Технологическая карта к урокам 3 четверти -6 класс

Технологическая карта урока.

Урок 17.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Образ человека- главная тема искусства».

Тип урока: Формирование новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях творчества художников-портретистов и их произведениях.

Развивающие: обучать истории возникновения портрета, элементах анализа художественного произведения.

Воспитательные: мотивировать учеников к дальнейшем освоению знаний о жанре портрета, умению выражать свою эстетическую позицию.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к изучению нового материала.

Читает ст-е М.Ю. Лермонтова. Предлагает уч-ся отгадать название ст-я. Объявляет тему урока.

Слушают. Предлагают названия. Ставят перед собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: понимают значение знаний для человека.

2.Изучение нового материала.

Частично-поисковый.

Предлагает уч-ся разделится на группы. Каждая группа выбирает одну из разновидностей портрета. Учитель предлагает репродукции, литературу, рисунки. Даёт задание группам: подготовит рассказ о выбранном портрете.

Группы, используя предложенный материал находят информацию, составляют рассказ, делают сообщение, демонстрируют выбранные по теме репродукции.

Групповая.

Познавательные: самостоятельно осваивают новую тему, находят информацию, владеют смысловым чтением, составляют высказывания об изображении человека в искусстве разных эпох. Коммуникативные: работают в группе. Личностные: понимают значение знаний для человека.

3. Творческая практическая деятельность

Игра для развития восприятия произведений искусства.

Показывает разные портреты, не называя их даёт описание, предлагает уч-ся назвать вид портрета.

Рассматривают портреты, определяют о каком портрете идёт речь.

Фронтальная.

Познавательные: знакомятся с именами великих художников и их произведениями, воспринимают и анализируют.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме «вопрос-ответ»

Задаёт вопросы.

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют ответы, дополняют ответы друг друга.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге, строят речевые высказывания.

Технологическая карта урока.

Урок 18.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Конструкция головы человека и её пропорции».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о значении изобразительных искусств в жизни человека, о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения.

Развивающие: учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций.

Воспитательные: знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к изучению нового материала.

Задаёт вопросы. Подводит к теме и цели урока

Слушают. Задают вопросы.Ставят перед собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: осознают свои интересы и цели.

2.Изучение нового материала.

Частично-поисковый

Рассказывает о пропорциях головы человека. Предлагает работу со схемой. Демонстрирует изображение головы на доске.

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задания по поиску соотношения частей лица человека.

Групповая.

Познавательные: получают новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица, определяют понятие «конструкция». Личностные: понимают значение знаний

3. Творческая практическая деятельность

Упражнение- эксперимент.

Предлагает рассмотреть таблицу с изображением различных психологических состояний: спокойствие, печаль, радость, боль, плач, гнев. Предлагает задание: выполнить портрет человека в технике аппликация.

Работают с таблицей, определяют психологическое состояние изображения. Выполняют упражнение в технике аппликация по алгоритму.

Индивидуальная.

Познавательные: творчески экспериментируют, устанавливают аналогии, используют выразительные возможности художественных материалов. Регулятивные: определяют проблему, выдвигают версии, выбирают средства достижения цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ учащихся

Предлагает поделиться друг с другом опытом, задаёт вопросы.

Рассматривают работы, обмениваются впечатлениями и опытом, Задают друг другу вопросы, оценивают работы.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают своё мнение. Личностные: вырабатывают доброжелательное отношение друг к другу.

Технологическая карта урока.

Урок 19.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Изображение головы человека в пространстве».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о закономерностях конструкции головы человека.

Развивающие: учить видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освящения при изображении головы человека.

Воспитательные: понимать изобразительные метафоры и пластический язык жестов.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к изучению нового материала.

Подводит уч-ся к теме урока, задавая проблемный вопрос.

Слушают. Ставят перед собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: осознают свои интересы и цели, понимают значение знаний.

2.Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстративный.

Предлагает рассмотреть рисунок головы художника А. Дюрера, портрет «Жанны Эбютерн» А.Модильяни. Рассказывает об этих произведениях.

Рассматривают предложенные произведения. Слушают учителя, анализируют, знакомятся с мастерством использования жеста.

Фронтальная.

Познавательные: пользуются необходимой информацией из прослушанного объяснения. Изучают поворот и ракурс головы. Коммуникативные: организуют работу в паре.

3. Творческая практическая деятельность

Репродуктивный

Объясняет и показывает выполнение задания: выполнить зарисовки головы в разных ракурсах. Показывает образцы работ .

Выполняют зарисовки

Индивидуальная.

