Технологическая карта урока ИЗО в 5 классе Ты сам мастер. Поздравительная открытка в технике Пейп-арт

Технологическая карта

урока изобразительного искусства в 5 классе

Составила учитель изобразительного искусства ГБОУ СОШ №54 г.Севастополя Коломиец Виктория Алексеевна

Тема урока

Ты сам мастер. Поздравительная открытка в технике Пейп-арт

Цели деятельности педагога

Расширить представления обучающихся о новых современных техниках декоративно прикладного исуксства, воспитывать уважение к народным традициям и культуре ; учить приемам работы в технике Пейп-арт

развивать пространственные представления, способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, умение работать с бумажными салфетками; воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Форма урока

Урок мастер-класс

Методы обучения

активный метод, проблемный метод.

Основные понятия и термины

Символ, орнамент, Пейп-арт

Наглядно-демонстра­ционный материал

Мультимедийная презентация по теме, образец изделия

Оборудование

Лист А-4цветной ,белый А-5, цветные салфетки, ножницы, клей.

Планируемые образо­вательные результаты

Предметные умения: расширят свои представления о новых современных техниках декоративно прикладного искусства; ознакомятся с традиционными символами для росписи писанки; научатся элементарным приёмам и технике пейп-арт.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике работы с цветными салфетками,; ре­гулятивные - научатся удерживать цель деятельности до получения результата, планировать решение учебной задачи, кор­ректировать свою деятельность; коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одно­классниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.

Личностные результаты: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свою деятельность, применяют пра­вила делового сотрудничества, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие

компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

организации

совзаимо-

действия

Универсальные учебные действия

Формы контроля

I. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Мотивационная и эмоциональ­ная, психоло­гическая

подготовка к усвоению материала. Определение темы урока

Включение в деловой ритм.

В классе на стуле лежит забытая вещь( платок в технике батик)

Учтитель: Ребята кто то забыл забрать из класса свои вещи? А что это? Кто то знает что это такое? ( Рассматриваем) Правильно это Батик.

А какие виды современного декоративно-прикладного искусства вы знаете?

На предыдущих уроках мы с вами говорили о том ,что в современном декоративно-прикладном искусстве ,мастера, все время ищут новые материалы и техники для своего творчества

А вы знаете какой великий праздник мы скоро будем праздновать?

А что вы знаете о традициях празднования Пасхи?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

активная

Личностные: выражают

положительное отноше­ние к процессу познания, сориентированы на про­явление интереса к куль­туре русского народа.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами бесе­ды «Светлый праздник пасха» Пейп-арт

Просмотр мультимедий­ной презента­ции .

Словесно-иллюстративный рассказ «Украшение пасхальных яиц». Просмотр мультимедий­ной презен­тации.

Дети: На пасху готовят специальную обрядовую еду. Она включает в себя пасху из творога, куличи и крашенные яйца.

• Пасхальное яйцо

Посмотрите, что за чудо

Положила мама в блюдо?

Тут яйцо, но не простое:

Золотое расписное,

Словно яркая игрушка!

Здесь полоски, завитушки,

Много маленьких колечек,

Звёзд, кружочков и сердечек.

Для чего все эти краски,

Словно в старой доброй сказке?

Мама всем дала ответы:

- Пасха - праздник самый светлый!

А яйцо, известно мне,

Символ жизни на земле!

Какой главный символ праздника ?- окрашенное яйцо.

Каждая хозяйка стремится наварить побольше яиц и обязательно их окрасить.

Кулич, пасха и яйца должны быть готовы к субботе, когда всё это понесут в церковь, чтобы освятить.

Да.., много хлопот перед Пасхой. Но одно из самых распространённых дел - красить и расписывать яйца. Очень давно люди начали украшать яйца. Сначала их только красили в разные цвета. А потом стали разрисовывать узорами.

Учитель: А знаете ли вы, что яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками; если на общем цветовом фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого цвета - это была крапанка. Ещё были писанки яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами.(слайд 2)

Учитель: В кондитерских продавали шоколадные и сахарные яйца.( слайд 3)

Учитель: Посмотрите на сувениры, яйца из биссера. (4 слайд)

А известные ювелирные фирмы создавали произведения искусства из фарфора, хрусталя, золота и серебра, стекла и кости (5слайд).

Они могли быть разных размеров - от больших, в которых можно было спрятать различные сюрпризы (например пасхальные яйца фирмы Фаберже).(6,7 слайд)

Рассматривают слайды,

делятся впечатлениями, ана­лизируют информа­цию, отве­чают на во­просы.

Слушают учителя, рассматри­вают слай­ды,

Анализи­руют ин­формацию, делятся впечатле­ниями.

активная

активная

Личностные: умеют

мотивировать свою деятельность, выражают положительное отно­шение к процессу познания.

