Программа внеурочной деятельности Мировая художественная культура

Пояснительная записка

Образовательная область: искусство

Предмет: Мировая художественная культура

Курс: «Вечные образы искусства. Мифология»

Класс: 5

Программа: Авторская. Г.И.Данилова. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура. М., «Дрофа», 2014.

Количество часов: в год - 35, в неделю -1

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания повышенного уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала школьников. Взятая за основу программа составителя Г.И.Даниловой содействует реализации единой концепции гуманитарно-художественного образования.

Программа напрвлена на приобщение обучающихся к шедеврам мировой художественной культуры на основе знакомства с мифами и их интерпретациями в произведениях искусства различных жанров и эпох. Программа предусматривает изучение на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Используемая образовательная система.

Достижению результатов обучения способствует применение системно- деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (личностно-ориентированное обучение, технология развивающего обучения, технология критического мышления, ИКТ, проектные технологии), способствующие формированию УУД. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивирование к самостоятельной работе.

Принципы построения программы: непрерывность, преемственность, принцип интеграции, дифференциации и индивидуализации.

Краткая характеристика содержания:

Название содержательного блока

Процент учебного времени

Введение

3%

Античная мифология

74%

Мифология древних славян

23%

Цель курса: изучение шедевров мирового искусства, созданного в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов.

Задачи курса:

*способствовать воспитанию художественного вкуса

*создавать оптимальные условия для живого, эмоционального общения обучающихся с произведениями искусства

*подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства

*развивать общеучебные и предметные умения учащихся.

Воспитательные цели и задачи курса:

1. помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

2. способствовать воспитанию индивидуального художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы; развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

3. подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, заинтересованного в активном диалоге с произведением искусства;

4. развивать способности к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

5. создать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и в краеведческой работе.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе наблюдения (восприятия) произведений искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий.

К приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, создание презентаций, написание докладов, участие в научно-практических конференциях, диспутах и дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.

Форма обучения: классно-урочная.

Методы организации учебного процесса:

а) по уровню активной познавательно деятельности - объяснительно - иллюстративный, проблемное изложение учебного материала, частично - поисковый;

б) по функциям - методы устного изложения знаний и активизация познавательной деятельности учащихся, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

в) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;

г) на основе структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

Приемы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный учебный материал), преобразующая деятельность (новый учебный материал), творческая деятельность (новый учебный материал, новые способы деятельности, степень овладения приемом учебной деятельности).

Методы и приемы обучения: словесный (беседа, монолог, диалог, рассказ), наглядный (карта, таблица, схема, диаграмма, видеофильм, иллюстрация), печатно-словесный (работа с учебным текстом), частично-поисковый (доклад, сообщение).

Типы уроков: по соотношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучения нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учета знаний), по ведущему методу (видеоурок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ.

Требования к уровню подготовки учащихся

По окончанию изучения курса учащийся:

должен знать:

*основные понятия курса - античность, миф, академия, гармония, цивилизация, интерпретация, лицей и др.

*мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров

*причины изменения интерпретации образов и сюжетов на протяжении истории развития мировой художественной культуры

*актуальность и нравственную значимость произведений искусства древности для наших дней

должен уметь:

*выделять главную мысль изучаемого литературного текста

*давать характеристику героя

*формулировать собственную оценку изучаемого произведения

должен владеть навыками:

*отбора и анализа информации, в том числе компьютерных технологий

*монологического связного воспроизведения информации

*выявления сходных и отличительных черт в культурологических процессах и явлениях

*презентации собственных суждений, сообщений

*сценической, выставочной, игровой деятельности

*толерантного восприятия различных точек зрения

владеть образовательными ключевыми компетенциями:

*исследовательские компетенции - умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники, представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях, работать с документами

*социально-личностные компетенции - умение критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями, осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций, понимать произведения искусства и литературы, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение

*коммуникативные компетенции - умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично, литературно выражать свои мысли, создавать и понимать графики, диаграммы и таблицы данных

Универсальные учебные действия:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

1. Формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия искусства;

2. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство;

3. Накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;

4. Формирование творческого отношения к проблемам;

5. Развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

6. Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;

7. Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Метапредметные:

1. Формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;

2. Выявление причинно-следственных связей;

3. Поиск аналогов в бытии и динамике развития искусства;

4. Развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;

5. Формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;

6. Применение методов познания через художественный образ;

7. Использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;

8. Определение целей и задач учебной деятельности;

9. Выбор средств реализации целей и задач в их применении на практике;

10. Самостоятельная оценка достигнутых результатов.

Познавательные:

1. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

3. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

4. Ориентировка на разнообразие способов решения задач;

5. Структурирование знаний;

6. Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

7. Уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;

8. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

9. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

10. Умение осуществлять сравнение, ситуацию и классификацию по заданным критериям;

11. Умение устанавливать причинно-следственные связи;

12. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

13. Доказательство;

14. Выдвижение гипотез и их обоснование;

15. Формулирование проблемы;

16. Самостоятельное создание способов решения.

Регулятивные:

1. Принимать и сохранять учебную задачу;

2. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

3. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

4. Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;

5. Адекватно воспринимать оценку учителя;

6. Различать способ и результат действия;

7. Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

8. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

9. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

1. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

4. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

5. Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

6. Уметь задавать вопросы;

7. Уметь контролировать действия партнера;

8. Уметь использовать речь для регуляции своего действия;

9. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

10. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

По предмету:

1. Наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;

2. Восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения искусства;

3. Осознание места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;

4. Усвоение системы общечеловеческих ценностей; ориентация в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

5. Усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности; понимание условностей языка искусства;

6. Различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели творческого замысла;

7. Классификация изученных объектов и явлений культуры, структурирование изученного материала, информации, полученной из разных источников;

8. Осознание ценности и места отечественного искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;

9. Уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;

10. Формирование коммуникативной, информационной компетентности; описание явлений искусства с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства; овладение культурой устной и письменной речи;

11. Развитие индивидуального художественного вкуса; расширение своего эстетического кругозора;

12. Умение видеть свои ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых форм общения с произведениями искусства;

13. Реализация своего творческого потенциала; использование различных художественных материалов и выразительных средств искусства в своем творчестве.

