Паспорт проекта.

1. Название проекта: «Изразцовая печь»

2. Заказчик проекта: учащиеся 3 класса.

3. Руководитель проекта: учитель начальных классов МКОУ СОШ №7

г.-к. Кисловодска Халина Ольга Васильевна

4. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:

изобразительное искусство, технология, окружающий мир, математика.

5. Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 8 - 9 лет.

6. Состав проектной группы: учащиеся 3 класса.

6. Продолжительность проекта: 2 недели.

6. Режим работы: урочная и внеурочная деятельность.

6. Тип проекта:

• по доминирующей деятельности: информационный, творческий, практико-ориентированный;

• по комплексности: межпредметный;

• по характеру контактов: внутриклассный;

• по числу участников: групповой;

• по доминирующей деятельности учащихся: творческий.

• по продолжительности: краткосрочный;

• по характеру контактов между участниками: ученик, учитель, родители.

• по характеру координации проекта: непосредственный.

6. Тема проекта: «Изразцовая печь».

7. Педагогические задачи проекта:

• показать на примере гжельского изразца, как можно изучить и использовать стилистику росписи при оформлении бытовых предметов;

• создать условия для правильного оформления задач в письменной форме;

• развивать творческое мышление и навыки стилизации изображения;

• развивать способность к поисковой деятельности;

• воспитывать бережное отношение к окружающему миру, желание создавать прекрасное своими руками.

6. Практические цели проекта:

• Расширить изучение русских народных промыслов и особенностей гжельской росписи;

• использовать навыки стилизации изображения в росписи изразцов;

• создать творческую атмосферу работы;

6. Вопросы проекта:

«Кто придумывал рисунок изразцов для русской печки?»,

«Какая роспись стала праобразом Гжели?»,

«Как можно изобразить предметы в стиле Гжель?»,

«Смогу ли я расписать изразец сам?».

14. Ресурсы: материальные, информационные.

14. Этапы работы над проектом:

I. Мотивационный.

II. Планирование деятельности.

III. Информационно - операционный (выполнение проекта).

IV. Рефлексивно - оценочный.

14. Конечный результат:

создание макеты изразцовой печи в стиле «Гжель», использовать его в

качестве декорации сцены новогоднего путешествия

«По дорогам сказки».

Этапы работы над проектом

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителей

1. Мотивационный

- заявляет общий замысел,

-создает положительный мотивационный настрой;

- обсуждают задание;

-предлагают собственные идеи

-обсуждают задание;

-предлагают собственные идеи

2. Планирование деятельности

- предлагает вид работы;

- уточняется информация (источники);

- вырабатывается план действий

-согласовываются способы совместной деятельности

- осмысливают тему;

-определяют собственные цели;

- выясняют возникшие вопросы по оформлению

- узнают о плане ребёнка;

- помогают найти нужную информацию.

3. Информационно-
операционный (выполнение проекта)

- консультирует;

-наблюдает и координирует ход выполнения проекта;

- приглашает независимых экспертов (преподаватель ИЗО, МХК)

- собирает и выбирают нужную информацию;

- находит нужный материал на станции юных натуралистов, в библиотеке;

- составляет задачи, готовит презентацию своей работы.

- оформляет работу в электронном варианте.

- помогают детям найти информацию о своей улице, школе, селе и составить задачи - учат находить в найденной информации главное; - помогают оформлять материал.

4. Рефлексивно-оценочный

- знакомит участников проектной деятельности с экспертной группой;

- консультирует, ведёт процесс защиты.

- выступает участником коллективной оценочной деятельности;

- участвует в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы;

- оценивает достижение поставленных целей;

-осуществляют устную или письменную самооценку;

- рефлексирует;

Участвуют

в

презентации исследования

Перспективы дальнейшего развития проекта.

В дальнейшем продукт проекта - изразцовая печь станет реквизитом декорации новогоднего путешествия «По дорогам сказки». Учителя и учащиеся начальных классов смогут использовать его для организации уроков ИЗО, технологии, окружающего мира и внеурочной деятельности. Это, несомненно, будет способствовать развитию интереса учащихся к изучению народных промыслов России, искусству стилизации и стремлению использовать свои умения и навыки в жизни.

Список использованной литературы.

1. О. С. Попова, Н. И. Каплан «Русские художественныепромыслы»: Москва, « Знание», 1984 (Народный университет. Факультет литературы и искусства)

2. Гжельская роспись. Поэтапное рисование:

3. История изразца на Руси:

Презентация разработанных в ходе проекта изразцов «Расписной изразец. Гжель»

Смотреть презентацию:

Использовать для просмотра звуковой файл:

Итоговая работа проекта «Изразцовая печь»

Смотреть работу: