Рабочая программа искусство 8 класс Г.П.Сергеева,И.Э.Кашекова,Е.Д.Критская

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» (приказ № 273-ФЗ от 21.12.2012 г)

2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 112 от 21.05.2016)

3. Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 209 от 31.08.2016).

4. Учебный план на 2016-2017 учебный год МБОУ "Рыбно-Слободская СОШ № 2" (приказ № 178 от23.08.2016)

5. Рекомендательное письмо МКУ "Отдел образования" Рыбно-Слободского муниципального района РТ "О рабочих программах учебных предметов" (приказ № 941 от 02.09.2016 г. )

6. Стандарта основного общего образования по искусству (базовый уровень) 2004 г.

7. Примерная программа основного общего образования по искусству. (Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011 год).

8. Приказ МО и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 г. № 1897

Курс «Искусство» закладывает основы художественной культуры, познания многообразия мира, отражающегося в многообразии художественной деятельности. Уроки учат понимать искусство, его проблемы и пути развития; историю литературы, музыки, архитектуры в их взаимосвязи; серьёзные проблемы своего времени.

Изучение курса «Искусство» позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху, а также увидеть «прорастания» древних пластов культуры в искусстве настоящего времени. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира.

Рабочая программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Программа предназначена для основной школы и рассчитана на два года обучения - в VIII - XI классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 69 часов (из расчета 1 час в неделю).

Цель программы

развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

• актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

• культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

• формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

• углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

• воспитание художественного вкуса;

• приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

• формирование умений и навыков художественного самообразования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

• иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

• определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;

• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

• размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

• использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.

Содержание разделов учебного курса «Изобразительное искусство» 8 класс

Содержание

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ - стиль - язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Примерный художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале). Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды

храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.).

Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога.

Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве

(И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден,

передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных

направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свири-

дов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев,

И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н.

Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

 Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.

 Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран,

эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода - искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоциональнообразный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы). Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян,

К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р.

Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

 Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.

 Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме.

 Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал:

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах. Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе,

М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

 Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

 Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность:

 Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа».

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности - поэтизация, идеализация, героизация и др.

 Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка»

средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Виды деятельности учащихся

1. Дискуссии

2. мини-конференций

3. экспертно-аналитическая работа с визуальным материалом

4. семинары-мастерские

5. конференции

6. круглые столы

7. для промежуточной аттестации используется контроль за качеством подготовленных к урокам материалов

8. самостоятельная работа

9. практическая работа с основной и дополнительной литературой

10. поиск информации по искусству в сети Интернет,

11. подготовка материалов к урокам

12. обсуждения по прослушанным сообщениям.

УМК «Искусство. 8 класс»

• Учебник «Искусство 8-9 класс» Сергеева Г.П., Критская Е.Д М., Просвещение, 2015 г.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

При составлении контрольно измерительных материалов необходимо руководствоваться образовательным стандартом, рабочими программами по предмету, созданными на основе примерных, и деятельностным подходом, который в новом стандарте становится более разнообразным и вариативным. Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не просто ответы

на сформулированные вопросы, а собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности.

1. ведение конспекта - способствует обучению этому виду деятельности, лучшему запоминанию, правильной систематизации изучаемого материала;

 отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;

 отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;

 отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов, небрежность в оформлении;

 отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию; а также за невыполнение задания;

2. Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер, что соответствует требованиям к предмету

 отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;

 отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,

 отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из источника без осмысления и отсутствие собственной позиции;

 отметка «2» ставится за невыполнение задания;

3. Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)

 отметка "5" - структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа получила полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное владение материалом, четкость и точность ответов на вопросы, культура речи.

 отметка "4" - незначительные неточности при оформлении проекта, при защите проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы, нечеткие ответы на вопросы.

 отметка "3" - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта, при защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочеты при ответах на вопросы.

 отметка "2" - проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной деятельности.

4.Рефераты.

 Оценка «5» ставится, если ученик выполнил письменную работу в соответствии со всеми требованиями и при защите продемонстрировал методы исследовательской деятельности, глубокое владение теоретическим знаниями и практическими навыками, а также личную или общественную значимость работы.

 Оценка «4» ставится в случае, если ученик не достаточно чётко сформулировал свою позицию при защите, если имеются небольшие недочёты в структурно-содержательном компоненте.

 Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также, если устная защита недостаточно логична и убедительна. требует умения размышлять о художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.

5.Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по искусству критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 70 - 89 %;

«3» - 50 - 69 %; «2»- менее 50 %.

