Учителю
Календарно - тематическое планирование 7 класс ИЗО по Неменскому

Календарно - тематическое планирование 7 класс ИЗО по Неменскому

Автор публикации: Кулькова В.А.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ

Тема года: «Изобразительное искусство в жизни человека».

Тема I ч.: «Изображение фигуры человека и образ человека» (9 часов)

Тема урока

Формы организации образова-тельного процесса

Практическое задание.

Материал.

Д/З

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Работа с ОВЗ

Дата проведен

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Предметные

результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные

результаты

Изображе-ние фигуры человека в истории искусства.

Урок изучения новых знаний

Зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур.

Материал. графические материалы, бумага.

Д/З Подобрать зрительный материал по видам искусства

Получать представление о характерных особенностях искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения человека в этих культурах.

Выполнять зарисовки изображений человека, характерных для различных древних культур.

Овладевать первичными навыками изображения фигуры человека.

Участвовать в создании фриза, состоящего из ритмического шествия фигур людей.

Знать: особенности изображения человеческой фигуры в древнегреческой вазописи, разнообразие

художественных

материалов для аппликаций.

Уметь: классифицировать по характерным особенностям изображения человека в искусстве стран Древнего мира; изображать зарисовки человека с

характерными особенностями,

присущими различным древним культурам

Р.: овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

П.: знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-понимание образной природы искусства;

-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

К.: уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Изображают фигуру человека; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как члена общества; формулируют свои интересы

Зарисовки изображе-ний фигуры человека

09- 9.

Пропорции и строение фигуры человека.

Урок формиро-вания новых знаний

Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека.

Материал. графические материалы, бумага.

Д/З Подобрать зрительный материал с изображением человека

Получать представление о строении фигуры человека и основных пропорциях его тела.

Обретать навыки изображения основных пропорций и схемы конструкции тела человека.

Обретать навыки передачи в плоскостном рисунке простых движений фигуры человека.

Знать: пропорции строения фигуры человека в разные исторические периоды;

Уметь: классифицировать по заданным основаниям (движение фигуры человека), самостоятельно сравнивать объекты; изображать человека по схеме

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

П.: ставят и формулируют проблему урока: передают в плоскостном рисунке простые движения фигуры человека

К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, корректируют его; задают вопросы, формулируют свои затруднения)

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; адекватно понимают причины успешности неспешности учебной деятельности;

Зарисовки схемы фигуры человека,

10.

09- 16.

Лепка фигуры человека.

Урок формирова-ния новых знаний

Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта).

Материал. пластилин, стеки.

Д/З Подобрать зрительный материал с изображением человека

Получать представления об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа человека в разные эпохи.

Получать представления о пространственном восприятии скульптурного образа и методе его обхода с разных сторон и изменчивости образа, о статике и динамике как средствах выразительности скульптурной пластики.

Запоминать зрительные образы великих скульптурных произведений Древней Греции и Возрождения.

Знать: историю возникновения

скульптуры как вида изобразительного искусства; особенности скульптурно-

го образа, великие скульптурные произведения.

Уметь: использовать выразительные свойства скульптурного

материала; работать с пластическими материалами, создавать

фигуру человека в объеме в движении

Р.: организовывают свою учебно-познавательную деятельность, проходя по ее этапам: от осознания цели - через планирование действий к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата

П.: Ставят и формулируют проблему урока. Выдвигают версии. Передают в плоскостном рисунке движения фигуры человека. Выполнение коллективной схемы движения людей.

К.: Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Излагают свое мнение в диалоге. Корректируют его. Задают вопросы, формулируют свои затруднения. Предлагают помощь.

проявляют заинтересованность не только в личном успехе,

но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

Рисунок спортсменов в движении - бег, прыжки, приседания

Лепка фигуры человека

17.

09- 23.

4-5

Набросок фигуры человека с натуры

Урок формиро-вания новых знаний

Изображе-ние однок-лассников в разных движениях, наброски с натуры фигуры человека.

Материал. карандаши, ручка, бумага.

Д/З.Иллюстра-ции с изобра-жением человека в движении.

