7


  • Учителю
  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству в 4 классе (Перспектива) .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству в 4 классе (Перспектива) .

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительномуискусству составлена на основе следующих нормативных документов и методическихрекомендаций: •Федеральныйкомпонент государственного образовательного стандарта начального общегообразования: Приказ МО Ро
предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» Руководитель МО


_________/ А.В.Норкина/

Протокол № ___

от «__»_____2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/В.А.Чернова/

«____»_____2013 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Гимназия № 32»

___________/ Л.А.Якимова/

Приказ № ______

от «____» ________2013 г. от





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 32»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству

в 4 г классе



Составитель:

учитель первой квалификационной категории

Норкина Алла Владимировна





Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________2013 г.









г. Нижнекамск

2013 - 2014 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года;

  • Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

  • Авторская программа по изобразительному искусству Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ //М.: «Просвещение», 2011 год;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

  • Учебный план МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 4 класса начальной школы Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство», //М.: «Просвещение» , 2012 год.

Цели и задачи курса изобразительного искусства

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

  1. воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  2. развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи, реализуемые в 4 классе:

  • развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Содержание обучения

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы.

Образ дерева в композиции пейзажа в зависимости от замысла художника.

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Образы цветущей природы в творчестве народного мастера и художника. Общее и различное в выявлении приёмов городецкой живописи и других школ народного мастерства.

Образ птицы-света в творчестве городецких мастеров конца ХIХ-ХХ вв. Разнообразие композиционных мотивов городецкой росписи, восходящих к древней традиции росписи прялок. Парные фигуры в едином сюжете- 2 женские фигуры, 2 птицы, 2 всадника на коне «у дерева».

Традиционный образ-символ коня в народном искусстве. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Особенности приёмов композиции в панно как произведении декоративного назначения. Художественная ценность обыденных предметов из дерева, украшенных городецкой росписью.

Представление народа о красоте человека (внещней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета.

Жанр пейзажа. Приёмы передачи бесконечности и глубины небесных просторов, стремительности продвижения облаков по небу.

Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

Жанр портрета. Средства художественной выразительности в групповом семейном портрете.

Книжная графика. Выразительные средства в создании художественного образа в иллюстрации к сказке.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Роль цвета в произведениях изобразительного искусства, посвящённых подготовке к новогоднему празднику и встрече Нового года.

История авторской открытки. Конструкция современных новогодних открыток.

Образы природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Художественные приёмы, которыми художники передают причудливость заснеженных деревьев и заиндевевших веток.

Жанр натюрморта. Старинные и современные предметы в жизни человека и искусстве.

Образ защитника Отечества.Герои Бородинского сражения в искусстве. Средства художественной выразительности, использованные художниками в произведениях для передачи черт отваги, мужества, стойкости воинов, их преданности Родине и верности своему воинскому долгу.

Злободневность тем лубка. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Природная стихия - вода, раскрытие её роли в жизни человека и места в искусстве. Виды и язык плакатного искусства, особенности его графического, цветового и композиционного решения.

Средства выразительности в передаче художниками весеннего состояния природы, характерного для среднерусской полосы и северных регионов России (колористическая гамма, состояние освещённости, уровень линии горизонта).

Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.

Медальерное искусство.

Особенности орнаментов народов России и мира. Выразительные средства орнаментальной композиции (ритм, симметрия, цвет, фактура).

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

по изобразительному искусству

К концу 4-го класса обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • известные центры народных художественных ремесел России;

  • ведущие художественные музеи России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

В конце 4 класса учащиеся должны:

  • усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

  • приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и народные виды искусства;

  • развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

  • развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

  • приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений;

  • освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

  • приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;

  • приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

  • приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;

  • сформировать представления и деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

  • научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

  • овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

«5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.

«4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.

«3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

«2» - работа не выполнена.

Учебно - методическое обеспечение

  1. Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

  2. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство», рабочие программы 1-4 классы //М.: «Просвещение», 2011 год.

  3. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Уроки изобразительного искусства 1-4 классы», методическое пособие //М.: «Просвещение» , 2011 год.

