Конспект по ИЗО на тему Необычные портреты.

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

"Ульяновский педагогический колледж"

Проект

по изобразительному искусству

по теме «Необычные портреты. Школа коллажа.»,

проведенного во 3 « а» классе МБОУ СОШ №74

студенткой 303 группы ОГБПОУ УПК

Балановой Татьяной Владимировной

Методист____ Крайнова Е.А.

Ульяновск, 2015г.

Тема: Необычные портреты. Школа коллажа.

УМК «Планета знаний»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: интеллектуальное и творческое развитие учащихся.

Задачи:

Образовательная:

познакомить детей с ещё одним из видов изображения портрета;

Развивающая:

развивать художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферу, творческое воображение;

Воспитательная:

воспитывать аккуратность в работе;

Планируемые УУД:

Личностные:

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.

-Понимание разнообразия и богатств художественных средств, для выражения отношения к окружающему миру.

-Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства.

Регулятивные:

-Умение следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

-Умение различать и соотносить замысел и результат работы.

-Умение включатся в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

-Умение планировать свои действия при создании художественно-творческой работы.

Познавательные:

-Осуществление поиска необходимой информации, используя различные справочные материалы.

-Умение сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников.

-Умение различать многообразие форм предметного мира.

- Умение анализировать, из каких деталей состоит объект.

-Нахождение нужной информации, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера.

Коммуникативные:

- Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе.

-Умение учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

-Владение диалогической формой речи, умение дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

Материалы и оборудование для учителя:

цветная бумага, ножницы, клей, вырезанные овощи и фрукты, листья, поэтапное выполнение портрета, вырезанные овощи и фрукты по количеству детей.

Для учащихся:

Ручка, цветной картон, клей, нитки, ножницы, коробочка под мусор, салфетки, клеёнка, заготовка контура «лица», вырезанные овощи и фрукты

Методическая литература:

1. Н.М.Сокольникова, С.П. Ломов Учебник изобразительного искусства 3класс «Планета знаний»;

2. Обучение в 3 классе, методические рекомендации;

3. Интернет-ресурс www.tereks.com .

Эскиз доски:

27 ноября

Структура урока :

I. Организационный момент (2 минуты)

II. Основная часть урока (32-33 минуты)

1. Повторение пройденного материала.

2.Объяснение нового материала (показ репродукций и последовательного выполнения работы);

3. Практическая работа учащихся.

III.Заключительная часть урока (8-10 минут)

1. Взаимоконтроль;

2. Просмотр работ;

3. Подведение итогов.Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Владимировна и сегодня урок И.З.О.

Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок, Садитесь поудобнее, Начнем скорей урок! Сегодня у нас с вами урок необычный. На наш урок изобразительного искусства краски и кисточка не понадобятся, а нужны будут цветной картон, клей, нитки, ножницы, заготовка контура «лица», вырезанные овощи и фрукты, пуговицы, а также ваше внимание, активность и конечно, ваша фантазия.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Фронтальный.

2

Основная часть урока

1. Повторение пройденного материала.

Представьте, что мы сидим в машине времени. Я нажимаю на кнопку, и мы возвращаемся на несколько уроков назад. Давайте вспомним, что мы тогда рисовали? Дети отвечают по иллюстрациям на доске. Ответ: это мы рисовали портрет. А что такое портрет? Ответ: это вид изобразительного искусства, где изображен человек или группа людей. Ответ: а на прошлом уроке мы рисовали портреты сказочных героев акварельными и гуашевыми красками. Хорошо, я нажимаю на кнопку, и мы возвращаемся обратно…

2. Объяснение нового материала (показ репродукций и последовательного выполнения работы). Тема нашего урока тоже связана с портретом, но он у вас получится необычный. А вот в какой технике вы его будете выполнять, вы сейчас узнаете. Отгадайте загадки. Первые буквы отгадок и будет это новое слово, эта «техника исполнения» вашей работы.

а) Вот тебе помощник деревянный

Должен быть он острым постоянно

Контур, натюрморт, портрет, пейзаж Быстро нарисует…. (карандаш) Вывешиваю букву «К» на доску.