Овладевать приемами выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы.

Приобретать представление о задачах и приемах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому, об умении делать отбор деталей.

Знать:особен-ности и виды

набросков; творчество ху-дожников Ремб-рандта, Энгра, Матисса, Ван Гога, В. Серова, Дейнеки и др.

Уметь: выпол-нять зарисовки фигуры человека с натуры; делать отбор деталей, сравнивать и

подчинять их це-лому, соотносить

детали между собой (делая зарисовки); работать с различными художественными материалами

Р.: организовывают свою учебно-познавательную деятельность, проходя по ее этапам: от осознания цели - через планирование действий - к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата

П.: планируют деятельность в учебной ситуации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; определяют цель (образ человека выражение особенностей духовной культуры эпохи).

К.: излагают свое мнение в диалоге, корректируют его; задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

оценивают учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих; умеют использовать образный язык изо (цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру); осознают свои интересы

Изображение одноклассников в разных движениях

24.

09- 30.

09;

10- 7.

6-7

Композиция: «На спортив-ном празд-нике».

Урок формиро-вания новых знаний

Компози-ция с фигу-рой челове-ка в движе-нии на сю-жетной ос-нове (темы спорта).

Материал. карандаши, ручка, кисти, гуашь, бумага.

Д/З Наблю-дения за ок-ружающим нас миром

Компози-ция с фигурой человека в движении на сюжетной основе (темы спорта).

10- 14.

Понима-ние кра-соты че-ловека в европейском и русском искусстве.

Беседа «Духовная красота в искусстве русской иконописи и готическом искусстве Европы»

Д/З Наблюдения за окружающим нас миром

Получать представление о выражении в изобразительном образе мировоззрения эпохи.

Получать представление о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека.

Осознавать значение изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми.

Рассуждать (с опорой на восприятие художественных шедевров) об изменчивости образа человека в истории искусства.

Знать: картины

и имена художников, изображающих человека

М. Сарьян, Б. Григорьев,

О. Ренуар и др..

Уметь: составлять анализ произведения; находить достоверную информацию, художественные шедевры

П.: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; определяют цель (образ человека - выражение особенностей духовной культуры эпохи).

К.: излагают свое мнение в диалоге, корректируют его; задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, корректируют его в соответствии с мнением своих товарищей; организовывают работу в группе, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

стремятся к достижению цели; осознают целостность мира и многообразие взглядов на него, создают устный

рассказ о развитии исторического жанра в европейском искусстве.

Участие в беседе на основе восприятия произведений искусства.

15.

10- 21.

Понима-ние кра-соты че-ловека в европейском и русском искус-стве

Урок об-общения и систе-матизация знаний

Изображе-ние чело-века пред-ставителя средневе-ковья.

Материал. гуашь, кисти, бумага.

Д/З Наблюде-ния за окру-жающим нас миром

Умеют исполь-зовать образный язык изо иск (цвет, линию, ритм, компози-цию) для дости-жения своих творческих замыслов, моделировать новые образы;

22.

10- 29.

Тема II ч.: « Поэзия повседневности » (7 часов)Тема урока

Формы организации образова-тельного процесса

Практическое задание.

Материал.

Д/З

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Работа с ОВЗ

Дата проведен

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Предметные

результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные

результаты

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Урок изучения новых знаний

Изображе-ние моти-вов из жизни разных народов.

Материал. Гуашь, акварель или материалы для графического рисунка, бумага

Д/З Подобрать иллюстрации или подготовить о жанрах

Характеризовать роль изобразительного искусства в формировании наших представлений о жизни людей разных эпох.

Различать произведения древних культур по их стилистическим признакам и традициям поэтики их искусства.

Развивать ценностные представления о многообразии и единстве мира людей.

Знать: определение бытовой жанр в изобразительном искусстве; картины художников русских и зарубежных

Уметь: критически оценивать произведения искусства, строить многофигурную композицию

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке.