Познавательные: выполняют зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций. Репродуктивные: планируют действия, выбирают способы достижения цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме «вопрос-ответ»

Задаёт вопросы по обобщению темы урока

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 20.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Графический портретный рисунок и выразительный образ человека ».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать знания о портретном изображении, совершенствовать умения рисования графическими средствами, закреплять знания о портрете как жанре изобразительного искусства.

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, восприятие, творческое воображение, умение анализировать пропорции лица, расширять словарный запас.

Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы. Чуткость, бережное отношение к близким людям.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к изучению нового материала.

Предлагает задание: охарактеризовать себя одним-двумя словами. Предлагает описать жесты которые наиболее часто используются в различных ситуациях.

Отвечают на вопросы. Ставят перед собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: осознают свои черты характера,понимают эмоциональное состояние других людей.

2.Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстративный.

Предлагает рассмотреть произведение И. Крамскова «Портрет Н.А. Некрасова». Даёт анализ картины.

Слушают информацию, помогают учителю анализировать портретный образ.

Фронтальная.

Познавательные: умеют воспринимать образ человека в портрете. Знакомятся и творчески воспринимают работу художника.

3. Творческая практическая деятельность

Частично-поисковый

Предлагает задание: выполнить портрет с натуры одноклассника, друга. Обращает внимание на основные элементы при выполнении портрета. Показывает образцы работ.

Выбирают натуру. Рисуют портрет графическими материалами.

Индивидуальная.

Познавательные: закрепляют знания портретного искусства. Совершенствуют умение передавать особенности, характер, настроение человека. Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ учащихся

Организует выставку. Предлагает обменяться, подарить друг другу портреты.

Рассматривают работы, делятся опытом, дарят рисунки друг. Другу.

Фронтальная.

Коммуникативные: умеют взглянуть на натуру с позиции художника. Личностные: осознают многообразие взглядов на одну проблему, новые роли (модель, художник).

Технологическая карта урока.

Урок 21.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Портрет в скульптуре».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о скульптурном портрете в истории искусств, о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека.

Развивающие: научить активно воспринимать основной предмет изображения в скульптуре, особенности видения человека в различные эпохи.

Воспитательные: создавать творческие работы по памяти и воображению.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к изучению нового материала.

Читает стих-е. Задаёт проблемный вопрос.

Отвечают на вопрос. Ставят перед собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: осознают разнообразие мира искусств.

2.Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстративный.

Предлагает посмотреть презентацию: «Скульптурный портрет в истории Рима», Рассказывает о скульптурном портрете царицы Нефертити, о скульптуре Септимия Севера. Задаёт уч-ся вопросы.

Знакомятся со скульптурным портретом в истории искусства, выразительными возможностями скульптуры. Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные: воспринимают сведения о скульптурном портрете, скульптурных материалах, сравнивают скульптурные портреты по определённым критериям. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

3. Творческая практическая деятельность

Частично-поисковый

Рассказывает о скульптурных материалах. Предлагает создать бюст любимого литературного героя, используя материал- пластилин. Демонстрирует и объясняет основные этапы работы. Предлагает выполнить рисунок героя в фас, профиль, в разных эмоциональных состояниях.

Выбирают литературного героя, рисуют портрет в разных ракурсах графическими материалами.

Предлагает к следующему уроку подготовить сообщения о о скульптуре в эпоху Возрождения.

Индивидуальная.

Познавательные: работают над изображением выбранного литературного героя. Совершенствуют умения. Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение.

4.Итог урока.

Рефлексия

Подготовка к следующему уроку.

Рассказывает о художественно-выразительных средствах скульптуры, о их подготовке к лепке.

Делают первые шаги к скульптурному изображению, готовят пластилин, каркас

Индивидуальная.

Познавательные: учатся основам скульптурной техники. Личностные: включаются в определённый вид деятельности.

Технологическая карта урока.

Урок 22.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Сатирические образы человека».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о виде изобразительного искусства -карикатуре и её разновидностях, познакомить уч-ся с переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приёмами художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве.

Развивающие: развивать наблюдательность, технику рисования карандашом.

Воспитательные: воспитать интерес к человеку, положительное отношение к юмору.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой проблемы.

Создаёт проблемную ситуацию на конкретном примере. Задаёт вопрос на предложенную тему.

Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Осмысливают цель урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: проявляют интерес к изучению материала

2.Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстративный.

Предлагает посмотреть презентацию: « Крокодил и Кукрыниксы». Рассказывае о карикатуре посвященной школьной теме, о журнале «Крокодил», о шаржах Кукрыниксов, в ходе рассказа задаёт вопросы.

