжеты. В разработке данного занятия использовались следующие источники информации:

Интернет: сайт - www.stihi.ru - картинки гномов

литература: И.О. Лепарская "Учимся чертить и рисовать" Изд. М. 2011 год

Словарные термины используемые на занятиях:

"Плоская геометрическая фигура" - фигура у которой, все, точки лежат на одной плоскости.

"Окружность "- это геометрическая фигура, образованная замкнутой линией, все точки которой находятся на одинаковом расстоянии от центра.

"Треугольник" -геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три точки, не лежащие на одной прямой.

"Композиция" - организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и целостность.

"Предметное рисование" - изображение предметов, которые сходны между собой по внешнему виду, так как имеют общее назначение или условия жизни.

"Сюжетное рисование" - изображение своих впечатлений от окружающей действительности.

"Сказочный персонаж" - герои сказок.

"Гномик" - карлик, фантастическое существо в западно- европейской мифологии</, обитающее в недрах земли и гор и охраняющее подземные сокровища и клады.

Ход занятия:

I-II занятие

Цель:

• Создать условия для расширения представлений детей о графических возможностях изображения геометрических плоских фигур.

Задачи:

• Научить правильно изображать графический рисунок из геометрических плоских форм соблюдая композицию рисунка,

• Научить работать образцами поэтапной работы,

• Научить одним движением кисти руки и карандаша изображать окружность, треугольник,

• научить правильно по располагать на бумаге геометрическую фигуру в предметном рисовании, при изображении окружности и разработка фигуры треугольника равномерно распределённого по окружности,

• укрепление межпредметных связей (математика, геометрия),

• освоение техники карандаша, пастели, гуаши и её выразительные возможности,

• развитие пространственного мышления,(изображение окружности через точки)

• поспособствовать интересу к математике,

• воспитывать аккуратность при работе с художественными материалами, бумагой.

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Орг. момент.

Педагог: Ребята, сегодня на занятии с вами будем работать над изображением геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете?

Дети: отвечают

Педагог: Правильно! Но названные вами геометрические фигуры бывают плоскими и объемными. Как вы думаете, что такое плоская геометрическая фигура и объёмная фигура?

( Если дети затрудняются в ответе, то педагог дает

определение словарным терминам

Педагог: Но ещё существует предметное рисование и сюжетное рисование

(дает определение словарным терминам)

Сегодня мы будем заниматься предметным рисованием, будем изображать две плоские фигуры - это окружность и треугольник и напоминает о компоненте, как композиция ( педагог дает определение словарным терминам)

"Плоская геометрическая фигура" - фигура у которой, все, точки лежат на одной плоскости.

"Окружность "- это геометрическая фигура, образованная замкнутой линией, все точки которой находятся на одинаковом расстоянии от центра.

"Треугольник" -геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три точки, не лежащие на одной прямой.

"Композиция" - организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и целостность.

"Предметное рисование" - изображение предметов, которые сходны между собой по внешнему виду, так как имеют общее назначение или условия жизни.

"Сюжетное рисование" - изображение своих впечатлений от окружающей действительности.

Педагог: краткая информация по изображению геометрических фигур

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Педагог: ( после показа презентации, педагог предоставляет образец рисунка геометрических фигур: окружность и треугольник),потом педагог показывает на доске , как изображать фигуры, без отрыва карандаша от бумаги.

Сможете ли вы это выполнить сейчас тоже самое самостоятельно, используя в работе только карандаш? (если дети согласны, то педагог раздает бумагу для пробного рисунка). Педагог ещё раз повторяет задание.: Изобразить графически ровные фигуры. окружность и треугольник, без отрыва карандаша от бумаги, одним движением.

Дети: ( в затруднении)

Педагог: Я смотрю, что вам тяжело, вы затрудняетесь.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Педагог: Если у вас затруднения в изображении фигур, то какая проблема стоит перед вами?

Дети: Мы не знаем технологию изображения, чтобы получились ровные фигуры- Проблема

Педагог: А если хотите научиться, то какая задача перед вами будет стоять?

Дети: (Научиться технологии изображения окружности и треугольника).

Педагог: И тема нашего занятия ...

(Если дети не могут озвучить тему данного занятия, то педагог наводящими вопросами подводит их правильному ответу)

Дети: озвучивают тему занятия: " Изображение плоских фигур -окружность и треугольник"

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

(«открытие» детьми нового знания) выбор обучающимися метода разрешения проблемной ситуации при подводящем диалоге педагога ( схемы по изображению дерева).

Педагог: (Напоминает о проблеме) Как вы будите выходить из этой проблемы или как вы решите эту проблемную ситуацию?

• Если вы не можете изобразить какой то определённый предмет или объект, что используете в работе?

• Как по другому можно назвать это выражение:" шаг за шагом"?

Дети: (отвечают) - помощь педагога, схемы поэтапной работы.