П.: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; определяют цель

К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; организовывают работу в группе, задают вопросы

Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов на произведения изобразительного искусства

Изображе-ние моти-вов из жизни разных народов.

11- 12.

Темати-ческая картина. Бытовой и исторический жанры.

Урок изучения новых знаний

Участие в беседе об особеннос-тях произ-ведений ис-кусства бытового и историчес-кого жан-ров.

Д/З Пригля-деться к повседнев-ной жизни своей семьи.

Узнавать и объяс-нять понятия «тематическая картина», «станковая живопись».

Получать представление о развитии бытового жанра как выражении возрастающего интереса личности к индивидуальности человека, уникальности и ценности жизни.

Рассуждать о роли жанровой картины в формировании наших представлений о жизни людей прошлого и настоящего времени.

Получать представление о многообразии тем и бесконечном богатстве содержания жанровой картины.

Знать: тематическая

картина, как вид живописи; произведения изобразительного искусства на темы бытовой жизни французских импрессионистов и русских

передвижников.

Уметь: перечислять основные жанры сюжетно тематической картины. Объяснять понятие «станковая живопись»; выполнять художественный анализ

П.: понимают значение произведений изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми.

К.: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, обмениваются мнениями о смысловом и эмоциональном восприятии произведений - шедевров изобразительного искусства, принимают самостоятельные решения)

проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию

учебной деятельности; понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний; письменный анализ

произведения искусства бытового жанра

Участие в беседе

14.

11- 19.

Сюжет и содержа-ние в картине.

Урок изучения новых знаний

Работа над композицией с сюже-том из сво-ей жизни: «Завтрак», «Ужин», «Ут-ро в моем до-ме», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание».

Материал. гуашь, графические материалы (по выбору), бумага.

Д/З Зарисовки с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка

Характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью.

Объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи.

Обретать опыт художественного наблюдения и образного видения обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни.

Развивать изобразительные и композиционные навыки в процессе работы над эскизами.

Знать: разницу между сюжетом и содержанием.

Уметь: создавать эскиз композиции; объяснять понятия тема,

содержание, сюжет; выполнять художественный анализ произведения изобразительного искусства;

работать художественными

материалами

П.: умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих замыслов

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, обмениваются мнениями о смысловом и эмоциональном восприятии произведений - шедевров изобразительного искусства)

проявляют интерес к поставленной задаче; понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

Работа над композици-ей с сюже-том из сво-ей жизни:

«Завтрак», «Ужин», «Ут-ро в моем до-ме», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание».

21.

11- 26.

13-14

Жизнь каждого дня - боль-шая тема в искусстве.

Урок изучения новых знаний

Выделить один или несколько простых сюжетов, например: «Мама гото-вит ужин», «Семейный вечер», «Поез-дка к бабуш-ке», «Завтрак» и т. д. Сделать композицион-ные рисунки на выбранные темы.

Материал. Гуашь, аква-рель, графи-ческие мате-риалы, бумага

Д/З Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома

Приобретать опыт поэтического видения реальности в процессе работы над зарисовками сюжетов из своей повседневной жизни.

Приобретать представление о некоторых приемах композиционного построения .

Приобретать опыт сюжетной зарисовки, изображения по памяти и представлению.

Знать: произведения изобразительного искусства и имена художников-импрессионистов.

Уметь: составлять речевое высказывание на основе восприятия произведений изобразительного искусства, о мировоззрении художника; устанавливать аналогии для понимания поэтического видения реальности в процессе работы над сюжетов

П.: умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию)

для достижения своих творческих замыслов, моделировать новые образы путем трансформации известных; развивают изобразительные и композиционные навыки в процессе работы над эскизами.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Излагают свое мнение в диалоге, обмениваются мнениями о смысловом и эмоциональном восприятии произведений; излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели, реализации решаемой задачи; осознают свои эмоции; воспринимают мировоззрение художников на основе восприятия произведений изобразительного искусства, оценивают свои достижения

на уроке.

Выделить один или несколько простых сюжетов, например: «Мама гото-вит ужин», «Семейный вечер», «Поездка к бабушке», «Завтрак» и т. д. Сделать композицион-ные рисунки на выбранные темы.