  4. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство. 4 класс», учебник для 4 класса начальной школы в / /М.: «Просвещение» , 2013 год.

  5. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство. 4 класс», творческая тетрадь для 4 класса начальной школы в / /М.: «Просвещение» , 2013 год.

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству


Класс: 4 г

Учитель: Норкина Алла Владимировна

Количество часов

Всего: 34 часа; в неделю: 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой //М.: «Просвещение» , 2012 год.

Учебник: «Изобразительное искусство. 4 класс», авторы-составители Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова //М.: «Просвещение» , 2013 год.


Наименование разделов и тем

Всего

часов

Практические

работы

Восхитись вечно живым миром красоты.

11

11

Любуйся ритмами в жизни природы и человека.

14

14

Восхитись созидательными силами природы и человека.

9

9


Итого

34

34






























Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды учебной деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дата проведения

План

Факт

Восхитись вечно живым миром красоты ( 11 ч )

Целый мир от красоты. Пейзаж.

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Различать средства художественной выразительности в орнаментальных композициях народных предметов быта и в произведениях живописцев и графиков. Изображать пейзажную композицию по летним впечатлениям. Применять выразительные живописные и графические средства в работе. Выражать в творческой работе своё видение мира и отношение к нему.

текущий, индивидуальный

Знать: понятия «пейзаж», «пространство», «композиционный центр», «цветовая гамма», «линия», «пятно».

Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

05.09


Древо жизни - символ мироздания. Наброски и зарисовки.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения живописцев, графиков и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства, в которых главным персонажем является образ дерева как древнейший символ-образ в искусстве, в устном народном творчестве. Работать по художественно-дидактической таблице.
Сверять с изображениями на ней собственные наброски.

текущий, индивидуальный

Знать: значение понятия «набросок» в художествен-
ной деятельности.

Уметь: выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, по представлению передавая характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации.

12.09


Мой край родной. Моя земля. Пейзаж.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать пейзажи русских мастеров живописи и графики XIX-XX вв. Рассказывать об особенностях русского национального пейзажа. Приводить примеры. Работать по художественно - дидактической таблице. Соотносить композиционные схемы с пейзажами, находить соответствия в передаче пространства. Выражать в пейзаже своё отношение к образу дерева, к природе родного края.

текущий, индивидуальный

Знать: значения слов национальный пейзаж; главные средства выразительности в картинах художников-пейзажистов (пространство, цвет, свет, линия, штрихи, тон).

Уметь: выполнять композицию пейзажа на тему «Величие и красота могучего дерева».

19.09


Цветущее дерево - символ жизни. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать изделия мастеров Городца, отображающих народное восприятие мира, связь человека с природой, родной землёй. Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях городецких мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы. Участвовать в обсуждении средств создания образов цветущей природы в городецкой росписи, ее своеобразия в отличие от других школ народного мастерства. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: о центрах народных промыслов, в которых цветы, цветущие ветки, букеты являются главными мотивами. Различать приёмы городецкой росписи - «подмалевка» «разживка чёрным цветом», «разживка белилами».

Уметь: выполнять роспись цветущей ветки с помощью «разживки чёрным цветом и белилами».


26.09


Птица - символ света, счастья и добра. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать декоративную композицию с птицами «у древа». Сопоставлять образы птиц в разных видах народного творчества. Высказывать суждение о заполнении пространства в декоративной трёхчастной композиции в городецкой росписи прялочного донца. Участвовать в обсуждении символики мотива птицы в городецкой росписи и художественных выразительных средств решения этой декоративной композиции.

текущий, индивидуальный

Знать: что означает в народном искусстве образ птицы-света.

Уметь: выполнять кистью свой вариант росписи птиц у цветущей ветки с использованием приёмов городецкой росписи.

03.10


Конь - символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассказывать, почему в народном искусстве мастера постоянно обращаются к образу коня, приводить примеры из разных видов народного творчества. Участвовать в обсуждении художественных средств в создании выразительного образа коня-символа в народном искусстве и называть их. Работать по художественно-творческой таблице. Овладевать живописными приёмами изображения коня Осваивать приемы белильных разживок для коня.