Знакомятся с с сатирическими образами в искусстве: карикатурой и дружеским шаржем. Рассматривают рисунки. Слушают учителя.

Фронтальная.

Познавательные: определяют понятия, художественные термины, знакомятся с известными карикатуристами.Прявляют положительное отношение к юмору. Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

3. Творческая практическая деятельность

Практический. Творческий поиск.

Предлагает придумать небольшие рассказы с заданными ситуациями. Делит класс на пары. Зачитывает памятку «Карикатурятам». Предлагает задание: изобразить придуманную ситуацию графическими материалами.

Уч-ся распределяют сюжеты. Ищут пути решения уч. задачи. Изображают придуманную карикатуру.

Работа в парах.

Познавательные: осваивают приёмы художественного преувеличения. Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, определяют способы достижения цели. Личностные: Осознают свои интересы, цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Демонстрация рассказа.

Предлагает придумать название работам, придумать надписи сюжетам, прочитать их с выражение во время демонстрации работ.

Демонстрируют свои работы, объединяют их в единый рассказ, Создают короткий текс к сюжету.

Работа в парах. Индивидуальная.

Регулятивные: выдвигают версии, работают по плану. Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Технологическая карта урока.

Урок 23.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Образные возможности освещения в портрете».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать знания об особенностях творчества в отечественной культуре и культуре других стран художников-портретистов, о богатстве выбора образных возможностей в изобразительном искусстве, о различном освящении и его значении в создании художественного образа.

Развивающие: развивать эмоциональную сферу, умение чувствовать произведения искусства.

Воспитательные: воспитать интерес к человеку, положительные эмоции при просмотре произведений искусства.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой проблемы.

Читает стихотворение о свете. Задаёт проблемный вопрос.

Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Осмысливают цель урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: проявляют интерес к изучению материала

2.Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстративный.

Рассказывает о творчестве художников и демонстрирует произведения И. Репина: «Стрекоза»,Я. Вермеера: «Молочница», В. Серова: «Девушка освещённая солнцем». Рассказывает о цветовом соотношении этих картин.

Слушают учителя. Обращают внимание на приёмы использования естественного освещения. Рассматривают картины, обсуждают.

Фронтальная.

Познавательные: воспринимают изменения образа человека при естественном освящении. Личностные: проявляют познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

3. Творческая практическая деятельность

Практический.

Предлагает задание: выполнить с помощью фотографий аппликативный портрет. Объясняет выполнение задания. Показывает образцы.

Рассматривают предложенные фотографии. Выполняют учебное задание.

Индивидуальная

Познавательные: знакомятся с изменениями образа человека при искусственном освещении. Осваивают приёмы выразительных возможностей освящения для характеристики образа при освещении с разных сторон.Регулятивные: планируют деятельность, способы достижения результата.

4.Итог урока.

Рефлексия

Эмоционально-психологическое обобщение.

Предлагает посмотреть произведения О.Кипренского: «Ворожея со свечёй», «Сивилла Тибуртинская», проанализировать их.

Рассматривают, произведения, задумываются над своими ощущениями, делятся ими с уч-ся класса.

Фронтальная.

Коммуникативные: корректируют своё мнение

Личностные: осознают свои эмоции, адекватно выражают и контролируют

Технологическая карта урока.

Урок 24.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Портрет в живописи».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представления о роли и месте портрета в истории искусства, учить воспринимать обобщенный образ человека в разные эпохи, познакомить с творчеством выдающихся художников, создававших произведения искусства в портретном жанре.

Развивающие: развивать стремление уч-ся к самовыражению, обучать элементам анализа художественных произведений.

Воспитательные: воспитывать умение выражать свою эстетическую позицию.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Рассказ с постановкой цели.

Предлагает рассказ, подводящий уч-ся к теме урока

Слушают учителя. Осмысливают цель урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель. Личностные: проявляют интерес к изучению материала

2.Изучение нового материала.

Объяснительно-иллюстративный.

Предлагает разделится на группы. Каждой группе выдаёт шкатулки в которых лежат открытки картин. Предлагает составить рассказ о времени и худ. произведениях, и прикрепить на доску незнакомые произведению под надписи «парадный портрет», «Лирический портрет». Знакомит уч-ся с произведениями Д. Левицкого: « Портрет Кокоринова», Ф. Рокотова «Портрет А. Струйской». Рассказывает о портретах. Задаёт вопросы.

Делятся на команды. Каждая команда выступает со своим сообщением.Знакомятся с произведениями художников,. Делят их по видам. Пытаются давать эмоционально-психологический анализ портрета. Изучают особенности композиции в парадном и лирическом портрете.

Фронтальная. Групповая.