28.

11- 3.

12;

12- 10.

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).

Урок изучения новых знаний

Создание компози-ции на те-мы жизни людей сво-его города или села в прошлом.

Материал. графические или живописные материалы (по выбору), бумага.

Д/З Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника

Развивать интерес к истории своего народа, формировать предсталение о повседневной жизни в прошлом своих родных мест.

Учиться видеть красоту и значитель-ность в повседневной жизни людей.

Приобретать знания о традициях прошлого (на основе зарисовок по произведениям художников, старинным фотографиям, на основе сохранившихся предметов и исторических памятников).

Знать: произведения художника

А. Дейнеки, памятники архитектуры Москвы

и своего родного города (Волгограда-Сталинграда-Царицына).

Уметь: выполнять художественный анализ произведений изобразительного искусства; строить тематическую композицию; работать художественными

материалами

П.: принимают активное участие в обсуждении нового материала, определяют понятия свет, рефлекс; умеют сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать причины выявления объема предмета; анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени; выполнять изображения геометрических тел с передачей объема.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; делают выводы

Проявляют ин-терес к изуче-нию нового материала; осознают свои эмоции, конт-ролируют их; проявляют

познавательную активность; осознают свои интересы и цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих

замыслов.

Создание компози-ции на те-мы жизни людей сво-его города или села в прошлом.

12.

12- 17.

Праздник в изобразительном искусстве.

Урок об-общения и системати-зация знаний

Создание композиции в технике коллажа на тему праздника.

Материал. гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы, клей.

Д/З Собрать материал о

русских художниках

XIX в.

Учиться понимать значение праздника в культуре народа.

Развивать воображение, учиться фантазировать в процессе игрового творчества, создания коллажной композиции на тему карнавала и праздника.

Развивать коммуни-кативные навыки в процессе творческой работы.

Знать: средства выразительности в изобразительном искусстве, приемы работы

в технике колла-жа, произведе-ния изоб.иск и имена худ-ков.

Уметь: разли-чать сюжет праз-дника в изоб. ис; выбирать и рабо-тать различными

художественными материалами на тему карнава-ла и праздника; анализировать произведения изобр. иск.

Р.: принимают и сохраняют учеб-ную задачу; учитывают выделен-ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сот-рудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке.

П.: принимают активное участие в обсуждении нового материала, определяют понятия свет, блик, рефлекс; учатся сравнивать объек-ты по заданным критериям, уста-навливать причины выявления объ-ема предмета; анализировать рабо-ты великих художников, использо-вавших выразительные возможнос-ти светотени; выполнять изображе-ния геом. тел с передачей объема.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач и; делают выводы

Проявлять ин-терес к изуче-нию нового материала; осознавать свои эмоции, уметь чувство-вать настрое-ние в картине; проявлять ин-терес к произ-ведениям иск; осознавать многообразие и богатство выразительных возможностей цвета. Коллаж

(замысел, ком-позиционное решение).

Создание композиции в технике коллажа на тему праздника.

19.

12- 24.

Тема III четверти: «Великие темы жизни» (10часов)Тема урока

Формы организации образова-тельного процесса

Практическое задание.

Материал.

Д/З

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Работа с ОВЗ

Дата проведен

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Предметные

результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные

результаты

Истории-ческие и мифологи-ческие темы в искусстве разных эпох.

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Участие в беседе, нацеленной на развитие навыков восприятия произведе-ний изобра-зительного искусства.

Д/З Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев

XIX в.

Характеризовать

исторический жанр как идейное и образ-ное выражение зна-чительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов.

Учиться рассуж-дать о месте и значе-нии исторической картины в развитии культуры и общест-венного самосозна-ния.

Учиться понимать взаимосвязь истори-ческого и мифологи-ческого жанров в изобразительном искусстве.

Знать: класси-ческие произве-дения и имена великих евро-пейских масте-ров историчес-кой живописи.

