- Учителю
- Планирование по программе Б.М. Неменского рабочая программа по ИЗО 6 класс ФГОС
Планирование по программе Б.М. Неменского рабочая программа по ИЗО 6 класс ФГОС
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5,6 классов (базовый уровень) составлена в соответствии
-с ФГОС ООО,
-федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год,
-базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год,
- учебным планом МБОУ СОШ №2 п.Клетня на 2016-2017 учебный год (приказ №1/25-О от 01.09.2016 года)
- в соответствии с требованиями к результатам основного образования, с учетом преемственности с программами начального общего образования,
Данная рабочая программа составлена на основе рабочей программы для общеобразовательных организаций «Изобразительное искусство. 5-8 классы» автор Неменский Б.М. Изобразительное искусство: 5,6классы: рабочие программы /Б.М. Неменский и др.- 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2016
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
-
Н.А. Горяева, О.В. Островская «Изобразительное искусство 5класс. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2015
-
Л.А. Неменская «Изобразительное искусство 6класс. Искусство в жизни человека»: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2016
-
Н.А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5класс»
-
О.В, Свиридова. Изобразительное искусство 5-8классы. Проверочные и контрольные тесты. -Волгоград: Учитель 2008
-
Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012
-
Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки « Искусство в жизни человека». 6 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012
Цель: освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры.
Задачи:
-
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
-
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
</ Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
6 класс, как и последующий 7, посвящены изобразительному искусству. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой, необходимой формой духовной культуры общества.
В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства. Большое значение придаётся освоению начальных основ грамоты изображения.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану для образовательных организаций Брянской области на2016-2017г и учебному плану МБОУ СОШ №2 п.Клтня на 2016-2017г на изучение изобразительного искусства в 5 классе(базовый уровень) отводится 1 час в неделю (всего 35 часов в год), в 6 классе(базовый уровень) отводится 1 час в неделю (всего 35 часов в год).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования ФГОС, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего на-рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
2. Содержание тем учебного курса
«Виды изобразительного искусства и основы образного языка»
(8ч)
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Изобразительный язык и художественный образ. Виды изобразительного искусства. Творчество художника и творчество зрителя. Зрительские умения. Изобразительная деятельность как школа активного восприятия реальности: соотношение понятий «смотреть» и «видеть» в художественной культуре человека. Выразительное значение средств языка изображения. Фактура и характеристики художественных материалов как средств выражения. Форма, пятно, линия, объём, цвет. Ритм и пропорции. Роль и значение искусства в жизни людей.
2.
«Мир наших вещей. Натюрморт» (8 ч)
Роль воображения в творчестве художника, умение изображать фантазии и умение изображать реальность. Изображение предметного мира в изобразительном искусстве! разных эпох. Навыки графического изображения предметов. Понятие о конструкции предмета и его форме. Представления о композиции и навыки композиционного решения натюрморта. Художественно-выразительные средства изображения в натюрморте. Графический и живописный натюрморт: навыки изобразительной деятельности. Натюрморт как отражение мировоззрения художника и его времени. Натюрморт как творческая лаборатория художника. Натюрморт в искусстве XX века.
3.
«Вглядываясь в человека. Портрет» (10 ч)
Приобщение учащихся к культурному наследию человече¬ства через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета - интерес к личности, наделённой ин¬дивидуальными качествами. Портрет как выражение идеалов своего времени. Изображение головы человека в графике, живописи и скульптуре. Сходство внешнее и внутреннее. Ху¬дожественно-выразительные средства создания портрета. Великие портретисты в истории культуры. Портрет в русском искусстве. Судьба портрета в отечественном и зарубежном современном искусстве.
4.
«Человек и пространство. Пейзаж» (9 ч)
Изображение природы в искусстве разных эпох. Различ¬ные способы изображения пространства и их мировоззренче¬ский смысл. Жанр пейзажа в европейском искусстве. Правила построения перспективы. Образ природы в произведениях изобразительного искусства. Пейзаж как выражение духов¬ной жизни общества. Изображение природы как выражение впечатлений и переживаний художника. Становление нацио¬нального пейзажа в отечественном искусстве. Национальный образ пейзажа и воплощение образа Родины.
5.
Итого: 35 часов
Формой проведения занятий по программе является урок. Формы урока:
-
Урок индивидуального творчества;
•Урок коллективной творческой работы;
•Урок изучения нового материала;
•Урок закрепления знаний, умений и навыков;
•Комбинированный;
•Обобщающий.
В конце учебного года предусмотрена промежуточная аттестация в форме творческой работы.
Тематическое планирование
п/п
Тема
Количество
часов
Количество контрольных работ (тест, творческих)
Тема 1: Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
8
1
Изобразительное искусство и семь пластических искусств.
1
2
Рисунок - основа изобразительного творчества.
