Программа «Художественно-творческая одаренность»

Программа предназначена для работы с учащимися 5-8 классов. Согласно концепции А.М.Матюшкина творческий путь познавательного процесса предполагает внутреннюю мотивацию как основное условие, необходимое для проявления творческих возможностей, к обнаружению проблем, поиску оригинального решения и саморегуляции процесса, образному представлению и воображению. Структура творческой одаренности в качестве компонентов включает: "а) доминирующую роль познавательной мотивации, б)исследовательскую творческую активность, выражающегося в обнаружении нового, в постановке и решении проблем, в) возможности достижения оригинальных решений, г) возможности прогнозирования и предвосхищения, д) способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки".

Цель программы: создание комплексной системы, направленной на развитие художественно-творческой личности ребёнка.

Реализация данной цели возможна при решении следующих задач:

• обогащать кругозор учащихся через изучение материала, выходящего за рамки учебной программы с учётом их интереса;

• развивать интеллектуальные и познавательные способности детей, их творческую активность через исследовательскую и театрализованную деятельность, музыкальное и народно-прикладное искусство на занятиях и в повседневной жизни;

• повышать профессиональную компетентность педагогов искусства в вопросах создания условий для организации работы с одарёнными детьми;

• создать методическую систему работы по развитию творческих способностей детей;

• повысить уровень взаимодействия школы и семьи в вопросах поддержки и сопровождения способных и одарённых детей.

Принципы педагогической деятельности в работе с творчески одаренными детьми:

• применение междисциплинарного подхода;

• углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;

• насыщенность учебного материала заданиями направленными на исследовательскую деятельность;

• поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов творческой деятельности;

• оценка результатов работы на основе критериев, связанных с конкретной областью интересов;

• установка на самоценность познавательной деятельности при изучении научных дисциплин;

• принятие и учет возможного неравномерного (дисгармоничного) развития личности ребенка с признаками одаренности;

• установка на готовность к непрагматическому риску в неординарных ситуациях жизни, возможности сохранения приоритета духовных, идеальных ценностей при любых обстоятельствах.

Условия обеспечивающие проявление и развитие творческих способностей учащихся.

Кадровое обеспечение программы

Группа

Функции

Состав

Административно-координационная

Осуществление общего контроля и руководства.

Руководство деятельностью коллектива.

Анализ ситуации и внесение корректив.

Директор школы.

Консультативная, Научно-методическая

Координация реализации программы.

Проведение семинаров, консультаций.

Подготовка и издание методических рекомендаций.

Аналитическая деятельность.

Заместитель директора по УВР.

Педагоги школы

Осуществление программы в системе внеклассной работы

Использование новых педагогических технологий

Организация исследовательской работы учащихся

Классные руководители,

Учителя

Педагоги дополнительного образования.

Специалисты, сотрудничающие со школой

Организация профессиональной помощи педагогам.

Проведение тренингов, круглых столов, встреч

Диагностика

Участие в мероприятиях школы и района.

Методист УО,

Преподаватели учебных заведений дополнительного образования района.

Методическое, информационное, материально техническое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе

Направление деятельности

Содержание

Информационное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение:

• Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад

• Положение о научном обществе учащихся

• О проведении предметной недели

• О конференции

• О конкурсах, викторинах и т.п.

2. Программное обеспечение (программы кружков, факультативов и т.п.)

3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлению).

4. Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.

Организационно-методическое обеспечение

1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с творчески одаренными детьми.

2. Повышение квалификации педагогов через систему тематических семинаров.

3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе.

4. Изучение обобщения опыта работы педагогов.

5. Мониторинг работы системы.

Материально- техническое

1. Обеспечение учебного процесса необходимым оборудованием, материалами.

2.Укомплектованность библиотеки учебниками, преодическими изданиями. Методической, научной и художественной литературой

Основные мероприятия программы:

- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;

- организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;

- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;

- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;

- подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;

- проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.

Система мониторинга программы:

комплексный подход к процессу организации сопровождения одаренного ребенка с привлечением всех участников образовательного процесса (педагогов, администрации, родителей);

обязательный учет зоны ближайшего развития при разработке индивидуальной программы сопровождения ребенка;

комплексность оценивания всех сторон поведения и деятельности ребенка, с использованием различных источников информации и длительности наблюдений;

разнообразное включение ребенка в специально-организованные сферы деятельности, которые соответствуют его интересам и склонностям;

тщательная экспертиза продуктов деятельности детей с использованием метода компетентных судей и анализ реальных достижений одаренных детей (участие в олимпиадах, конкурсах, школьных конференциях, спортивных соревнованиях, фестивалях, смотрах и т.д.).

Мониторинг эффективности работы с творчески одаренными учащимися включает в себя анализ результатов деятельности участников педагогического процесса и построение перспективы дальнейшей работы.

</ Формы работы по развитию детской одарённости:Форма

Задачи

Факультатив

Элективный курс

• Учет индивидуальных возможностей учащихся.

• Повышение степени самостоятельности учащихся.

• Расширение познавательных возможностей учащихся.

• Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Ученическая конференция

• Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.

• Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.

• Формирование информационной культуры учащихся.

Предметная неделя

• Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.

• Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

• Развитие творческих способностей учащихся.

Научное общество учащихся

• Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.

• Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

Кружки, студии, объединения

• Развитие творческих способностей учащихся.

• Содействие в профессиональной ориентации.

• Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Участие в олимпиадах, конкурсах, марафонах

• Создание индивидуальной траектории развития личности ребенка

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня индивидуальных достижений детей в творческой деятельности.

• Создание банка данных творчески одаренных детей школы, банка методического обеспечения поддержки творчески одаренных детей;

• Внедрение в образовательное пространство школы альтернативного варианта обучения и развития одаренных детей;

• Повышение профессиональной компетентности педагогов по актуальным вопросам педагогики творческой одаренности;

• Успешная социализация детей с высоким уровнем актуализированной творческой одаренности в социуме как основа развития их задатков, способностей, дарования.

• Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

Основные принципы работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС:

• реализация личностно-ориентированного подхода в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;

• дифференциация и индивидуализация обучения;

• использование системы развивающего и развивающегося образования на основе раскрытия творческого потенциала детей;

• развитие всех учащихся внутри всех учебных дисциплин, что является условием обеспечения доминирующей роли познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности;

• целенаправленное развитие самостоятельной деятельности учащихся как составляющей учения;

• разнообразие предоставленных возможностей для развития личности;

• увеличение роли внеурочной деятельности и дополнительного образования;

• свобода выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи;

• совместная разновозрастная работа учащихся при руководящем и направляющем участии взрослых и др.

• реализация принципа опережающего обучения.