Календарно-тематическое планирование 8 класс

1

Искусство в жизни современного человека ( 3 ч)

Искусство вокруг нас.

Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия

1

3/09

2

Художественный образ - стиль - язык.

Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества

1

10/09

3

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное

1

17/09

4

Искусство открывает новые грани мира (7 ч)

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж - поэтическая и музыкальная живопись.

1

24/9

5

Зримая музыка.

Пейзаж - поэтическая и музыкальная живопись.Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности. Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков

1

3/10

6

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

1

10/10

7

Портрет в искусстве России.

Портреты наших великих соотечественников.

1

17/10

8

Портрет в искусстве России.

Портреты наших великих соотечественников.

1

24/10

9

Музыкальный портрет Александр Невский

1

31/10

10

Портрет композитора в литературе и кино. ( Тестовая работа) Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве Рахманинова.

1

14/11

11

Искусство как универсальный способ общения (7 ч)

Мир в зеркале искусства. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии.

1

21/11

12

Роль искусства в сближении народов.

Искусство художественного перевода - искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?

1

28/11

13

Роль искусства в сближении народов.

Искусство художественного перевода - искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?

1

5/12

14

Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

1

12/12

15

Художественные послания предков. Разговор с современником. (Тестовая работа )

1

19/12

16

Символы в жизни и искусстве.

1

26/12

17

Музыкально-поэтическая символика огня.

Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности

1

16/01

18

Красота в искусстве и жизни ( 10 ч)

Что есть красота.

1

23/01

19

Откровенье вечной красоты. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.А. Моцарта, Д.Верди, Б.Бриттера)

1

30/01

20

Застывшая музыка.

Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах

1

6/02

21

Есть ли у красоты свои законы. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля.

1

13/02

22

Есть ли у красоты свои законы. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля.

1

20/02

23

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: личности и общества (Л.Бетховен, А.И.Хачатурян, А.Г.Шнитке)

1

27/02

24

Тестовая работа за четверть

1

5/03

25

Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1

12/03

26

Как соотноситься красота и польза.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: внутренних противоречий в душе человека(М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе)

1

19/03

27

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: войны и мира (Д.Д.Шостакович, г.Малер, Д.Б.Кобалевский)

1

2/04

28

Прекрасное пробуждает доброе (8 ч) Преобразующая сила искусства.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: любви и ненависти , вечности духа и кратковременной земной жизни.

1

9/04

29

Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля.

1

16/04

30

Художники театра(В.М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л.С. Бакст). Родство художественных образов разных искусств.

1

23/04

31

Преобразующая сила искусства. ( Проектная деятельность )

1

30/04

32

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.

1

7/05

33

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.

1

14/05

34

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.

1

21/05

35

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.

1

28/05

1. Основная литература:

-Искусство 8-9 класс / Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.- М., Просвещение, 2015 г.

2. Дополнительная литература:

• Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2011г.

• Учебник «Искусство 8-9 класс» Сергеева Г.П., Критская Е.Д М., Просвещение, 2015 г.

Информационно - компьютерная поддержка

• Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

• Единая коллекция - httv://coUection.cross-edu.ru/cataloe/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31 d9b164

• Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

• Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/

1.

Интернет-ресурсы:

http: //www.Droshkolu.ru/

2.

http: //rudocs.exdat.com/

3.

artteodor.blogspot.ru/

4.

http: //www .drawschool .ru/

5.

http: //www .grafik .org.ru

6.

gallerix.ru/

7.

http: //artcyclopedia.ru/

Приложение

Примерные контрольные работы

Контрольная работа №1. Искусство открывает новые грани мира

1. Как вы понимаете выражения «стиль - это эпоха» и «стиль-это человек»?

2. Какие виды искусства знакомят вас с образами муз?

3. Какие открытия изменили представления человечества о строении Вселенной, о форме Земли? Приведите примеры научных открытий, изменивших жизнь человека.

4. Объясните смысл высказывания французского писателя А. де Сент-Экзюпери: «Самого главного глазами не увидишь, зорко одно лишь сердце».

5. Что привлекает композиторов и художников в русской природе?

6. Рассмотрите изображение Александра Невского. Что это за человек? Каким он предстаёт перед нами? Какими чертами характера наделён?

7. Что такое пейзаж?

8. Напиши, кем являются следующие люди:

Леонардо да Винчи

Александр Скрябин Вольфганг Моцарт Александр Невский Павел Третьяков

Контрольная работа №2 Искусство как универсальный способ общения

1.Какого совершенства добивается искусство в человеке?

1. спортивного Б) Эмоционального

2. Умственного

2. Какова миссия художников разных эпох (живописцев, музыкантов, поэтов, архитекторов?