Уметь: сравни-вать объекты по заданным крите-риям, решать учебные задачи, рассуждать о месте и значе-нии историчес-кой картины в развитии культу-ры. Анализиро-вать и обобщать.

П.: знакомятся с именами выдающихся живописцев, принимают активное участие в обсуждении нового материала; изучают богатство выразительных возможностей цвета в живописи, работы великих художников, приобретать творческие навыки,

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; организовывают работу в паре, распределяют роли; делают выводы

Сознают свои интересы, понимают свои эмоции и эмоции других людей; применяют правила делового сотрудничества; выражают желание приобретать новые знания, осознают свои трудности и стремятся к их преодолению

Участие в беседе, нацеленной на развитие навыков восприятия произведений изобразительного искусства.

01- 14.

Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

Урок изучения новых знаний

Участие в беседе о ве-ликих рус-ских живо-писцах XIX в.

Д/З Собрать материал из истории нашей

Родины.

Участвовать в об-суждении содержа-ния и художествен-ных средств произ-ведений классичес-кого русского искус-ства исторического жанра.

Узнавать и характе-ризовать основные исторические карти-ны В. Сурикова, И. Репина.

Знать: картины

В. Сурикова «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».

Уметь: самостоятельно составлять устный рассказ-рассуждение и анализировать наиболее известные исторические картины великих русских художников.

Характеризовать

значение тематической картины XIX в. в развитии русской

культуры

П.: получают новые знания о закономерностях; учатся творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи; реализуют выразительные возможности художественных материалов.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; обмениваются мнениями, слушают друг друга; излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

Понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к товарищам; умеют устно выражать свою эстетическую позицию; рассуждают о значении творчества великих русских художников в создании образа народа. Умение

выполнять анализ картины

Участие в беседе о ве-ликих рус-ских живо-писцах XIX в.

16.

01- 21.

19-20

Процесс работы над тематической картиной.

Урок изучения новых знаний

+ практикум

Выполнение творческого художественного проекта по созданию композиции на тему из истории нашей Родины.

Материал. карандаши, гуашь, бумага

Д/З Сбор ма-териала о христианс-ком искусст-ве Ср. веков

Приобретать твор-ческий опыт разра-ботки художествен-ного проекта - соз-дания композиции на историческую тему.

Получать представ-ления об этапах ра-боты над картиной и представления об обобщенном образе картины, смысловой и пластической взаимосвязи всех ее частей и деталей.

Приобретать навы-ки самостоятельного сбора материала и его освоения для воп-лощения своего про-екта.

Приобретать навы-ки восприятия и объ-яснения изобрази-тельной метафоры в художественной картине.

Знать: этапы

создания карти-ны «Степан Ра-зин» Сурикова.

Уметь: пони-мать роль наб-людательности и воображения в творчестве ху-дожника, проб-лему правдопо-добия и услов-ности в изо.иск, понимать смыс-ловую взаимо-связь всех ее частей и деталей в обобщенном образе картины. Принимать ак-тивное участие в обсуждении материала

П.: учатся пользоваться необходимой информацией; получают опыт разработки художественного проекта - создание композиции на историческую тему, выражают в эскизах, самостоятельно собирают и осваивают материал для воплощения своего проекта.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; используют речевые средства в соответствии с ситуацией

понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; имеют мотивацию учебной

деятельности; развивают творческие способности в процессе работы по созданию композиции на историческую тему.

Эскизы для своей работы над портретами героев

Выполнение творческого художественного проекта по созданию композиции на тему из истории нашей Родины.

23.

01- 28.

01;

30.

01- 4.

02;

21-23

Библейс-кие темы в изобрази-тельном искусстве

Урок изучения новых знаний

+ практикум

Создание композиции на библейские темы

Материал. гуашь или графические материалы (по выбору), бумага.

Д/З Подоб-рать репро-дукции с изображе-нием мону-ментальной скульптуры

Приобретать пред-ставление о великих, вечных темах в ис-кусстве на основе сю-жетов из Библии, об их мировоззренчес-ком и нравственном значении в культуре.

