Рабочая программа по предмету «ИЗО» для учащихся 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Граховская средняя общеобразовательная школа имени Анатолия Владимировича Марченко»

Рабочая программа

по предмету «ИЗО»

для учащихся 2 класса

Составитель: учитель ИЗО

Холстинина Ольга Ивановна

с. Грахово, 2016 г.

Пояснительная записка

В основу разработки данной программы положены следующие нормативные документы:

1. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №3273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования.

4. Примерная программа по изобразительному искусству предметной линии учебников «Просвещение» 1 - 4 классы.

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

6. ООП НОО на 2015 - 2020 гг.

7. Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС НОО.

Данная программа составлена на основе рабочих программ по изобразительному искусству предметной линии учебников под редакцией Б. М. Неменского для 1-4 классов. Обучение ведется по учебнику Коротеевой Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс - М.: Просвещение, 2012.

Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель предмета: познакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.

Задачи художественного развития:

• Овладение учащимися знаниями основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению.

• Ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства, лепки, аппликации.

• Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного).

• Воспитание интереса и любви к искусству, к окружающему миру.

• Формирование навыков работы с красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создания аппликации, лепки из пластилина, объемного моделирования из бумаги.

Увеличение количества часов по сравнению с Примерной базовой программой из-за расширения названия тем 1 четверти «Как и чем работает художник?», включены: «Неожиданные материалы (обобщение темы)», 3 четверти - «О чём говорит искусство», включены: «Образ здания». Изменения только расширяют и углубляют возможности получения дополнительных знаний на уроке. Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника. Включение национально-регионального компонента в занятия помогают расширить кругозор учащихся в области истории и краеведения о родном крае - это темы занятий 3 четверти «Человек и его украшения (РК)» и «Образ здания (РК)».

Выработка умений ИКТ компетентности урок №7 в III четверти по теме «О чем говорят украшения» и решение «Проектных задач» урок №7 во II четверти по теме «Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)».

Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника. Включение национально-регионального компонента в занятия помогают расширить кругозор учащихся в области истории и краеведения о родном крае - это тема занятий «Человек и его украшения (РК)».

Программа предусматривает применение традиционной классно-урочной системы. Среди методов преобладают объяснительно - иллюстративные. Преобладает тип урока применения полученных знаний на практике. Уровень усвоения программы: творческий (поисковый, открытие новых знаний и способов деятельности).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Работы детей оцениваются по 5-ти балльной шкале. Оценка «5» - поставленные задачи выполнены хорошо, без ошибок; работа выразительна, интересна. Творческая изюминка.

Оценка «4» - поставленные задачи выполнены хорошо, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок, нет творческой изюминки.

Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.

Общая характеристика учебного предметаНаименование

тем

Всего уроков

В том числе

комбини-рованных

применения полученных знаний на практике

обобщения и систематиза-ции знаний

контроля знаний

1

Как и чем работает художник?

1. Введение. «Цветочная поляна».

Три основных цвета.

2. «Радуга на грозовом небе». Пять красок - богатство цвета и тона.

3. «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов.

4. «Осенний листопад». Вырази-тельные возможности аппликации.

5. «Графика зимнего леса». Вырази-тельные возможности графических материалов.

6. Выразительность материалов для работы в объеме.

7. Выразительные возможности бумаги.

8-9. Неожиданные материалы (обобщение темы).

9

4

3

1

1

2

Реальность и фантазия

1. Изображение и реальность.

2. Изображение и фантазия.

3. Украшение и реальность.

4. Украшение и фантазия.

5. Постройка и реальность.

6. Постройка и фантазия.

7. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

7

3

3

1

3

О чём говорит искусство

1. Изображение природы в различных состояниях.

2. Изображение характера животных.

3. Изображение характера человека: женский образ.

4. Изображение характера человека: мужской образ.

5. Образ человека в скульптуре.

6. Человек и его украшения.

7. О чём говорят украшения.

8-9. Образ здания.

10. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

10

2

6

1

1

4

Как говорит искусство

1. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

2. Тихие и звонкие цвета.

3. Что такое ритм линий?

4. Характер линий.

5. Ритм пятен.

6. Пропорции выражают характер.

7. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

8. Обобщающий урок года.

8

3

3

1

1

Итого:

34

12

15

4

3

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства отводится 1 ч в неделю, всего за курс 34 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Результаты обучения

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

3. понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

4. сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

5. сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

6. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

7. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,

соотносить свою часть работы с общим замыслом;

8. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения

содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

1. овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

2. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

3. использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

4. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

5. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

6. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно шение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего

Содержание учебного предмета

ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем работают художник? - 9 час.

Введение. «Цветочная поляна». Три основных цвета.

«Радуга на грозовом небе». Пять красок - богатство цвета и тона.

«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов.

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия - 7 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство - 10 час.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство - 8 час.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

06 сен

01 сен

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Понаблюдать в жизни красоту цветовых оттенков и запомнить, где можно увидеть смешение трех основных цветов.

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок - богатство цвета и тона.

08 сен

13 сен

08 сен

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Просмотреть книги и журна-лы и обратить внимание, что и как изобра-жено краска-ми, которыми работали на уроке.

3

«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов.

15 сен

20 сен

15 сен

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше). Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Просмотреть книги и журналы, отобрать иллюстрации, выполненные пастелью, акварелью, гуашью, принести на урок.

4

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

24 сен

28 сен

29 сен

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Найти репро-дукции работ, созданных художниками в материалах, похожих на аппликацию (мозаика, коллаж).

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

01 окт

05 окт

06 окт

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Принести в класс книги, журналы, иллюстрированные черно-белыми линейными (графическими рисунками).