1
3
Линия и её выразительные возможности
1
4
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
1
5
Цвет. Основы цветоведения
1
6
Цвет в произведениях живописи
1
7
Объёмные изображения в скульптуре
1
8
Основы языка изображения
1
Тема 2: Мир наших вещей. Натюрморт
8
9
Реальность и фантазия в творчестве художника.
1
10
Изображение предметного мира - натюрморт.
1
11
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
1
12
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива
1
13
Освещение. Свет и тень.
1
14
Натюрморт в графике.
1
15
Цвет в натюрморте
1
16
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).
1
1
Тема 3:Вглядываясь в человека. Портрет.
10
17
Образ человека - главная тема в искусстве.
1
18
Конструкция головы человека и её пропорции
1
19
Графический портретный рисунок и выразительный образ человека.
1
20
Портрет в графике
1
21
Портрет в скульптуре.
1
22
Сатирические образы человека
1
23
Образные возможности освещения в портрете.
1
24
Портрет в живописи.
1
25
Роль цвета в портрете.
1
26
Великие портретисты (обобщение темы).
1
1
Тема 4: Человек и пространство в изобразительном искусстве.
9
27
Жанры в изобразительном искусстве.
1
28
Изображение пространства.
1
29
Правила линейной и воздушной перспективы.
1
30
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
1
31
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
1
32
Городской пейзаж.
2
33
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
2
1
Виды работы
1-я ч.
(кол-во часов.)
2-я ч.
(кол-во часов.)
І полуг.
(кол-во часов.)
3-я ч.
(кол-во часов.)
4-я ч.
(кол-во часов.)
ІІ полуг.
(кол-во часов.)
ИТОГО
Тест
1
1
1
Творческая работа
1
1
2
2
Календарно - тематическое планированиеурока
Дата проведения
Тема урока, тип урока
Характеристика основных видов учебной деятельности.
План
Факт
Тема 1: «Виды изобразительного искусства и основы их языка» -8часов
1.
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
Найти и разобрать открытки по видам искусства Виды пластических искусств Виды ИЗО: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их выразительные возможности.
2
Рисунок- основа изобразительного творчества
Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер
3
Линия и ее выразительные возможности.
Выполнение линейных рисунков трав, которые колышит ветер (линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий Карандаш, уголь.
4
Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен
Изображение различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи, туман,) листа.
5
Цвет, основы цветоведения
Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной палитрой с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»
6
Цвет в произведениях живописи
Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий).
7
Объемные изображения в скульптуре
Изображение объемных изображений животных . Материал- пластилин и стеки
8
Основы языка изображения
Выполнение конкурсных заданий
Тема2: «Мир наших вещей. Натюрморт» -8 часов
9
Реальность и фантазия
Рассказ с элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему.
10
Изображение предметного мира
Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм
11
Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.
Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб).
12
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; изучить правила объемного изображения геометрических тел; дать определение понятию «ракурс»
13
Освещение. Свет и тень.
Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.
14
Натюрморт в графике
Выполнение натюрморта в техники печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)
15
Цвет в натюрморте
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоц. состоянии: праздничный, грустный, таинственный.
16
Выразительные возможности натюрморта.
Натюрморт в заданном эмоциональном состоянии
Тема 3: «Вглядываясь в человека Портрет» - 10часов
17
Образ человека, главная тема искусства
Беседа Портрет, как образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.
18
Конструкция головы человека и ее пропорции
Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица (Аппликация из вырезанных из бумаги форм).
19
Графический портретный рисунок и выразительность образа.
Выполнение автопортрета Материал Карандаш, уголь.
20
Портрет в графике
Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль) Материалы: черная тушь, гуашь, бумага.
21
Портрет в скульптуре.
Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой)
22
Сатирические образы человека.
Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная гелевая ручка.
23
Образные возможности освещения в портрете
Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.
24
Портрет в живописи.
Ассоциат. портрет в техники коллажа Мама,папа,бабушка, дедушка.Груп. работа.
25
Роль цвета в портрете
Анализ цветового решения образа в портретеМатериалы: гуашь, кисть.
26
Великие портретисты.
Повторяем и обобщаем.
Тема 4: «Человек и пространство в изобразительном искусстве» -9часов
27
Жанры в изобразительном искусстве.
Просмотр презентации на тему Жанры. Дискуссия
28
Изображение пространства
Получать представление о различных способах изображения пространства,
29
Правила воздушной и линейной перспективы.
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы
30
Пейзаж- большой мир. Организация пространства.
Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями.
31
Пейзаж- настроение. Природа и художник.
Создание пейзажа-настроения- работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы.
32
33
Городской пейзаж
Работа над графической композицией «Мой город» Акварель, гуашь.
34
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Обсуждение творческих работ учащихся. Подвести итог за работу учащихся в течении учебного года.
35
Итоговая творческая работа