текущий, индивидуальный

Знать: как образ-символ коня представлен в разных видах устного народного творчества в декоративно-прикладном и народном искусстве.

Уметь: выполнять кистью свой вариант росписи коня с использованием приёмов городецкой росписи и декоративного обобщения фигуры коня без карандашного рисунка.

10.10


Связь поколений в традициях Городца.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения народного искусства,
выражать своё отношение к развитию традиции горо-
децкой росписи в творчестве современных мастеров.
Участвовать в обсуждении художественно - эстетической ценности изделий с городецкой росписью, преемственности живописных традиций в творчестве мастеров современного художественного промысла «Городецкая роспись».

текущий, индивидуальный

Знать: традиционные мотивы городецкой росписи
в современных изделиях.

Уметь: выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для украшения изделий разнообразных по форме и назначению (декоративной тарелки, панно, разделочной доски, подставки для специи).

17.10


Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать портреты, выполненные живописцами и графиками. Участвовать в обсуждении образов художников и народных мастеров в произведениях живописи и графики, особенностей передачи внешнего облика в лице костюме, в предметном окружении; выбирать положение головы и передавать её поворот, движения фигуры. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: по каким признакам можно определить, что на портрете изображён художник или народный мастер.

Уметь: читать пропорции лица человека во фронтальном положении и вполоборота. Выполнять портрет народного мастера или художника в момент создания им художествен-ного произведения.

24.10


Вольный ветер - дыхание земли. Пейзаж.

1

Комбини-рованный

Рассматривать живописные и графические пейзажи художников, в которых отражаются древние представления человека о природных стихиях. Высказывать, какие чувства вызывают поэтические строки о ветре и разнообразные образы воздушного пространства, созданные художниками. Сравнивать образы природных стихий в искусстве с собственными впечатлениями от наблюдений природы. Работать по художественно - дидактической таблице. Исследовать возможности графики при передаче ветреного состояния природы.

текущий, индивидуальный

Знать: выразительные средства передачи состояния природы в пейзаже (чередование резких цветовых пятен, мазков, плавные и тонкие переходы цвета, разбивка пространства неба неравномерно расположенными формами облаков в живописных работах).

Уметь: выполнять по памяти или по представлению изображение неба с несущимися облаками в пейзаже и деревьев, гнущихся под ветром.

31.10


Движение - жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению.

1

Примене-ние знаний и умений

Наблюдать подвижность жизни природы и человека и отображение её в разных видах искусства. Рассматривать произведения разных видов искусства, отображающих явления окружающего мира. Участвовать в обсуждении художественных приёмов, позволяющих передавать состояние статики и динамики. Работать по художественно-дидактической таблице. Прослеживать, как передана подвижность цветовых пятен в набросках людей, деревьев.

текущий, индивидуальный

Знать: какие произведения передают спокойное, малоподвижное состояние, а какие изображают энергичное течение жизни и пронизаны ощущением постоянной изменчивости природы, различных ритмов, движения. Сопоставлять художественные приёмы, позволяющие выразительно передавать состояние спокойствия в природе или её ритмов и изменений.

Уметь: выполнять наброски с натуры деревьев, транспортных средств, заводных игрушек и детей в движении.

14.11


Осенние метаморфозы. Пейзаж.

1

Комбини-рованный

Наблюдать изменчивые состояния осенней природы. Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых живописцы и графики отразили изменчивость природы, её различные состояния в осеннюю пору. Сопоставлять, как по-разному художники и поэты отражают жизнь природы и человека осенью. Участвовать в обсуждении колорита, динамики пейзажной картины, расположения и характера элементов композиции, гармоничного чередования цветовых пятен, многообразных графических и цветовых подвижных элементов. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: особые приметы осенней природы в разные периоды, приводить примеры. Называть приёмы, которые используют художники для передачи в картине движения, яркости и мажорности пейзажей.

Уметь: осуществлять поиск нужных цветовых оттенков для выполнения мотива осеннего пейзажа.