6

Выразительность материалов для работы в объеме.

08 окт

12 окт

13 окт

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Найти изображения скульптур по теме урока; рассказать, что в них понрави-лось (не по-нравилось).

7

Выразительные возможности бумаги.

15 окт

19 окт

20 окт

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Посмотреть и подумать, какие материа-лы использу-ются для строительства.

8-9

Неожиданные материалы (обобщение темы).

22 окт

26 окт

27 окт

29 окт

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Урок контроля знаний

Фронтальный опрос

II четверть. «Реальность и фантазия» (7 часов)

1

Изображение и реальность.

10 нояб

08 нояб

10 нояб

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Нарисовать любимых зверей, а также друзей, родных.

2

Изображение и фантазия.

17 нояб

15 нояб

17 нояб

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображе-ния реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумы-вать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Посмотреть в книжках сказочных персонажей в образе птиц, зверей, людей (дракон, кентавр, русалка).

3

Украшение и реальность.

24 нояб

22 нояб

24 нояб

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

4

Украшение и фантазия.

01 дек

29 нояб

01 дек

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материалами (тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Посмотреть в детских книгах украшения сказочных героев.

5

Постройка и реальность.

08 дек

06 дек

08 дек

Рассматривать природные констру-кции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откли-каться на красоту различных постро-ек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеива-ние). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участво-вать в создании коллек-ой работы.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Наблюдение объемных конструкций в жизни.

6

Постройка и фантазия.

15 дек

13дек

15 дек

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурны-ми постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Подобрать изображения архитектурных сооружений, на какие природные объекты они похожи.

7

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

22 дек

20 дек

22 дек

27 дек

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодей-ствие в работе трёх Братьев-Масте-ров, их триединство). Конструиро-вать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для ново-годней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Фронтальный опрос

III четверть. «О чём говорит искусство» (9 часов)

1

Изображение природы в различных состояниях.

12 янв

10 янв

12 янв

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Найти изображения разных настроений в природе.

2

Изображение характера животных.

19 янв

17 янв

19 янв

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Прочитать сказку

А.С. Пушкина «Сказку о царе Салтане».

3

Изображение характера человека: женский образ.

26 янв

24 янв

26 янв

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Как художники изображают злых и добрых персонажей.

4

Изображение характера человека: мужской образ.

02 февр

31 янв

02 февр

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материа-лами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Понаблюдать за пластикой человеческого тела.

5

Образ человека в скульптуре.

09 февр

07 февр

09 февр

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, замина-ние, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

6

Человек и его украшения (РК).

16 февр

14 февр

16 март

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные компози-ции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Как украшают себя люди в будни и в праздники.

7

О чём говорят украшения.

25 февр

21 февр

15 март

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Посмотреть иллюстрации разных кораблей.

8-9

Образ здания (РК).

02, 09 март

28 февр, 07 март

02, 09 март

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Урок-практикум

Урок контроля знаний

Фронтальный опрос

10

В изображении, украшении, пост-ройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к ми-ру (обобщение темы).

16, 23 март

14, 21 март

16, 23 март

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Фронтальный опрос

IV четверть. «Как говорит искусство» (8 часов)

1

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

06 апр

04 апр

06 апр

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

В каких состояниях природы преобладают теплые и холодные цвета.

2

Тихие и звонкие цвета.

13 апр

11 апр

13 апр

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изобра-жая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.

Комбинирован-ный

Фронтальный опрос

Где преобладают нежные или мрачные оттенки.

3

Что такое ритм линий?

20 апр

18 апр

20 апр

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Комбинирован-ный

Индивидуальный опрос

Где в природе встречаются линейные ритмы.

4

Характер линий.

27 апр

25 апр

27 апр

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Понаблюдать в природе красоту растущих деревьев.

5

Ритм пятен.

04 мая

02 мая

04 мая

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Увидеть в окружающей жизни выразительные ритмичные ситуации (играющие дети, машины на улице…)

6

Пропорции выражают характер.

11 мая

16 мая

11 мая

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Урок-практикум

Фронтальный опрос

Как художник передает строение и окраску оперения.

7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительности.

18 мая

23 мая

18 мая

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Урок контроля знаний

Фронтальный опрос

Любоваться красотой окружающего мира.

8

Обобщающий урок года.

25 мая

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Фронтальный опрос

Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса

1. Литература для учителя:

• Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А., Коблова О.А., Мухина Т.А. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы - М.: Просвещение, 2012

• Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс - М.: Просвещение, 2012

• Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Гуров Г.Е., Кобозев А.А., Горяев В.Г. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы - М.: Просвещение, 2005

• Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е Тетрадь по изобразительному искусству. Твоя мастерская. 2 класс - М.: Просвещение, 1999

2. Литература для учащихся:

Основная:

• Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс - М.: Просвещение, 2012

Дополнительная:

Планируемые результаты (начальная школа)

Изобразительное искусство

Предметные результатыВыпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Перечень демонстрационного оборудования:

1. Библиотечный фонд и кабинет ИЗО искусства

   • Методические пособия и книги для учителя.

   • Методические журналы по искусству.

   • Учебно-наглядные пособия.

   • Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

   • Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

   • Научно-популярная литература по искусству.

2. Печатные пособия

• Портреты русских и зарубежных художников.

• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

• Альбомы с демонстрационным материалом.

• Дидактический раздаточный материал.

3. Технические средства обучения

• Доска с магнитами для крепления таблиц.

• Экран.

• Проектор.

• Диапозитивы.

• Магнитофон.

• Музыкальные диски.

4. Модели и натурный фонд

• Муляжи фруктов и овощей.

• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Гипсовые модели архитектурных элементов.