Цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила. 2 урок.

Технологическая карта урока

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 6

Базовый учебник : Изобразительное искусство. 6 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой - М.:Просвещение,2013г.

Тема урока: цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила

Тип урока: Урок повторения и усвоения новых знаний

Цель урока: Продолжение знакомства с традициями русской лаковой росписи на примере искусства Жостова и Нижнего Тагила.

Задачи урока:

Обучающие:

• научить выполнять замалёвок росписи Жостова;

• видеть красоту окружающего мира природы;

• анализировать и обсуждать произведения народного искусства;

• воспринимать самобытность и уникальность народного д/п искусства;

Развивающие:

• художественно-эстетическое восприятие произведений народного д/п искусства;

• чувство прекрасного, творчество, фантазию, воображение;

• усидчивость, аккуратность;

• художественно-образную и зрительную память;

• живописно - декоративные навыки обучающихся, художественную технику (владение кистью);

творческое отношение к выполнению задания.

Воспитывающие:

• интерес к искусству народной живописи, творчеству народных мастеров- живописцев;

• взаимоуважение, уважение к труду художников, традициям русской культуры и искусства;

• художественный вкус;

• познавательный интерес к изучаемому предмету; чувство гражданственности, гордость за искусство России.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Вид деятельности: Индивидуальная работа.

Необходимое оборудование:

Для учителя: произведения лакового промысла и их изображения, презентация по теме урока.

Для учащихся: круг чёрного цвета на формате, гуашь, белила, кисти.

Планируемые результаты

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебно-познавательных задач.

Предметные: развитие и совершенствование живописно- декоративных навыков, художественно-образной и зрительной памяти; ознакомление с творчеством народных мастеров-живописцев, работающих в технике лаковой росписи.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКАДеятельность учеников

УУД

1. Организационный этап

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Оценивают свою готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Личностные УУД:

-способность к самооценке;

- положительное отношение к уроку.

Коммуникативные УУД:

- организовывать контакт с одноклассниками.

2. Проверка знаний обучающихся по пройденной теме.

Введение в тему урока

-О чем мы говорили с вами на прошлом уроке, ребята? Что рисовали?

(говорили о красоте цветов, о подносах, выполняли зарисовки цветочных композиций).

- Где зародился промысел росписи подносов?

(Урал, Нижний Тагил)

- Как возникла идея расписывать подносы?

(с целью повышения спроса на подносы)

- Где ещё появлялись подобные промыслы?

(Подмосковье, больше всего промысел закрепился в Жостово)

- В чём особенность Жостовской росписи?

(декоративность, объемность цветов, букеты пышные, «живые», как будто «светятся» изнутри).

Размышляют, вспоминают материал прошлого урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД:

- положительное отношение к уроку;

- положительное отношение к познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебный диалог с учителем.

-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

3. Постановка цели и задач урока

Для того чтобы цветы на лаковых подносах засияли всеми красками, засветились, мастера используют специальные материалы и приемы росписи. Процесс создания подноса долгий и трудный.

- Как вы думаете сразу цветы получаются такими?

(необходимо выполнять всё поэтапно)

- Сегодня мы рассмотрим этапы работы над подносом.

Определяют цель и задачи урока:

• узнать поэтапность работы на подносом;

• научиться расписывать подносы.

Личностные УУД:

- положительное отношение к уроку;

- положительное отношение к познавательной деятельности;

Регулятивные УУД:

-умение высказывать свои предположение по поводу предстоящей творческой работы;

- определение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками цели деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебный диалог с учителем.

-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

4. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

С использованием ИКТ и учебных таблиц учитель показывает этапы послойного жостовского письма.

Называет этапы росписи:

• грунтовка

• замалевок

• тенежка

• прокладка

• бликовка

• чертежка

• привязка

Объясняет суть и важность каждого этапа.

Роспись выполняется сразу, без карандашного рисунка на подносе. Поднос лежит на коленях, художник вращает его по необходимости.

Изображение цветов на подносах Жостова называется декоративным. А само искусство их создания декоративно - прикладным. При декоративном рисовании мастер вносит изменения в форму реальных природных элементов. Как бы преукрашает их.

Как вы думаете, где впоследствии вы сможете применить полученные умения и знания?

(обобщение ответов детей)

Слушают учителя. работают с учебными таблицами. Просматривают видеоряд.

Анализируют увиденное. Запоминают названия этапов росписи.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассуждают об актуальности новых умений и знаний

(можно будет нарисовать красивую открытку, стенгазету, использовать декоративное изображение цветов в вышивке, украшении предметов быта и т.д.)

Личностные УУД:

- желание приобретать новые знания, умения;

- положительное отношение к познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебный диалог с учителем

-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

- делать обобщения, выводы.

5. Динамическая пауза

Давайте немного отдохнем. Проводится физминутка.

Выполняют физические упражнения

Личностные УУД:

-стремление и готовность к поддержанию своего здоровья.

7. Закрепление знаний в новой ситуации/ творческая практическая деятельность

Учитель демонстрирует выполнение подмалёвка в цветочной росписи подносов.

Проводит целевой обход:

• контроль за организацией рабочего места.

• контроль за правильностью выполнения приемов работы.

• оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения.

• контроль за объемом и качеством выполненной работы.

Повторяют за учителем этапы работы. Выполняют творческое задание согласно условиям. Анализируют свою работу. Сверяют с образцом. Корректируют ошибки.

Личностные УУД:

- участие в творческом, созидательном процессе;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- способность к самооценке своих действий;

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других,

- оформлять свою мысль посредством рисунка.

11. Итоги урока. Рефлексия

Проводит анализ работ вместе с детьми:

- соответствие размеров цветов размеру круга;

- взаимное расположение элементов;

- правильность выполнения замалёвка;

- аккуратность.

Хвалит класс за усердие и старательность.

Участвуют в оценке своей деятельности на уроке. Дают оценку результатам своей творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные УУД:

- положительно относиться к учению.

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно и справедливо оценивать достижения сверстников, радоваться чужим успехам.