Узнавать о значении библейских сюжетов в истории культуры, определять сюжеты Священной истории в произведениях иск.

Приобретать опыт восприятия произведений крупнейших евр. художников на темы Священной ист.

Приобретать твор-ческий опыт созда-ния композиции на библейские сюжеты.

Получать представ-ление о смысловом различии между иконой и картиной.

Узнавать о высоком значении древнерус-ской иконописи.

Называть имена ве-ликих русских иконо-писцев А. Рублева, Ф. Грека и Дионисия.

Знать: библейские сюжеты, их значение в истории культуры, имена выдающихся иконописцев и их работы, произведения изобразительного искусства

на религиозные темы.

Уметь: делать зарисовки икон со слайдов или репродукций; различать икону и картину, создавать композиции на основе библейского сюжета; использовать образный язык изобразительного искусства

(цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих замыслов

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с ним, оценивают свои достижения на уроке.

П.: учатся работать над изображением в иконописном портрете, находить достоверную информацию, владеть смысловым чтением, строить логически обоснованное рассуждение; определяют цель (различают содержание и сюжет при восприятии произведения); представляют информацию в форме сообщения; воспринимают сведения об иконописи в истории искусства.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач и делают выводы

имеют мотивацию учебной деятельности; вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение; проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, понимают мировоззренческое

и нравственное значение иконы; активно участвуют в обсуждении нового материала; проявляют интерес к древнерусской иконописи

Создание композиции на библейские темы

02- 11.

02;

13.

02- 18.

02;

20.

02- 25.

02;

24-25

Монумен-тальная скульпту-ра и образ истории народа

Урок изучения новых знаний

+ практикум

Создание проекта памятника, посвященного выбран-ному исто-рическому событию или герою.

Материал. карандаши, гуашь, бумага

Д/З Сбор материала о христианс-ком искусстве Ср. веков

Характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества.

Уметь называть и узнавать наиболее значимые памятники, знать их авторов и объяснять назначение этих монументов.

Рассуждать об особенностях художественного образа, о средствах выразительности известных памятников.

Знать: наиболее значимые монументальные исторические памятники, их авторов и назначение.

Уметь: активно участвовать в обсуждении нового

материала

П.: умеют рассуждать об особенностях монументальных памятников; получают навыки работы с проволочным каркасом и глиной.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают но-вую учебную ситуацию, про-являют инте-рес к другому виду деятель-ности; умеют использовать образный язык скульптуры; осознают свои эмоции; выра-батывают ми-ровоззренчес-кие позиции, ориентиры

Создание проекта памятника, посвящен-ного выб-ранному историчес-кому собы-тию или герою.

27.

02- 4.

03;

03- 11.

03;

Место и роль картины в искусстве XX века.

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Участие в беседе и дискуссии о современ-ном искусстве.

Д/З Монумен-тальная живопись в твоем горо-де. Наблю-дения.

Приобретать пред-ставление о метафо-рическом претворе-нии реальности в изоб.искусстве.

Учиться понимать множественность направлений и язы-ков изображения в искусстве XX в.

Осознавать и объяс-нять связь изобрази-тельно -выразитель-ных средств изоб. иск с содержанием про-изведения, с выраже-нием идеалов эпохи.

Понимать и расска-зывать о множест-венности изоб языков в российском иск. 2 половины XX в.

Участвовать в бесе-дах и дискуссиях о современном иск.

Знать: произведения абстрактного искусства, имена великих

художников и их произведения

(К. Малевич,

В. Кандинский, С. Дали и др.). Понимать:

беспредметное абстрактное искусство XX в.,

язык изображения в искусстве XX в.

Уметь: выполнять беспредметную композицию, работать

художественными материалами

П.: учатся самостоятельно осваивать новую тему; умеют находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, составляют произвольное речевое высказывание в устной форме об изображении человека в искусстве разных эпох; знакомятся с именами великих художников и их произведениями, воспринимают и анализируют произведения искусства

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания); адекватно выражают собственное мнение, выдвигают контраргументы в дискуссии; делают выводы

Проявляют познаватель-ную актив-ность; осозна-ют свои инте-ресы, опыт и знания; осваи-вают новую учебную ситу-ацию, прояв-ляют интерес к другому виду деятельности. Рисунок на те-му, нап-р: «Ве-селый шум»,

«Много шума из ничего», «Даже слово "тишина" про-изводит шум», «Тишина - время с закры-тыми глазами»

Участие в беседе и дискуссии о современ-ном искусстве.

