Образы,построенные на контрасте формы,цвета и размера(3 класс)

Урок в 3 классе

Тема урока: «Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета»

Тип урока: ОЗН

ЦЕЛЬ УРОКА: создать коллективную композицию «Яхты в море».

Форма организации коллективной деятельности: совместно-индивидуальная.

Вид занятия: живопись с элементами аппликации.

Цель: формирование представления о контрасте (цвет, размер, форма), как средстве художественной выразительности в разных областях жизни, в изобразительном искусстве; повторение понятия «звонкие - глухие цвета», «главные - дополнительные цвета».

Цели:

Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения; умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; Метапредметные результаты: Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; умение планировать учебную деятельность на уроке и использовать необходимые средства: учебник, образцы работ;

Познавательные: умение сравнивать, анализировать, обобщать; умение мыслить, делать выводы; умение внимательно относиться к

предложенным заданиям; умение работать в группах;

Коммуникативные: умение формулировать свои мысли, высказывать их вслух; умение выражать собственное мнение, умение обосновывать свой выбор, умение работать в группе, учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.

Предметные: умение находить связь с жизнью и применять свои знания на практике; формирование общего понятия о ценностной роли контраста в жизни человека, в изобразительной искусстве; учить наблюдательности в природе, в окружающем мире, учить рисованию при помощи различных способов.

Оборудование: кисти, баночки с водой, гуашь, ватман, листы белой бумаги, клей, тряпочки, музыкальное сопровождение, ИКТ, презентация.

Самооценка готовности к уроку

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

На уроке мы опять

Учиться будем рисовать.

СЛАЙД 1

- Для того, чтобы научиться рисовать, нужно иметь к уроку необходимые принадлежности. Я вижу, что у всех вас на столах они есть.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей)

II. Постановка темы и цели урока.

Проявление интереса к теме

Определение темы, цели урока

(Показ и анализ слайдов)

СЛАЙД 2-5

- Что сравнивается, противопоставляется на слайде?

(Форма, цвет, размер)

- Что объединяет все слайды, показанные в презентации?

(На слайдах видим противопоставления, контрасты)

- Что такое контраст? СЛАЙД 6

(Ярко выраженное различие в цвете, форме, линии, объеме, размерах, освещенности)

- С контрастом мы встречаемся не только в изобразительном искусстве, но и в жизни, в художественной литературе. Приведите примеры контраста в природе, контраста характеров, эмоций.

(Дождливая и ясная погода, штиль и ураган, Ленивая и Радивая из русской народной сказки «Про Ленивую и Радивую», смех и слезы, радость и грусть)

- В изобразительном искусстве контраст - средство художественной выразительности. Он помогает художнику обратить внимание зрителя на объект изображения, на общее композиционное решение.

- Сформулируйте тему урока. СЛАЙД 7.

(Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера)

- Работать сегодня вы будете в группах и создавать коллективную композицию «Яхты в море».

- Исходя из темы урока, определите его цели.

(Формирование представления о контрасте формы, цвета, размера, как средстве художественного выражения.

Научиться создавать коллективную работу.

Развивать внимание, воображение, творческие способности.

Воспитывать усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи, товарищества, любви и бережного отношения к природе).

ФИЗМИНУТКА

Просмотр и анализ слайдов презентации.

Формулируют определение понятия «контраст», приводят примеры контраста, как средства художественной выразительности, в жизни, изобразительном искусстве и литературе.

Формулируют тему, цели урока

Обучающиеся выполняют упражнения.

Познавательные

Регулятивные ( в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи.

Познавательные (работами)

Личностные (развитие эстетических чувств)

Коммуникативные (формирование собственного мнения )

Личностные (духовно-нравственное развитие детей по средством формирования особого отношения к изобразительному искусству, к природе, к жизни)

Демонстрация последовательности работы над композицией

Правильность выполнения задания

Повторение понятий «звонкие - глухие» цвета, основные - дополнительные цвета.

Работа с учебником.

Демонстрация педрисунка.

- С чего начнете работать? ( С выбора главного художника и его помощников)

- В чем заключается работа главного художника? (Руководит созданием композиции панно)

- Что делают помощники главного художника? (Раскрашивают силуэты композиции, помогают приклеивать их на основу)

- Что такое композиция? ( Расположение предметов на картине. Композиция помогает лучше передать замысел автора)

- Создавая композицию «Яхты в море», какие виды контраста передадите?

СЛАЙД 8

(Контраст размера: яхты, которые ближе к зрителю - крупнее, чем дальше - меньше. Контраст формы. Контраст цвета.)

- Какие цвета возьмете для композиции, чтобы передать контраст? (Звонкие и глухие)

- Какие цвета называют звонкими? (Чистые, яркие и сочные. Это основные цвета - красный, синий, желтый. Звонкими цветами являются и дополнительные цвета, контрастные основному цвету: красному-зеленый, желтому-фиолетовый, синему - оранжевый. Быстро найти пару дополнительных цветов позволяет цветовой круг)

Учебник с.54-55

- Как получить глухие цвета? (Если в чистый цвет добавить коричневой, черной или белой, то получится глухой цвет. Он смягчает настроение в картине, делает его спокойнее.)

СЛАЙД 9-11

Педагогический рисунок.

- Какие у вас есть вопросы?

Определяют этапы работы в группах.

Повторяют определение понятия «композиция»

Повторяют определение понятий «звонкие - глухие» цвета, основные - дополнительные цвета. Работают с учебником.

Задают вопросы.

Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней)

Коммуникативные(умение задавать существенные вопросы)

Творческая практическая деятельность учащихся

Применение новых знаний.

Распределите обязанности в группах и приступите к работе.

• Контроль.

• Помощь.

• Консультация.

(Звучит музыкальный фон)

Выполнение композиции

Регулятивные (индивидуальная творческая работа) Коммуникативные (общение с членами группы)

VIII. Рефлексия (итог урока).

Анализ и оценка выполненных работ.

Определение на каком уровне ученики выполняли задания, какой ступени соответствует их самооценка и т.д.

-А теперь приглашаю всех прикрепить свои яхты на изображенное на ватмане море (на доске).

-Скажите, одинаковые ли яхты у вас получились?

Почему?

- Посмотрите, какая красивая коллективная работа у вас получились.

- Чему учились на уроке? (Создавать коллективную композицию, используя контраст размера, формы и цвета)

- Что было интересным? Самым трудным?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя «Ступени».

С помощью данного символа можно

-Вы - молодцы, хорошо сегодня потрудились.

Уборка рабочего места

Демонстрация и обсуждение работ

Подводят итог работы.

Определяют самооценку.

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Личностные (ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы)

Регулятивные

6