Познавательные: обобщают образ человека в разные эпохи, устанавливают аналоги по видам. Воспринимают композиции в парадном и лирическом портрете. Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение.

Личностные: проявляют познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

3. Творческая практическая деятельность

Практический.

Предлагает задание: Создать рисунок живописного портрета, используя художественные материалы (гуашь, акварель). Демонстрирует образцы

Выполняют задания по выбору, используя гуашь или акварель.

Индивидуальная.

Регулятивные: планируют деятельность, определяют способы достижения. Личностные: осознают свой мировоззренческий выбор.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Предлагает рассмотреть работы,и задать друг другу вопросы.

Рассматривают работы, высказывают своё мнение.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают своё мнение, принимают позицию одноклассников.

Личностные: аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.

Технологическая карта урока.

Урок 25.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Роль цвета в портрете».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о влиянии освещения на цвет, умения пользоваться основными средствами художественной выразительности в живописном портрете.

Развивающие: развивать умение чувствовать, ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные: актуализировать стремление уч-ся к самовыражению.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой проблемы.

Читает ст-е о цвете, ставит проблему на конкретном примере, Заинтересовывая уч-ся

Слушают учителя. Осмысливают цель урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель. Личностные: проявляют интерес к изучению материала.

2.Изучение нового материала.

Развивающая игра на восприятие цвета.

Предлагает поиграть в игру «Цвет и чувства», делит уч-ся на команды. Выдает командам лепестки, предлагает их раскрасить в определённый цвет. Рассказывает о символике цвета. Предлагает нарисовать на лепестке лицо человека, соответствующее цвету лепестка. Предлагает карточки с линейным портретом, задаёт вопросы, предлагает задания.

Раскрашивают лепестки, и прикрепляют их на доску. На разноцветных овалах изображают элементы лица. С разными чувствами, раскрашивают геометрические фигуры. Отвечают на вопросы.

Групповая

Познавательные: классифицируют по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете, сравнивают по определённым критериям тон и цвет. Коммуникативные: организуют работу в группе.

Личностные: проявляют познавательную активность.

3. Творческая практическая деятельность

Практический. Творческий поиск.

Предлагает полученные знания в ходе групповой работы использовать при выполнении задания: создать мозаичный портрет ( передать в нем радость, счастье, восторг). Показывает образцы работ.

Выполняют групповое задание, портрет из кусочков цв. бумаги.

Групповая

Познавательные: осваивают навыки использования живописной фактуры. Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации. Коммуникативные: организуют работу в группе, совместно создают образ.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа.

Предлагает рассмотреть полученные работы. Обращает внимание на цветовые сочетания в работах.

Рассматривают. Рассуждают по поводу используемых цветов, задают вопросы.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают своё мнение, задают вопросы. Регулятивные: оценивают степень достижения цели. Личностные: критически оценивают свою деятельность.

Технологическая карта урока.

Урок 26.

Ф.И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Великие портретисты».

Тип урока: Обобщение и систематизация изученного.

Цели урока:

Образовательные: Формировать умение определять творческую индивидуальность художника в созданных им портретных образах, познакомить с творчеством выдающихся художников, работающих в жанре портрета, с особенностями их письма.

Развивающие: научиться активно воспринимать произведения искусства.

Воспитательные: создавать атмосферу, в которой уч-ся могут актуализировать свои знания и умения.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Постановка цели.

Предлагает создать галерею любимых художников -портретистов и их картин. Развесить по классу портреты.

Уч-ся размещают портреты художников и их репродукции.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности. Личностные: осваивают новые правила.

2.Изучение нового материала

Репродуктивный.

Организует выставку рисунков учащихся по теме «Портрет». Предлагает уч-ся побывать в роли экскурсоводов.

Уч-ся по очереди подходят к портретам, картинам, рисункам, рассказывают, проводят анализ некоторых худ. произведений.

Индивидуальная.

Познавательные:

знают имена художников, определяют индивидуальность их произведений, находят и предоставляют информацию. Личностные:

проявляют познавательную активность

3. Творческая практическая деятельность

Практический.

Предлагает на место портретов художников поместить свои выполненные автопортреты. Выступает в роли репортёра, рассматривает работы уч-ся, задаёт вопросы.

Уч-ся представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Индивидуальная.

Познавательные: представляют информацию о своих работах, анализируют их. Регулятивные: оценивают степень достижения цели. Личностные: приобретают мотивацию процесса становления худ. творческих навыков.

4.Итог урока.

Рефлексия

Определение перспективы.

Организует обсуждение. Подводит итоги.

Отвечают на вопросы.

Индивидуальная.

Коммуникативные: самостоятельно задают вопросы.