Урок по ИЗО на тему 'Украшение и фантазия' (2 класс)

Тема: «Украшение и фантазия»

Тип урока: урок изучения нового материала

Задачи:

- дать представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов;

- формировать понятие об орнаменте, его элементах, законах его организации (симметрия, ритм, условность цвета);

- развивать образное представление, фантазию;

- воспитывать взаимную вежливость, усидчивость, дисциплину, трудолюбие, аккуратность при выполнении работы.

Оборудование:

для учителя: мультимедиа проектор, экран, детские работы предыдущих лет, оренбургский платок «паутинка», кружева, бижутерия, шаблоны «платков».

для учащихся: лист бумаги черного или темно синего цвета; кисти №1, №3; белая или серебряная гелиевая ручка; гуашь белого цвета; карандаш; баночка для воды.

Зрительный ряд: слайды и фотографии кружев, бижутерии, бисерного и другого шитья, вышивок.

Музыкальный ряд: русская народная музыка.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие

Есть волшебные слова:

Скажешь, сразу тишина.

Повнимательней дружок,

Начинается урок.

Проверка готовности учащихся к уроку

II. Вступительная беседа

Учитель достает сундучок, приговаривая:

Мы на ярмарке бывали

И подарки выбирали.

Принесли вам сундучок -

Позолоченный бочок.

Сундучок тот не простой,

И товар в нем дорогой.

Вынимаем напоказ

И ведем про них рассказ.

У. Ребята, чем может быть наполнен наш сундучок? Открою вам тайну. Сундучок наполнен различными украшениями, кружевами, бижутерией.

У. Вот красивая брошь в форме цветка, серьги, красивая прихватка с узором оленя, салфетка с узором снежинки. Какая красота!

У. Ребята, а как вы думаете, кто придумывает такие узоры? (художник - Мастер Украшения)

А где он учится?

У. Создавая украшения для человека, будь то строение, домашняя утварь или одежда, художник учится у природы, но без собственной фантазии невозможно создать ни одного украшения, изображения. Красоту инея, паутинок, снежинок, пены набегающей волны, росинок на траве, ягод в тундре, оленей и даже чума, художник, фантазируя, преображает и превращает в кружева и ткани, в бусы и короны, в узоры, орнаменты, украшения.

Посмотрите на украшения с драгоценными камнями

У. Эти украшения с драгоценными камнями подсмотрены у растений в утренней росе и преображены фантазией художника.

У. Из листьев и цветов художник может придумать многое, например, украшения для посуды, вазы или головного убора.

У. Каким образом располагают узор или орнамент? (объяснение на примере ненецкой одежды -малицы с орнаментом «Красивые рога оленя») Сначала художники изучают природу, зарисовывают с натуры понравившиеся формы (стараясь как можно правильнее передать их конструкцию, цветовые сочетания и т.д.), а потом, если это необходимо, перерабатывают природные формы, немного изменяют, обобщают их. Затем конструируют форму будущего изделия и располагают на ней узор.

У. Используют художники в своих работах и стилизацию насекомых, птиц, зверей и даже рыб.

У. Давайте посмотрим на страницу 72 учебника, на то, как рисунок и сочетание цветов рыбки вдохновили художника на создание рисунка для платья.

У. Художник как Мастер Изображения сначала зарисовал рыбку. Чтобы сделать узор для ткани, Мастер Украшения немного изменил рисунок рыбки. Теперь художник сконструировал форму платья и расположил на нем узор.

У. А сейчас пофантазируем. Но для этого нужно сначала отгадать загадку:

Муха охнула сперва:

- Ах! Какие кружева -

И пропала голова!

Бедняжка, словно в тине,

Увязла в…(паутине).

Как можно использовать в украшении такую природную форму, как паутинка на стр. 73 учебника.

У. Конечно же, паутинку легко представить в кружеве вместе с маленькими цветочками, снежинками, сеточками и круглыми капельками росы.

В городе Оренбурге развито искусство вязания пуховых платков, таких тонких и легких, что их называют «паутинкой».