Учебно-методическое обеспечение программы

Календарно-тематическое планирование

Мировая художественная культура, 5 класс

Название раздела, тема

Кол-во часов

Дата или учебная неделя

Тип урока

</<span style="font-style:normal;">Учебные действия (на уровне ключевых компетенций)

план

факт

Введение

1

1

Сотворение мира

1

1-3.09

Вводный

Умение работать с литературой

Раздел 1. Античная мифология

25

2

Бог-громовержец - Зевс.

1

5-9.09

Урок формирования знаний

Умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, формирование эстетической культуры

3

Художественное воплощение образа Зевса в искусстве.

1

12-16.09

Комбинированный

Умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, формирование эстетической культуры

4

Окружение Зевса.

1

19-23.09

Урок формирования умений и знаний

Формулировать вопросы по изучаемой теме, оценивать ответ одноклассников

5

Мифы о Зевсе и их литературная интерпретация.

1

26-30.09

Комбинированный

Формулировать вопросы по изучаемой теме, оценивать ответ одноклассников, работать с литературой

6

Прометей - «сквозь тысячелетия вперёд смотрящий».

1

3-7.10

Изучение нового материала

Анализировать текст, сопоставлять различные точки зрения на одну проблему, умение работать в группах

7

Отражение мифа о Прометее в произведениях искусства.

1

10-14.10

Комбинированный

Анализировать текст, сопоставлять различные точки зрения на одну проблему, умение работать в группах, формирование эстетической культуры

8

Посейдон - владыка морей.

1

17-21.10

Урок-лекция

Умение работать с литературой, решать творческие задачи, предъявлять результаты своей деятельности

9

Величественный образ Посейдона в произведениях искусства.

1

24-28.10

Комбинированный

Умение работать с литературой, решать творческие задачи, предъявлять результаты своей деятельности

10

Бог огня Гефест.

1

7-11.11

Комбинированный с элементами практич. работы

Сопоставление мнений и фактов, самостоятельный анализ различных источников, учить отстаивать свою точку зрения

11

Афина - богиня мудрости и справедливой войны.

1

14-18.11

Урок-экскурсия,

совершенствовать навыки общения, способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

12

Образ Афины в произведениях искусства.

1

21-25.11

Комбинированный

совершенствовать навыки общения, способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

13

Лики Аполлона.

1

28.11-2.12

Практикум

Применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации

14

Аполлон Мусагет - покровитель муз.

1

5-9.12

Применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, представлять результаты своей деятельности

15

Орфей и Эвридика.

1

12-16.12

Изучение нового материала

Рассматривать различные аспекты развития в произведениях искусства, оценивать ответы своих одноклассников

16

Диана (Артемида) - покровительница охоты.

1

19.23-12

Изучение нового материала

Использовать ранее полученные знания и переносить их в новую ситуацию, определять область «незнания» в новой задаче

17

Арес - неукротимый бог войны

1

Урок-лекция

Анализировать , сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, работать с литературой

18

Культ бога Диониса

1

Урок самостоятельной работы

Самостоятельная работа с источниками, развивать эстетическую культуру

19

У истоков театрального искусства.

1

практикум

Применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации

20

Афродита - богиня любви и красоты.

1

Урок-экскурсия

Усваивать информацию по текстам учебных пособий, дополнительной литературе

21

Образ Афродиты в произведениях искусства.

1

Усваивать информацию по тексам учебных пособий, дополнительной литературе

22

Нарцисс и Эхо в произведениях искусства.

1

Использовать ранее усвоенные знания и переносить их в новую ситуацию, определять область «незнания» в новой задаче

23

В сетях Эрота.

1

Расширение лингвострановедческих знаний, развитие коммуникативных умений

24

Амур и Психея в произведениях различных жанров.

1

Формирование эстетического и эмоционального видения мира, применение полученных знаний на практике

25

Изображение Флоры в произведениях искусства.

1

Структурировать учебный материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи

26

Контрольно-обобщающий урок по теме «Античная мифология»

1

Обобщать учебный материал в систему знаний, самостоятельная деятельность, умение работать с тестовыми и познавательным и заданиями

Раздел 2. Мифология древних славян.

9

27

Мифы древних славян - исторические истоки славянкой культуры.

1

Изучение нового материала

28

Перун - бог грома и молнии.

1

Урок-лекция

Чтение и анализ текстов, расширение познавательной деятельности

29

Велес - символ богатства и благополучия.

1

Комбинированный

Анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное

30

Главные персонажи зимних языческих праздников.

1

Устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, умение работать с литературой

31

Образ Дажьбога в произведениях искусства.

1

Комбинированный

Применять полученные знания на практике, совершенствовать навыки общения, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации

32

Культ богини Макоши.

1

Комбинированный

Рассуждать, сравнивать, делать выводы, работать с учебной и дополнительной литературой

33

Лада - покровительница семьи и брака.

1

Комбинированный

Логически мыслить, классифицировать, выявлять связи и делать выводы, объяснять особенности

34

Капало, Ярило, Кострома

1

Комбинированный

Обобщать материал как систему знаний, проверить способность творчески мыслить и применять знания на практике

35

Контрольно-обобщающий урок по теме «Мифология древних славян»

1

Обобщать учебный материал в систему знаний, самостоятельная деятельность, умение работать с тестовыми и познавательным и заданиями