Изображать один и тот же уголок природы в пору золотой и поздней осени. Дополнить композицию изображениями домов, людей, техники.

21.11


Любуйся ритмами в жизни природы и человека ( 14 ч )

Родословное дерево - древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет.

1

Комбини-рованный

Рассматривать живописные групповые портреты разных семей. Высказывать своё мнение об этих произведениях и об отношении к средствам художественной
выразительности, выбранным авторами. Представлять родословное древо своей семьи и гордиться своими близкими. Участвовать в обсуждении разнообразия тем и сюжетов в изображении семьи разными художниками, особенностей рисования характерных пропорций лица. Выражать в творческой работе отношение к своей семье.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий индивидуальный портрет
и групповой портрет.

Уметь: выполнять групповой портрет своих близких с передачей своего отношения к создаваемому портрету на
тему «Я горжусь своей родословной».

28.11


Двенадцать, братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция.

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Участвовать в чтении по ролям фрагмента сказки и обсуждении приёма уподобления при описании образов братьев-месяцев в сказке С. Маршака. Рассматривать поэтические произведения живописи и книжной графики как яркие образы, выбирать разные сюжеты для иллюстрации. Представлять зрительно каждый из природных циклов в образе человека, одетого в традиционную русскую одежду. Сопоставлять свои представления об образах героев сказки с изображениями в иллюстрациях художников - иллюстраторов. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: значение понятий: книжная графика, иллюстрация, эскиз. Название традиционной русской одежды (кафтан, платье, шуба, ферезья, ферезея).

Уметь: выполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев».

05.12


Год не неделя - двенадцать месяцев впереди.

1

Комбини-рованный

Рассматривать лаковые миниатюры и иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Вспомнить цветовой круг. Объяснять роль взаимодействия цвета в произведениях изобразительного искусства. Сопоставлять произведения художников и рассказывать, какую роль в них играет цвет в зависимости от содержания выбранных сюжетов. Исследовать возможности живописи, подбирать цвета и оттенки, передающие цветовую гамму разного состояния природы в январе, феврале, марте, апреле.

текущий, индивидуальный

Знать: основные и составные цвета.

Уметь: выполнять иллюстрацию к сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев» на основе эскизов предыдущего урока с учётом особенностей состояния природы в костюме конкретного месяца года с помощью цвета и декора.

12.12


Новогоднёе настроение. Колорит- гармоническое сочетание родственных цветов.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения изобразительного искусства, воссоздающие новогоднее настроение. Называть какими средствами и художественными приёмами передано праздничное настроение в картинах. Высказывать свое мнение, какую роль играет цвет в работах художников для передачи настроения новогоднего праздника. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств различных жанров изобразительного искусства, отображающих новогодний праздник. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: художественные приёмы, с которыми знакомились во 2-3 классах.

Уметь: осуществлять поиск праздничного цвета. Выполнять художественный приём «по - сырому» и художественный приём «мазок по восковому рисунку»; применять разное гармоническое сочетание цветов - родственных и родственно-контрастных в соответствии со своим настроением.


19.12


Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать поздравительную открытку как произведение графического искусства малых форм. Приводить примеры современных конструкции новогодних открыток. Называть наиболее часто встречающуюся в новогодних поздравлениях цветовую гамму. Участвовать в обсуждении привлекательности новогодней открытки, приёмов, которыми пользуются художники для создания праздничного, веселого настроения. Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать конструкции современных новогодних открыток и приёмы их выполнения.

текущий, индивидуальный

Знать: основные элементы и атрибуты поздравителей открытки к Новому году, объяснять их значение.

Уметь: изготовить проект открытки-сюрприза с использованием элементов симметричного вырезывания, выполнения рисунка-отпечатка и разноцветного фона.

26.12


Зимние фантазии. Наброски и зарисовки.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения изобразительного искусства, посвящённые зиме. Участвовать в обсуждении средств художественной выразительности, которыми художники передают приметы зимы в разные периоды в разных видах искусства, называть их. Описывать устно свои зимние впечатления и наблюдения и использовать их в зарисовках в дальнейшей работе. Использовать в набросках собственные впечатления и наблюдения зимней природы. Выражать в творческой работе своё отношение к красоте зимней природы.