(Педагог напоминает определение и значение словарных терминов: окружность и треугольник)

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Педагог: Теперь давайте повторим , то, что мы хотим выполнить и как.

Дети: (отвечают):

• Озвучивают задачу;

• Озвучивают проблемную ситуацию;

• Схема работы по изображению плоских фигур, окружности и треугольника:

1. Окружность: разделить бумагу на 4 части, найти центр пересекающихся линий и отметить цифрой "0", отметить от центра на линиях. на одинаковом расстоянии точки и провести замкнутую линию,

2. Разделить окружность на равные части по диагонали и соединить точки: 1, 5, 6, чтобы получился треугольник.

• работа индивидуальная;

Педагог: разрешает обучающимся разукрасить фигуры используя 2 цвета.( гуашь; цветные карандаши, пастель)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Индивидуальная форма работы:

• Самостоятельная работа детей по образцу;

• Оценка детьми.

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

Работа по изображению геометрических фигур в парах или группах.

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

• Какая задача была нашего занятии?

• Что нового вы сегодня на занятии узнали?

• Что вы сегодня на занятии выполняли?

• Так, как можно правильно изобразить окружность и треугольник? Каким способом?

( точки, линия, отрезки)

• В какой технике выполняли фигуры? ( в технике: карандаш , пастель, цветные карандаши, гуашь)

• Какие затруднения вы испытывали? Как их преодолевали?

Дети: (Дети отвечают)

Педагог: развешивает работы на доске, дети анализируют свои работы.

Педагог: Какие вы молодцы,

• Какое настроение у вас после работы?

• Понравилось вам занятие?

Дети: (Дети отвечают).

Педагог: ( обращение к обучающимся). Занятие закончено. До свидание!

III - IV занятие. - Закрепление изученного материала

Цель:

• Создать условия для расширения представлений детей о художественных возможностях изображения геометрических плоских фигур.

Задачи:

• Закрепить знания по изображению графического рисунка из геометрических плоских фигур соблюдения композицию рисунка, через изображение сюжета сказочного персонажа "Гномик" применяя выразительные возможности художественных материалов (работа с образцами поэтапной работы);

• развитие пространственного мышления,

• воспитывать аккуратность при работе с художественными материалами, бумагой.

ИНФОРМАЦИЯ

Орг. момент.

Педагог: Ребята, сегодня на занятии мы продолжим изображение геометрических фигур.

• Какие геометрические фигуры на прошлом занятии изображали? ( плоские)

• Значение этих фигур?

• Какое рисование бывает? (предметное и сюжетное)

• Что такое композиция?

Дети: отвечают

Педагог: ( Если дети затрудняются в ответе, то педагог дает определение словарным терминам)

Педагог: краткая информация по изображению геометрических фигур в сюжетном рисовании.

Педагог: Включает песенку про гномика. Дети слушают.

Прослушав песенку, педагог задает вопросы:

• О ком поётся в этой песни?

• Как вы думаете, какой он: веселый, озорной, злой или добрый?

• Сможете ли вы изобразить из песни сказочного персонажа "Гномика" из окружностей и треугольников, самостоятельно?

Дети: (ОТВЕЧАЮТ)

Педагог: Но прежде, чем приступить к работе, давайте запланируем дальнейшие наши действия по изображению.

ПЛАНИРОВАНИЕ

• Озвучивают задачу;

• Схема работы по изображению плоских фигур- окружности и треугольника:

Окружность: разделить бумагу на 4 части, найти центр пересекающихся линий и отметить цифрой "0", отметить от центра на линиях. на одинаковом расстоянии точки и провести замкнутую линию,

• Изображение шапочки из треугольника,

• ножки, ручки, туфельки персонажа на фантазию детей,

• заготовки глаз, рта персонажа из цветной бумаги по желанию,

• работа индивидуальная;

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ

• Изображение гнома

1. карандаш

2. художественные материалы

• Гамма цветов на выбор обучающихся

• Характер сказочного персонажа на выбор обучающегося

• Элементы аппликации по желанию

• сюжет должен быть индивидуальный

ВЫПОЛНЕНИЕ

Дети: ( работают)

Педагог:(включает музыкальное сопровождение) контролирует процесс работы.

КОНТРОЛЬ: (Достигнута ли цель работы).

ОЦЕНКА: ( изделия вывешиваются педагогом на доску).

• Какая задача была нашего занятии?

• Что нового вы сегодня на занятии узнали?

• Что вы сегодня на занятии выполняли? (плоские фигуры)

• В какой технике выполняли фигуры? ( в технике: карандаш, гуашь, с элементами аппликации- частично)

• Какие затруднения вы испытывали? Как их преодолевали?

Дети: (Дети отвечают)

Педагог: Какие вы молодцы!

• Какое настроение у вас после работы?

• Понравилось вам занятие?

Дети: (Дети отвечают).

Педагог: ( обращение к обучающимся). Занятие закончено. До свидание!

Приложение №1

III-IV занятие