1. «Посылать» потомкам свои сообщения

Б) Прославлять свое творчество

2. Собственное обогащение Г) Развитие профессионализма

2. Необходимо ли специальное образование для общения с произведениями искусства?

А) да Б) нет

2. Какие музеи ты знаешь, и где они находятся?

Москва - Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина;

Санкт-Петербург - Эрмитаж, Русский музей;

Париж - Лувр, Музей современного искусства;

Мадрид - музей Прадо;

Дрезден - Национальная картинная галерея;

Лондон - Британский музей

2. Назови известные тебе международные конкурсы

Международный телевизионный конкурс юных музыкантов «Щелкунчик» (музыка)

Конкурс «Детская Новая волна» (музыка)

Конкурс «Детское Евровидение»

2. Перечисли детские и взрослые телевизионные конкурсы

3. Какой фестиваль является театральным?

1. «Новая опера» Б) «Золотая маска»

2. «Щелкунчик»

2. Как называл А.С.Пушкин переводчиков прозы и поэзии?

1. «Первые ласточки искусства»

Б) «»Почтовые лошади просвещения

2. «Добрые вестники литературы»

2. Кто является автором стихотворения «Из Гёте»?

1. И.В.Гёте Б) А.С.Пушкин

2. М.Ю.Лермонтов

2. Какой сонет Уильяма Шекспира лёг в основу песни Аллы Пугачёвой «Уж если ты разлюбишь - так теперь» (прослушать)? А) Сонет № 90 Б) Сонет № 50

В) Сонет № 1

2. Можно ли согласиться с тем, что творцы разных эпох передают определенные сообщения? А) да Б) нет

3. Что является кодом в произведениях искусства для общения с людьми?

А) музыка Б) картины В) язык искусства

2. Чем является символ в искусстве?

А) внешним признаком Б) знаком В) художественным образом

2. Проведи аналогию символов в средневековом христианском искусстве:

• чаша, виноград, хлеб - символы Богоматери

• цветы лилии, ириса - символы Причащения

2. Каким будет соответствие выбора колорита и цвета:

• красно-коричневый - символ пролитой жертвенной крови

• красный - символ надежды, жизни, возрождения

• голубой, синий - символ всего земного

• зеленый - символ небесного, святого

</ Контрольная работа №3 Красота в искусстве и жизни

1. На картинах исторического жанра может быть изображено:

а) предметы хозяйственно бытового назначения;

б) строящиеся здания;

в) военные сражения.

2. О каком событии в жизни древних греков повествует текст?

«Участники состязаний стекались со всех концов Эллинского мира. Первый день начинался состязаниями в беге. Пятиборье состояло из пяти испытаний: прыжки, метание диска, метание дротика, простой бег и борьба. На ипподроме всегда оставались самыми популярными бега на колесницах. После каждого состязания провозглашались имена победителей, имя его отца и родина».

3. Спишите предложения, заполнив пропущенные слова.

Среди греческих мифов есть рассказ о герое по имени ...., который был сыном царя Афин

Он спас греков от страшного чудовища .... с телом человека и головой быка, обитавшего в запутанном

4. Работы какого знаменитого скульптора украшают Пизанский собор?

а) Микеланджело;

б) Никколо Пизано;

в) Донателло.

5. В каком стиле построена знаменитая Пизанская башня?

а) романский стиль;

б) готический стиль;

в) модерн.

6. Узнайте по очертаниям архитектурный шедевр.

8.Соотнесите «А» и «Б». А- термины

а) Символ

б) Сюжет

в) Историческая живопись

г) Станковая живопись

9. Соотнесите архитектурное сооружение и его местонахождение.

а) Америка

б) Италия

в) Междуречье

г) Египет

д) Индия

е) Англия

ж) Греция

Ответы. Вариант 2.

1. А

2. Дедал... Крит... .лабиринт... .Минотавр... .Икар крылья.

3 .Олимпийские игры.

4. В

5. Б

1. Собор Парижской Богоматери;2)Колизей;3)Ворота богини Иштар.

1. Мифологический;2)пейзаж; 3 )портрет.

8. А-2;Б-4;В-3;Г-1.

9. 1-В;2-А;3-Б;4-Б;5-Д;6-Е;7-Ж;8-Ж;9-Е.

Б- определения

1. Термин произошел от станка (мольберта), на котором создаются картины.

2. Отличительный знак, образ, воплощающий какую-либо идею, которой группа людей придает особый смысл.

3. Жанр живописи, посвященный изображению важных событий прошлого.

Предмет изображения; вариант темы картины.