13.

03- 18.

03;

Тема IV четверти: «Реальность жизни и художественный образ» (8 часов)

Тема урока

Формы организации образова-тельного процесса

Практическое задание.

Материал.

Д/З

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Работа с ОВЗ

Дата проведен

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Предметные

результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные

результаты

27-28

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Создание эскизов будущих иллюстраций и исполне-ние их.

Материал. графические или гуашь, кисти, бумага.

Д/З Сбор материала, эскизы для проекта. Бумага, краски,

кисти, тушь

карандаши,

Получать представления об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг.

Приобретать опыт художественного иллюстрирования и навыки работы графическими материалами.

Знать и пони-мать:условность художественно-го образа, выра-жение самосто-ятельности ил-люстр; творчест-во известных иллюстраторов

книг.

Уметь:выражать авторскую позицию по выбранной теме, работать графи-ческими матери-алами, строить композицию ил-люстрации, вы-делять главное

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с ним, оценивают свои достижения на уроке.

П.: анализируют, выделяют главное в искусстве иллюстрации; определяют термин иллюстрация; обобщают полученные знания;

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач выражают и контролируют эмоции,

Графическое решение выб-ранной темы.

иметь желание учиться, про-являть позна-вательную ак-тивность; по-нимать значе-ние знаний для человека, при-обретать моти-вацию процес-са становления художественно-творческих навыков; выра-батывают свои мировоззренческие позиции.

Создание эскизов будущих иллюстра-ций и исполнение их.

27.

03- 1.

04;

04- 8.

Конструк-тивное и декоративное начало в изобра-зительном искусстве

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Завершение работы над иллюстра-циями ли-тературного произведе-ния

Материал. графические или гуашь, кисти, бумага.

Д/З Подбор иллюстративного матери-ала по теме урока

Конструктивное начало как организующее в произведении искусства. Зрительная и смысловая организация пространства картины

Знать: роль кон-структивного, изобразительно-го и декоратив-ного начал в жи-вописи, графике и скульптуре

Уметь: созда-вать творческую композицию по воображению

Р.: принимают и учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке.

П.: научатся сравнивать объекты по заданным критериям анализировать и обобщать; линейная перспектива, картинная плоскость, горизонт и его высота, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; выдвигают контраргументы в дискуссии; делают выводы

Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; осознают свои эмоции; воспринимают мировоззрение художников на основе восприятия произведений изобразительного искусства, оценивают свои достижения

Завершение работы над иллюстра-циями ли-тературного произведе-ния

10.

04- 15.

Зрительс-кие уме-ния и их значение для совре-менного человека.

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Системный аналитический разбор произведений изобра-зительного искусства.

Д/З Подбор иллюстративного матери-ала по теме урока

Объяснять роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.

Воспринимать и

выражать своё отношение к шедеврам XX в.

Развивать культуру зрительского восприятия.

Различать и объяснять разные уровни понимания произведения изобразительного искусства.

Знать: произведения изобразительного искусства.

Уметь: оценивать личность

художника, его творческую позицию, пользоваться необходимой информацией; анализировать

и строить логически рассуждения

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают свои достижения на уроке.

П.: учатся самостоятельно осваивать тему; умеют находить информацию, необходимую для решения учебной задачи; знакомятся с именами великих художников и их произведениями, воспринимают произведения искусства

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; делают выводы

Рассуждения о представленной картине.

Проявляют интерес к новой теме; осознают свои интересы и цели; оценивают личность художника, его творческую позицию

Системный аналитический разбор произведений изобра-зительного искусства.

17.

04- 22.

История искусства и история человечества Стиль и направле-ние в изоб-разитель-ном искусстве.

