Рабочая программа по изо 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебные краски» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования. . Разработана на основе ИСКУССТВО Изобразительное искусство: учебник / С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, В.М. Карамзина М.: Дрофа, 2012

Основная цель программы:

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

• воспитательной - формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества - как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

• художественно-творческой - развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

• технической- освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных пространственных искусств:

• - изобразительная художественная деятельность;

• - декоративная художественная деятельность;

• - конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Занятия в детском объединении предполагают сотворчество педагога и воспитанника; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Концепция программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Программа «Волшебная школа рисования» предусматривает чередование занятий индивидуальногопрактического творчества учащихся и занятий коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Режим занятий

Занятия в первый год обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, количество часов в неделю 1 час, 34 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания рабочей программы

Приоритетная цель дополнительного художественного образования- духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать воспитанникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса программы «Волшебная школа рисования» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Волшебная школа рисования»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

• умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

• умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к планируемым результатам освоения программы:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

-учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

характеристика классов:

Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам.. Но есть в классе и ученики, которые слушают новую информацию.

Тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока , формы и виды работ

Формы и методы контроля

сроки

примечание

1.

«Лето в произведениях художников»

1

Выбор сюжета, действующих лиц, окружения. Выделение центра композиции размером и цветом. Выражение пространства: соотношение близких и далёких предметов, изображение земли и неба как непрерывного пространства.

Беседа, практическая работа

2.

«Многоцветие земли в произведениях живописцев»

2

Рисование по памяти и представлению осенней природы. Качество гуашевого слоя Различные композиционные приёмы в пейзаже. Разноцветные пятна земли: пахота, дороги, перелески, кустарники

Беседа, музыкальные импровизации, практическая работа.

3.

«Мой цветок»

2

. Работа мазочками в разных направлениях. Мазочки разной формы: точка, удлинённые раздельные мазки. Фон выполнен холодными цветами, цветок - тёплыми. Форма цветка: стебли, листья, лепестки.

Игровые ситуации, беседа, упражнения.

4.

«В мастерской мастера-гончара»

1

Украшение сосудов по мотивам традиционных орнаментов

Беседа, работа с репродукциями.

5.

Красота родной земли в произведениях графиков

2

Экспериментирование с графическими материалами. Рисуем крупные цветы

беседа

6

«Природные и рукотворные формы в натюрморте»

1

Силуэт природных форм, силуэт горизонтально и вертикально ориентированный. Формат. Силуэтная композиция. Сгущение и разрежение силуэтов. Ритм. Проработка узоров силуэтов. Контрастность цветовых сочетаний.

Беседа, работа с репродукциями.

7

Секреты филимоновских узоров

1

Повтор узоров. Декоративная композиция «Дом деда Филимона»

Беседа, работа с репродукциями

8.

«Красный - прекрасный»

1

Декоративный натюрморт с разными оттенками красного цвета

беседа

9

«Секрет красного цвета в народном искусстве»

1

Повтор знаков-символов природных стихий

беседа

10

Белое и черное

1

Использование белых оживок на силуэте изображения предметов и животных

беседа

11

«В мастерской художников Гжели»

1

Знакомство с гжельской росписью. Элементы росписи, приёмы росписи, основные композиционные схемы.

Упражнения, выполняемые по алгоритму.

Беседа, просмотр видеосюжета, практическая работа,

12

«Загадочный синий цвет гжели»

1

Выполнение пейзажа в гжельской манере, использование живописного гжельского мазка, тональной проработки. Ограничение цветовой палитры. Разнообразие композиционных схем.

Беседа, практическая работа

13

«Цвета радуги в новогоднем натюрморте»

2

Создание праздничной композиции. Техника оригами

Беседа, практическая работа

14

Русь белокаменная

1

Изображение белокаменного храма, передача стройности и красоты.

беседа

15

Экспериментируй с графическими материалами.

1

Линия, пятно и силуэт, свет и тень, ритм - выразительные средства графики. Развитие умения видеть линии в окружающей действительности. Замечать, как пользуются линией художники.

Линия в природе, линия в музыке, линия в графике. Сравниваем веточки разных деревьев.

Нарисовать веточки графитными карандашами, стремясь передать характерные особенности натуры.

Игра в ассоциации, беседа, практическая работа

16

«Деревья зимой»

1

Рассматриваем деревья разной формы. Учимся изображать разные деревья на бумаге. Характер веток и силуэт дерева.

Беседа, практическая работа.

17

Орнамент

1

Разбеливание цвета. Зимние пейзажи в произведениях художников

Беседа, практическая работа.

18

«Защитники земли русской»

2

Наблюдение человека в статичном положении. Выполнение зарисовок по памяти и наблюдению. Придание динамичности композиции. Передача снега цветом, высветление палитры

Игра в ассоциации, беседа, практическая работа

19

«Букет для мамы»

2

Выбор сюжета, передача пространства в композиции, выбор цветового решение в зависимости от выбранного сюжета. Изображение цветов. Передача основных пропорций.

Игра в ассоциации, беседа, практическая работа

20

«Весенний ручей»

1

Образ русской женщины в искусстве. Изображение русского народного костюма

Беседа, практическая работа.

21

Чёрный не только цвет печали

1

Яркая картина «Увидел грача - весну встречай»

Беседа, практическая работа.

22

Передача радости и веселья в произведениях искусства

2

Дети выбирают репродукцию на свой вкус и отвечают на следующие вопросы:

1. Какие цвета использовал художник для этой работы?

2. Каких цветовых сочетаний больше контрастных или нюансных?

3. Как цветовой ритм влияет на настроение живописного произведения?

Создание живописной композиции по впечатлению от этой картины с сохранением колорита произведения.

Беседа, практическая работа.

23

Весна разноцветная

1

Выполнение весенней картины-монотипии с прорисовкой гелевыми ручками

Беседа, практическая работа.

24

«Человек - птица»

2

Магический образ птицы в удмуртском и русском фольклоре. Создание живописного пространства для размещения человека-птицы. Красный цвет и его оттенки. Чёрный цвет - не только цвет печали. Герб Удмуртии. Символы и значение цветов.

Беседа, практическая работа.

25

«Натюрморт из предметов быта»

1

Предметы удмуртского быта, их назначение, история. Выбор горизонтального или вертикального формата, пространство в натюрморте, пропорции частей предметов.

Беседа, практическая работа.

26

«Космические фантазии»

1

Передача космического впечатления через цвет, динамическую композицию. Фактура , помогающая передать неоднородность космического пространства.

Беседа, практическая работа.

27

Город мастеров

1

Завершение цветом фигур народных мастеров

Беседа, практическая работа.