А сейчас наша гостья - кружевница поведет свой рассказ о тонком, ажурном кружеве.

Это интересно: кружево

«Кружевница» (обучающаяся 5 класса). С чудесами мы встречаемся не только в сказках. Нужно лишь присмотреться - и мы увидим, как они рождаются на наших глазах. Одним из таких чудес по праву можно назвать кружево - тонкое, ажурное, с фантастическими узорами.

Кружево рождается из переплетения нитей. Техника кружевоплетения сложна, она требует сноровки, большого опыта и терпения. Сидит кружевница перед подушкой-валиком, набитой опилками или сеном. А на валике закреплен сколок - лист плотной бумаги, на который нанесен рисунок будущего кружева. В его линиях не сразу и разберешься. Но для мастерицы они - как маршрутная карта для путешественника. Чтобы нити не перепутались, концы их не потерялись, к каждому кончику привязываются круглые палочки - коклюшки. Чем сложнее узор, тем больше коклюшек требуется, иногда используют до нескольких сотен пар. Сидит мастерица, перебирает нити, перекидывает их через колышки-иголки, воткнутые в сколок. Для каждой вещи нужен свой сколок.

В кружевах есть главная линия - лента - вилюшка. Она более широкая по сравнению с другими. От этой ленты в разные стороны расходятся более тонкие переплетения - ажурные, воздушные сеточки-решетки, украшенные мелкими деталями: «паучками», «звездочками», «снежинками».

У. Где увидели, где подсмотрели художницы-мастерицы рисунок своего затейливого нитяного узора? Там же, где можем увидеть и мы с вами: в лесу, в поле, у реки. Недаром и названия кружев так просты и поэтичны: «протекай речка», «дубовый лист», «мороз», «бабочка», «иней». В каждом - реальные жизненные наблюдения.

«Кружевница». Ребята, недавно наша мастерская получила заказ - изготовить платки «паутинки». Но для того, чтобы одинаковых платков не было, нужные различные эскизы платков. И я очень надеюсь на вашу помощь.

У. Ребята, поможем мастерице в выполнении эскизов платков?

III. Творческая практическая деятельность учащихся

У. Украсьте «платок» узорами, похожими на цветочки, листики, снежинки, паутинки, звездочки.

Этапы выполнения работы

1. Подготовь необходимые материалы и рабочее место к занятию;

2. Продумай композицию будущего рисунка.

3. Карандашом, легкими линиями наметь рисунок (без подробностей, лишь самое главное). Ластиком старайся не пользоваться, так как от него на цветной бумаге остаются следы;

4. Кистью №3 белой гуашью выполни изображение вилюшкой - не прерывающейся плотной линией в «кружеве»;

5. Кистью №1 дополни узор более мелкими деталями; белой /серебряной гелиевой ручкой выполни ажурную сеточку-фон, объединяющую все части изображения;

6. Укрась сеточку мелкими деталями («паучками», «звездочками», «цветочками») гелиевой ручкой или кистью №1 гуашью белого цвета.

7. Приведи в порядок рабочее место.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.

IV. Рефлексия

У. Наш урок подходит к концу. Давайте посмотрим на наши эскизы. Сможем ли мы их передать нашей гостье?

У. А теперь я приглашаю выйти тех ребят, которые считают свои работы достойными для передачи мастерице.

Учащимся задаются вопросы:

- как ты считаешь, что в твоей работе тебе больше всего удалось выполнить?

- какие элементы на твой взгляд получились наиболее удачными?

- что ты можешь рассказать о своей работе (обращаюсь к ученикам, которые не вышли к доске)

Работы учителем оцениваются по следующим критериям:

-равновесие, соразмерность;

-оправданное заполнение листа (не мелко, не крупно);

- умение работать штрихом, линией, пятном, контуром, владение материалом, изобразительной техникой;

- аккуратность.

«Кружевница». Мне очень понравились ваши эскизы. Мы обязательно по ним изготовим чудесные платки.