Учителю
Рабочие программы по изобразитиельному искусству

Рабочие программы по изобразитиельному искусству

Автор публикации: Петрова Е.Ю.

Дата публикации: 18.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 215

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по учебному предмету "Искусство (Изобразительное искусство)"

для обучающихся 4В класса

Составитель: учитель

Петрова Елена Юрьевна

Санкт-Петербург

2016-2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 - 9 классы», созданной под руководством Б.М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга соответствует следующим нормативно-правовым документам:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Для реализации программного содержания используются:

Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый

народ - художник»: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2014г.

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство.

Цели и задачи учебной программы

развитие личности учащихся средствами искусства;
получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно творческой деятельности.
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.)

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
владение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи:

воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о

добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов.

развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре

и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта

работы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать

разными художественными материалами.

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации. Разработанная программа предусматривает проведение практических работ . Программа рассчитана на один год.

Общая характеристика предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.

Принципы

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;

- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

-- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Ценностные ориентиры -духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

-культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

-формирование общечеловеческих мироотношения, т.е. основой программы является принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Основные содержательные линии

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Требования к уровню подготовки обучающихся

4 класса

Учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
- знать деление изобразительного искусства на жанры, пони¬мать специфику их изобразительного языка;
- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

Содержание программы (34часа) 4 класс

Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов)

Истоки родного искусства - 9 час.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня - деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли -7 час.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ - художник- 10 час.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья

Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы -8 час.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Учебно-методический комплекс

Для реализации программного содержания используются:

Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2015г.Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 классс/автор-составитель И.В. Федотова. - Волгоград: Учитель, 2015г.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дополнительная литература :

Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Просвещение, 2016г.

Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 4 класс./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.- М.: 2012г..

Изобразительное искусство и художественный труд : 1-4 классы: программа общеобразовательных учреждений, учебное издание / под руководством Б. М. Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2015г.

Изобразительное искусство 4 класс: программа общеобразовательных учреждений, учебное издание / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, В. И. Колякина и др. - М.: Просвещение, 2015г.

Изобразительное искусство : 1-4 классы: программа общеобразовательных учреждений, учебное издание / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. - М.:, 2015 г.

Интернет - ресурсы: ФГОС -режим доступа: www/standart/edu/ru и т. д.

Информационно- коммуникативные средства:

- Познавательная коллекция (СD),(DVD).

Наглядные пособия :

- Таблицы по цветоведению.

- Схемы рисования предметов.

- Разнообразные художественные материалы для худ. творчества.

- Репродукции картин .

Технические средства обучения :

- Компьютер.

- Мультимедийный проектор.

- Экран проекционный .

- Музыкальный центр , DVD.

Учебно - практическое оборудование:

- Шкафы для хранения учебников .

- Стеллажи для хранения художественных материалов.

- Стенды для вывешивания иллюстративного материала.

Информация о количестве учебных часов

На изучение данного предмета в 4 классе отводится 34 ч. в год ( 1 час в неделю).

Технологии и формы обучения

Формы организации образовательного процесса - урок смешанного типа

Технология обучения - наглядная форма обучения

Формирование ключевых компетенций обучающихся: познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная деятельность.

Формы и виды контроля успеваемости

Виды и формы контроля - качественно выполненные работы

Текущий контроль .Устный опрос .Рисунок.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года :

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов изобразительного искусства и определять средства

выразительности (линия, цвет, тон, объем, , перспектива, композиция)

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства; самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)

Стартовая работа (проводится в, начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике учащегося.

Проверочная работа по итогам изучения темы учащимися проводится после изучения темы и может служить механизмом управления и коррекции для следующего этапа самостоятельной работы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в журнал, а для учащихся и их родителей представляются в дневнике.

Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает основные темы учебного периода. Задание рассчитано не только на проверку знаний, но и развивающего эффекта обучения. Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты итоговой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике.

Критерии оценивания знаний и умений

Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой; владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка; общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии выставления отметок.

Структура тематического плана

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

литература:

Рабочая программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для предмета «ИЗО и художественный труд », включает в себя
Искусство и ты : Учебник "Избразительно искусство" Л.А. Неменская, из. "Просвещение" ,2014-2015 г..
Рабочая тетрадь Л. А. Неменской «Твоя мастерская» для учащихся 4 класса. /Под ред. Б. М. Неменского.
стеллажи для хранения художественных материалов ,бумаги, детских работ, книг, таблиц;
разнообразные художественные материалы для художественного творчества.
записи классической музыки;
электронные диски по изобразительному искусству;
мультимедийный проектор, компьютер.

Календарно - тематическое планирование

п/п

Темы урока

Кол-во

часов

Тип и форма урока

Планируемые результаты обучения

Вид форма контроля

Сроки дата

Освоение предметн.. знаний

УУД

Раздел Тема года: «Каждый народ - художник». 34 часа

Раздел 1. Тема: «Истоки родного искусства ».- 9 час.

«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык

Текущий контроль. Устный опрос

Рисунок

«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

. Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос

Рисунок

«Образ древних русских городов».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ древних русских городов».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ русского человека»

(женский образ)

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ русского человека»

(мужской образ)

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Воспевание труда в искусстве».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Народные праздники»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

Народные праздники»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

2 четверть. Тема: " Древние города нашей земли". 7 час.

Природа и селения разных народов

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образы городов и исторических памятников».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образы городов и исторических памятников

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ человека в искусстве разных народов»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос

Рисунок

«Труд в искусстве разных народов».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

. Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Труд в искусстве разных народов"

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Искусство разных народов». (выставка работ за четверть)

. Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

Раздел 3 . Тема: «Каждый народ земли - художник». 10 час.

«Образ художественной культуры Древней Греции»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ художественной культуры Древней Греции».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ художественной культуры Древней Греции».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

Текущий контроль. Устный опрос

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ художественной культуры Древней Греции».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

«Образ художественной культуры Японии».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

«Изображение японок в национальной одежде».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Образ художественной культуры средневековой Западной Европы».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Одежда и предметы быта горожан средневековья»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

«Праздник цехов ремесленников на городской площади»

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Завершение работы над панно».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: различные виды изобразительного искусства

Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры

Текущий контроль. Устный опрос

Рисунок

Раздел 4 . Тема: «Искусство объединяет народы». 8 час.

«Все народы воспевают материнство».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

Все народы воспевают мудрость старости.

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Все народы скорбят о павших за справедливость и воспевают их подвиг».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Все народы скорбят о павших за справедливость

и воспевают их подвиг».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

«Представления народов о духовной красоте человека».

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

Обобщение и закрепление знаний по итогам начальной школы.

Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи

Итого :

Текущий контроль. Устный опрос Рисунок

34 часа

⇧

⇩

скачать материал