текущий, индивидуальный

Знать: что художники, перед тем как написать картину, подолгу наблюдают природу, выполняют много зарисовок, эскизов будущей картины. Объяснять символическое значение зимы в природе жизни и искусстве.

Уметь: подбирать цветовые оттенки для изображения зимнего неба, снега, передавать состояние зимней природы. Выполнить быстрые наброски заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти.

16.01


Зимние картины. Сюжетная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать тематические произведения современных художников. Рассказывать о своих впечатлениях и наблюдениях от зимней природы, полученных во время зимних каникул, о том, как переживают зиму люди, животные, растения. Сопоставлять поэтические описания зимы с произведениями живописи и графики, сравнивать приемы, которыми пользуются художники и поэты. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определённого состояния природы, настроения в картине. Участвовать в обсуждении композиции картин, выбора художником уровня горизонта и размещения композиционно-сюжетного центра.

текущий, индивидуальный

Знать: цветовые оттенки снега, зимнего неба, подмеченные в натуре, и находить их в произведениях художников.

Уметь: рисовать картину зимней природы, включать в композицию улицы, дома людей, использовать в изображении их действий таблицу «Схемы фигуры человека в разнообразных движениях».


23.01


Ожившие вещи. Натюрморт.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать предметы старины и современные бытовые вещи как предметный мир, окружающий чело- века. Понимать, что бытовые предметы отражают мир увлечений человека, его профессию, народные традиции, и объяснять это на примерах. Группировать предметы своего дома по их назначению, исторической и художественной ценности, месту их в повседневной жизни. Описывать их историю. Участвовать в обсуждении выразительных средств создания художественного образа вещи в произведениях живописи и графики. Выражать в творческой работе своё отношение к задуманному натюрморту.

текущий, индивидуальный

Знать: последовательность изображения симметричных округлых предметов на основе работы по художественно - дидактической таблице и рисовать их.

Уметь: выполнять упражнения на передачу пропорций, конструктивных особенностей формы и объёма отдельных предметов с натуры. Выполнять натюрморт, в котором предметы объединены одной темой (по выбору), - «Вещи из старого дома», «Старинные предметы из нашего школьного музея» или придумывать свой натюрморт.


30.01


Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт.

1

Закрепле-ние изучен-ного

Рассматривать натюрморты художников. Сопоставлять и сравнивать реалистическое и декоративное решение натюрморта. Участвовать в обсуждении средств выразительности в декоративном решении натюрмортов, художественных приёмов обобщения в декоративном натюрморте.

Работать по художественно-дидактической таблице. Читать композиционные схемы декоративных натюрмортов и находить соответствие каждой из них натюрморту художника.

Выражать в творческой работе своё отношение к натюрморту.

текущий, индивидуальный

Знать: приёмы создания декоративного натюрморта, изученные в 1-3 классах, и называть их. Объяснять смысл понятия декоративность и то, какую роль играет цвет в декоративной композиции, насколько он может соответствовать цвету реального предмета или отличаться от него. Узнавать и называть приёмы декоративного решения натюрморта: условность формы и цвета предмета, усиление цветового контраста.

Уметь: выполнять декоративный натюрморт, составленный из предметов современного быта (посуда), с использованием локальных цветов тёплой или холодной гаммы.

06.02


Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр.

1

Комбини-рованный

Рассматривать произведения портретного и батально-
го жанра в искусстве как отражение героических со-
бытий Отечественной воины 1812 г. Рассказывать, что известно о Бородинском сражении,
и высказывать своё мнение об образах конкретных героев сражения. Участвовать в обсуждении героических страниц Отечественной войны 1812 г., нашедших отражение в батальном жанре искусства и в стихотворении М. Лермонтова «Бородино», выразительных средств и композиционных приёмов, которые используют художники для передачи «славы чудесного похода» в портретах участников войны 1812 г., и называть их.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятия батальный жанр.