Познавательные: из­влекают необходимую

информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно чи­тают тексты с целью ос­воения и использования информации. Регулятивные: прини­мают и сохраняют твор­ческую задачу. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориенти­рованы на эмоциональ­но-эстетическое воспри­ятие произведений ис­кусства.

Познавательные: уме­ют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, осуществлять поиск нужной информа­ции в разных источни­ках, анализировать информацию.

Коммуникативные:

умеют слушать и слы­шать учителя и одно­классников, инициатив­но сотрудничать в поис­ке информации, отвечать на вопросы, делать вы­воды.

Устные ответы

Устные ответы

III.Постановка учебной задачи.

На Пасху дарят, не только сувениры, но и открытки. (8 слайд)

А у нас с вами пока нет ни какого подарка для наших близких. А ведь скоро праздник. Что же мы сможем им подарить сделанное своими руками?

Предлагают варианты подарков.

активная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу целеполагание

общеучебные

логические

Устные ответы

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Беседа «Что мы будем де­лать?».

Проверяет организацию рабочего места.

Я хочу вам рассказать про новую для вас технику Пейп-арт. Может она нам сегодня пригодиться.

Что же такое «пейп-арт»? «Пейп-арт», - что в переводе с английского языка означает БУМАЖНОЕ ИСКУССТВО, это техника декорирования бумажными салфетками (не путайте с декупажем). При помощи окантовки рисунка нитью из салфеток получается аппликация на изделии.

Чтобы сделать салфеточные нити, нужно сложить трехслойную или двухслойную салфетку и нарезать ее на полоски шириной 1-1,5 см, держа за один конец на секунду опустить в воду. Прокручивая между ладонями скрутить из нее нитку. А потом этими нитями можно декорировать что угодно: бутылки, шкатулки, упаковку для подарка, горшки для цветов, настенные тарелки. Узор нужно выкладывать сырыми салфеточными нитями и приклеивать их клеем ПВА, если нитки высохли их можно смочить еще раз. «Пейп-арт» хорошо сочетается с мозаикой, декоративными камнями, лепниной из пластики или соленого теста.

Осуществ­ляют само­контроль и взаимо­контроль.

Анализи­руют ин­формацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, продумы­вают изде­лие, прого­варивают последователь- ность работы, наблюдают

за действиями учителя, демон-

стрирующего

некоторые

приемы работы.

Индивиду-альная

Фронталь-ная

Личностные: сориенти­рованы на ответственное отношение к своему здоровью.

Познавательные: орга­низовывают творческое пространство.

Личностные: сориенти­рованы на плодотворную работу на уроке, соблю­дение норм и правил по­ведения. Познавательные: уме­ют анализировать инфор­мацию, составляют и анализируют план ра­боты над изделием, вы­деляя основные этапы и приемы.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с творческой задачей; умеют различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставят новые творческие

и учебные задачи.

Коммуникативные: по-

нимают смысл заданий

учителя и принимают

учебную задачу, участвуют в коллективном обсуждении.

Устные ответы.

Устные ответы.

V.Первичное закрепление.

А как Вы думаете какой подарок для близких мы можем сделать в этой технике?

Ответ:

Правильно. Сегодня на уроке мы попробуем выполнить открытку к пасхе в технике «пейп-арт», которая будет хорошим подарком вашим близким.

прого­варивают последователь- ность работы, наблюдают

за действиями учителя, демон-

стрирующего

некоторые

приемы работы.

Фронталь-ная

познавательные

Коммуникативные: по-

нимают смысл заданий

учителя и принимают

учебную задачу, участвуют в коллективном обсуждении

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Создание композиции.

Физкультминут-ка

В процессе просмотра работ организует обсуждение из­делий, их оценивание.

Практическая работа с применением инструкционных карт.

Контролирует правильность приемов работы с салфетками кручением нитей из них . Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

- Выполните рисунок из получившихся цветных салфеточных нитей на поздравительной пасхальной открытке. Выложите и приклейте нитями форму яичка и украсьте его элементами, символами и орнаментом .

Проводит физкультминутку.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть

Выполняют практическую работу самостоятельно.

Выполняют упражнения

Фрон­тальная.

Фронталь-ная

Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней, различать способ и ре­зультат действия Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументиро­вать свою точку зрения

Личностные: положи­тельно относятся к заня­тиям двигательной дея­тельностью

Изготовление пасхальных открытки в технике Пейп-арт

Наблю­дение за выпол­нением упраж­нений

VII.

Рефлексия деятельности

Комментирует качество выполнен­ной работы по критериям: аккуратность, композиция, оригинальность и т. д.

Организует беседу по вопросам.

Вам понравился урок?

Последний слайд.

Закончите эти предложения:

Сегодня я узнал…..

Было трудно…….

Я понял что…….

Я научился…….

Я смог……

Было интересно узнать что…….

Меня удивило……

Мне захотелось…..

Рассматри­вают вы­полненные работы,

оценивают их; слуша­ют учителя.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на осно­ве заданных критериев.