б) Желтую краску с красной смешай,

Что получилось?

А ну угадай? (оранжевый) Вывешиваю букву «О» на доску.

в)Желтобрюхий, ароматный,

Кислый он не вероятно,

В чай для вкуса добавляют,

Подскажи, как называют?

Ответ: Лимон

Вывешиваю букву «Л» на доску.

д) Утром в школу я иду

Принадлежности беру

На плечах несу свой дом,

А в нем для рисования… (альбом)

Вывешиваю букву «А» на доску.

е) Назовите цвет лимона (желтый)

Вывешиваю букву «Ж» на доску.

Итак, получилось слово «коллаж».

Это в переводе с французского означает приклеивание различных материалов на основу. А клеить вы сегодня будете овощи и фрукты, нитки, пуговицы - составлять необычный портрет. Посмотрите, как рисовал необычные портреты итальянский художник Джузеппе Арчимбольдо (на доске фамилия художника). Во время просмотра слайдов рассказываю о жизни художника. Жил в XVI веке. Однажды посмотрел на наброски Леонардо да Винчи, где были нарисованы чудовища, растения и животные и ему захотелось нарисовать необычные лица из цветов, книг, овощей. Вот и мы попробуем выполнить портрет в стиле Арчимбольдо.

Посмотрите последовательность работы:

- приклеить контур лица на картон;

- раскрасим его (смешиваем желтый цвет и чуть чуть красного)

- составить композицию портрета (глаза, нос, рот, уши, волосы, головной убор);

- приклеить все части портрета;

- дать название портрета;

- прибрать рабочее место. Назовите ,пожалуйста, правила рабочего человека.

Перечислите правила работы с ножницами. Дети отвечают. Итак! Настроимся на творчество! Работы у всех получатся яркие и красивые!

Физкультминутка.

Дети выходят из-за парт.

Раз - согнуться, разогнуться

Два - нагнуться, потянуться

Три - в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

2. Практическая работа учащихся.

Учащиеся начинают работать.

1. Приклеиваем контур лица на картон (приклеивают)

2. Берем краски и раскрашиваем его. Для того чтобы нам раскрасить нам нужно смешать жёлтый с красным, красного мы добавляем чуть, чуть чтобы получился бледно-розовый цвет и берем побольше воды.

3. Посмотрите на доску(учитель показывает образец какой может получится портрет )

4. Составляют портрет.

5. Приклеивают.

6. Раскрашивают фон.

В процессе работы учитель помогает.

3. Заключительная часть урока.

Взаимоконтроль. Когда вы закончите свою работу , поменяйтесь работами с соседом по парте. Оцените работу вашего соседа по парте по «трехбальной» системе.

«5» - выполнена работа аккуратно, портрет выполнен отлично;

«4» - работа выполнена аккуратно, портрет выполнен хорошо;

«3» - работа выполнена не аккуратно, портрет «не читается».

В это время , пока дети выставляют баллы, с доски убираются все иллюстрации. Просмотр работ. Шесть - восемь работ учитель прикрепляет к доске, рассматриваем их, а ученики объясняют, почему так оценили. Учитель поправляет, если не согласен с выставленным баллом.

Отвечают на вопросы учителя.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Учащиеся вместе с учителем начинают поэтапно выполнять работу.

Учащиеся оценивают работу своего соседа.

Личностные:

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.

-Понимание разнообразия и богатств художественных средств, для выражения отношения к окружающему миру.

-Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства.

Регулятивные:

-Умение следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

-Умение различать и соотносить замысел и результат работы.

-Умение включатся в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

-Умение планировать свои действия при создании художественно-творческой работы.

Познавательные:

- Умение анализировать, из каких деталей состоит объект.

Фронтальный, индивидуальный, беседа.

3

Итоги урока.

Работы получились необычные и разные!

- Что мы сегодня выполняли?

- В какой технике?

- Были ли ваши портреты обычными?

- С каким художником познакомились?

Ваши работы очень понравились, сохраните их для будущего. Спасибо за ваше творчество. Молодцы! Урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Фронтальный.