Уметь: выполнять по представлению зарисовки русских и французских воинов периода Отечественной войны1812 г.

13.02


«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция.

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Рассматривать произведения живописи, в которых художники отразили мужество и героизм всего русского народа. Рассказывать, какие строки из стихотворения М. Лермонтова передают героику и трагизм происходящих военных событий, отображённых на фрагменте панорамы «Бородинская битва» Ф. Рубо. Высказывать свое мнение о том, какое отношение к участникам войны передал в картинах художник В. Верещагин. Участвовать в обсуждении средств выразительности языка живописи в представленных живописных произведениях, отображающих моменты Отечественной войны 1812 г. Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать возможные сюжеты военных действии.

текущий, индивидуальный

Знать: главных героев батальных композиций, их действия, детали воинского снаряжения, боевую ситуацию. Объяснять смысл понятий художник-баталист, круговая панорама.

Уметь: выполнять иллюстрацию к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино», используя предварительные зарисовки, выполненные на прошлом уроке.

20.02


Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент.

1

Комбини-рованный

Рассматривать произведения народного декоративно- прикладного искусства, в которых нашло отражение многообразие картины мира, красота и разнообразие орнаментальных украшений. Рассказывать об орнаментальном оформлении народного жилища и костюма, предметов быта и игрушек. Раскрывать символический смысл конструкции и декора избы и костюма. Высказывать своё мнение об их значении и местонахождении, находить в них общее и различия. Участвовать в обсуждении сходства орнаментальных композиции и их места в украшении крестьянского дома и народного костюма.

текущий, индивидуальный

Знать: орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

Уметь: выполнять композицию «На деревенской улице праздник», работая в одной из творческих групп по изготовлению праздничного женского головного убора, основной части народного женского костюма, силуэтов фасада крестьянских домов, оконных наличников или кукол в народных костюмах.

27.02


Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать, анализировать народные лубочные картинки для получения представления о разнообразии сюжетов, тем, образов, отражающих самые разные стороны жизни людей, и объяснять их. Объяснять, чем лубочная картинка отличается от известных графических произведении, что ее роднит с другими видами народного искусства. Работать по художественно-дидактической таблице. Выражать в творческой работе своё отношение к сюжету средствами художественного образного языка народного декоративно - прикладного искусства.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятия лубок, специфику искусства русского лубка, графического решения природы (земли,
травы, деревьев, животных), человека, элементов одежды в лубочных картинках.

Уметь: выполнять упражнение на выразительность лубочной

линии и штриха. Выполнять поисковый эскиз композиции лубка вы-
брав для сюжета декоративной композиции пословицу, поговорку или слова народной песни.

06.03


Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать народную картинку как иносказательный, часто насмешливый рассказ о людских пороках, когда народные мастера «прятали» своих героев в образы животных, шутов, былинно-сказочных или песенных героев. Высказывать своё мнение о понравившемся сюжете и отношении к нему, подбирать текст к сюжету. Участвовать в обсуждении композиционных, графических и колористических особенностей народного лубка.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий лубок, лубочная картина, народная картина.

Уметь: выполнять композицию лубка карандашом, раскрашивая акварелью и нанося обводку чёрным фломастером, тонкой кистью.

13.03


Восхитись созидательными силами природы и человека ( 9 ч )

Вода - живительная стихия. Проект экологического плаката.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, в которых отображена живительная сила природной стихии - воды. Рассказывать о своих наблюдениях за водой в родных местах, о необходимости бережного отношения к воде. Сравнивать произведения художников-пейзажистов и плакатистов, находить общее и различное в изображении природной стихии, в передаче цвета, света формы, объёма предметов. Подготовить материалы (вырезки из журналов, связанные с темой изображения, цветную бумагу, слова- заготовки) для выполнения на следующем уроке плаката в технике коллажа.


текущий, индивидуальный

Знать: художественные средства выразительности в плакате. особенностей искусства плаката, его видов и языка, находить подтверждение этому в произведениях искусства. Уметь: выполнять кистью, гуашью поисковые эскизы плаката на тему «Вода - жизнь» намечая яркими пятнами места размещения текста и общие очертания изобразительных элементов.