Урок фор-мирования знаний.

Анализ про-изведений изобрази-тельного ис-кусства с точки зре-ния принад-лежности их к определен-ному стилю, направ-ию.

Д/З Подбор иллюстративного матери-ала по теме урока

Узнавать, называть основные художест-венные стили в евро-пейском искусстве и время их развития в истории культуры.

Узнавать основные художественные нап-равления в искусстве XIX и XX вв.

Называть имена крупнейших худож-ников и их произве-дения в истории ми-рового и русского искусства.

Участвовать в дис-куссиях о явлениях современного искус-ства, об их смысло-вом и ценностном значении.

Знать: произве-дения изоб.иск, выполненные в различных ст-ях.

Уметь: дискути-ровать произве-дений изоб. иск

с точки зрения принадлежности их к определен-ному стилю,

направлению

в искусстве

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

П.: осуществляют поиск особенностей стиля; знакомятся с творчеством художников, работавших в разные исторические периоды; характер освещения, цветовые отношения

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач, оценивают свою работу; делают выводы

Проявляют ин-терес к изуче-нию материа-ла, определяют свое настрое-ние; проявля-ют познава-тельную актив-ность;мировоз-зренческие по-зиции; учатся критически ос-мысливать ре-зультаты своей деятельности.

Анализ произведе-ний изобрази-тельного искусства

24.

04- 29.

Личность художника и мир его времени в произведе-ниях искусства

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Беседа. Великие художники в истории искусства и их произве-дения.

Д/З Подго-товить со-общение или мульти-медийную презента-цию о музе-ях города, страны

Знать: произведения изобразительного искусства.

Уметь: оценивать жизнь и творчество конкретных

художников, их творческую позицию, пользоваться необходимой информацией. Их роль и место в мировом искусстве.

Р.: принимают и учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения уроке.

П.: знают имена выдающихся художников-авангардистов и их место в определенной эпохе; определяют индивидуальность произведений в жанре; выполняют анализ своих работ.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач выражают и контролируют эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; делают выводы

Рассуждения о представленной картине. Творческая композиция, созданная по воображению

проявляют интерес к изучению нового материала; оценивают личность художника

Участие в беседе.

05- 6.

Крупней-шие музеи изобрази-тельного искусства и их роль в культуре.

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Участие в беседе о ро-ли музеев изобрази-тельного искусства в культуре.

Д/З Завершить проектные работы

Узнавать крупнейшие художественные отечественные и зарубежные музеи.

Получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев.

Характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия.

Объяснять

культурологическую роль музеев.

Знать: история создания и разви-тия музея изоб. иск А.С.Пушкина, Лувра, Нацио-нальной галереи в Лондоне и др.Роль музеев, культур-ные ценности му-зейных коллекций крупнейших музе-ев мира крупней-шие музеи изо.иск

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают свои достижения на уроке.

П.: умеют называть главные музеи изобразительного искусства мира, нашей страны и своего города; делать выводы.

К.: проявляют активность в решении коммуникативных и познавательных задач; выдвигают контраргументы в дискуссии; делают выводы

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осмысливают результаты деятельности; осознают свои интересы и цели

Участие в беседе о роли музеев

05- 13.

Художест-венно - твор-ческие проекты

Урок - обобщение

Защита проекта.

Д/З Наблюдения за окружаю-щим миром. Рисование по впечатлении-ям на каникулах (по желанию)

Соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности,

корректировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладевать методом создания творческого индивидуального проекта.

Использовать полученный творческий опыт в разработке собственной идеи и выполнении собственного замысла.

Знать: жанры изо, произведе-ния и имена художников.

Уметь: пользоваться методом создания творческого коллективного проекта; использовать полученный опыт

Р.: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новой теме в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке.

П.: умеют выбирать и использовать материал для выполнения проекта.

К.: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Защита проекта;

осознают свои интересы, приобретают навыки руководства творческим коллективом в процессе работы

Защита проекта.

15.

05- 20.

⇧

⇩

скачать материал