20.03


Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа.

1

Комбини-рованный

Рассматривать разные варианты композиций плакатов, размещение, содержание призывов, величину текста и анализировать их. Высказывать свои впечатления, чувства, которые вызвали произведения художников-плакатистов. Участвовать в обсуждении поисковых эскизов для выполнения их в технике коллажа, того, как можно использовать технику коллажа для создания проекта плаката.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий экологический плакат коллаж. Называть оттенки цвета, которые используют живописцы в изображении лесных далей, и объяснять, как можно добиться нежных оттенков цвета в работе акварелью, гуашью.

Уметь: создать проект плаката на тему «Вода - жизнь» в технике коллажа на основе предварительных эскизов, выполненных на прошлом уроке.

03.04


Русский мотив. Пейзаж.

2

Комбини-рованный

Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых созданы образы русской весенней природы России разных географических широт. Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от восприятия произведений искусства и красоты весенней природы в родных местах, об их цветовой гамме. Участвовать в обсуждении того, какие моменты весенней природы заинтересовали художников, чем они любуются и восхищаются, находить общее и различное в передаче радостного обновления всего живого, природы, человека, сравнивать средства художественной выразительности в передаче особых примет весенней природы в разные периоды. Работать по художественно-дидактической таблице.
Экспериментировать с художественными материалами в передаче определенного весеннего состояния.

текущий, индивидуальный

Знать: приёмы заполнения пространства и передачи воздушной среды, находить различия в построении композиционных схем, определять что меняется в изображении неба, моря при изменении уровня горизонта. Определять, на каких палитрах представлена цветовая гамма произведений вернисажа.

Уметь: выполнять по памяти или по наблюдению эскиз композиции весеннего пейзажа. Выполнять композицию «Русский мотив», выбрав художественные материалы

для создания максимальной выразительности замысла.


10.04

17.04


Всенародный праздник - День Победы. Образы защитников Отечества.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения живописцев, скульпторов, соотносить их с произведениями литературы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и о Дне Победы. Называть произведения искусства посвященные защите Отечества, из курса 1-3 классов. Высказывать своё мнение о средствах выразительности, которыми художники и скульпторы раскрывают в произведениях эстафету поколений и историческую перспективу подвига народа и памяти о нем.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятия монументальное искусство.

Уметь: выполнять эскиз памятной плакетки «Слава воину - победителю». Выполнять эскиз памятника, посвященного Победе в Великой Отечественной войне.

24.04


Медальерное искусство: образы-символы.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать ордена и медали, которыми отмечены подвиги народа в Великой Отечественной воине 1941- 1945 гг. Рассказывать, как каждое изображение связано со значением медали. Участвовать в обсуждении того, что изображено на медалях городов-героев «За оборону Ленинграда», «За оборону Москвы», «За оборону Севастополя», «За оборону Сталинграда».

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий медаль, орден, медальерное искусство.

Уметь: выполнять памятную плакетку «Слава воину-победителю» согласно эскизу.

01.05


Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира

2

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения мастеров народного и декоративно - прикладного искусства разных регионов России, стран Запада и Востока. Находить отличия в орнаментах России, Италии, Франции, Турции и др. Приводить примеры соответствия орнамента форме, материалу и назначению изделии. Участвовать в обсуждении художественных закономерностей орнаментного образа в :использовании
личных выразительных средств разными народами мира.

текущий, индивидуальный

Знать: о значении знаков-символов в декоративном убранстве одежды и жилища русского человека. Различать орнаменты известных регионов России.

Уметь: готовить презентацию орнаментальных композиций

на предметах, созданных в традициях народного искусства в разных странах мира.

08.05

15.05


Наши достижения. Проект.

1

Обобщение и систематизация знаний

Рассматривать творческие работы одноклассников, созданные в течение завершившегося года, и давать им оценку.

текущий, групповой

Уметь решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, знать разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор).

22.05



Итого

34










 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал