Учителю
Рабочая программа по рисованию в 3 гуо классе школы 8 вида

Рабочая программа по рисованию в 3 гуо классе школы 8 вида

Автор публикации: Владыкина О.Л.

Дата публикации: 31.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотренна на заседании Составлена на основе

ШМО учителей предметников государственных требований

специального (коррекционного) к содержанию курса изобразительного искусства

образовательного учреждения VIII вида в 3 классе СКОУ VIII вида

МКСКОУ«Ярская школа - интернат» под редакцией В.В. Воронковой.

№ __________ от _______________

Принята на педсовете

МКСКОУ« Ярская школы - интерната »

№ __________ от _______________

Утверждена приказом

№ __________ от _______________

Директор: ____________ / Ившин Р.И. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по рисованию в 3 классе

МКСКОУ «Ярская школа-интернат»

Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 12 лет

2015- 2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 3 классе составлена на основе

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 -п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »
программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк
Годового календарного учебного графика на 2015-2016уч.г.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа- интернат» на 2015-2016 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-34 ч., по 1 часов в неделю, при проведении 45-минутного урока (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Программа для 3 класса составлены с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.

Уроки рисования проводятся 1 раз в неделю. Рисование как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки рисования оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель: привитие интереса к рисованию, коррекция недостатков развития умственно отсталых детей.

Задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у обучающихся умения сравнивать, обобщать;

ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Рисование - один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Для решения этих задач программой предусмотрены три вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство во 3 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, чтением.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Рисования» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· · включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Программа по изобразительному искусству состоит из таких разделов

декоративное искусство
рисование с натуры
рисование на тему

Декоративное рисование- 11 часов

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

Рисование с натуры-17часов

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

научить детей - рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Рисование на темы-6 часов

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В основу программы положены:

тематический принцип планирования учебного материала;

единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства;

система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;

система межпредметных связей;

направленность на развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности.

Принципы реализации программы:

· индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;

· коллективизм;

· креативность (творчество);

· ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;

· научность;

· сознательность и активность учащихся;

· наглядность.

Формы: игры, упражнения, практические задания, тренинги, конструирование ситуаций, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, конкурсы и др.

Методы:

наглядность;

· взаимодействие;

· поощрение;

· наблюдение;

· коллективная работа, работа в парах;

· игра.

Приемы:

· анализ и синтез;

· сравнение;

· аналогия;

· обобщение.

Согласно веденся безотметочная система обучения

Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения

Предметные результаты

получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

Учащиеся получат возможность научится:

- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

Характеристика учебной группы

I группа. Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

III группа. Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IV группа. Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради),

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

Методический фонд для учителя

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования (3 набора
Коллекция насекомых для рисования
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

Хохлома
Гжель
Урало-сибирская роспись
Полхов-Майдан
Дымковская игрушка
Жостово
Введение в цветоведение.
Декоративно-прикладное искусство.

Плакаты по основным темам изобразительного искусства

Портреты художников

Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Дымковские игрушки
Гжель
Слайды картин В. Васнецова
Слайды иллюстраций И. Билибина
Слайды картин отечественных художников
Западно-европейское искусство нового времени
Русское искусство 18 века. Архитектура
Изобразительное искусствоначала 20 века
Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее
Старинные русские работы из бисера
Хохлома - древнее и вечно живое
Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа
Исаакиевский собор
Павловский дворец
Фактура в природе и в народном искусстве
Мир животных в изобразительном искусстве
Русское искусство 18 века.
Скульптура

Электронные презентации

Бытовой жанр
Художник и дети
Исторический жанр
Народное художественное творчество
Шедевры русской живописи
Россия Репина
Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура
На полях и стройках нашей Родины
Анималистический жанр
Художник Шишкин
Пейзаж

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Серии фотографий и иллюстраций природы

Фотографии и иллюстрации животных.

Репродукции картин разных художников.

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты ( комнатные растения)

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

Учебный план

Раздел

Кол-во часов в разделе

Контрольно- измерительный материал

Кол-во теоретических, практических и лабораторных уроков

Экскурсии

теоретические

практические

комбинированные

лабораторные

Декоративное рисование- 11 часов

1-3

2-2

3-4

4-2

Рисование с натуры- 17 часов

1-6

2-3

3-4

4-4

Рисование на тему- 6 часов

2-2

3-2

4-2

Календарно- тематический план

раздел

№ урока в год

Тема урока

дата

Основные предметные знания

Деятельность учащихся на уроке

Коррекционная работа

1 четверть-9 часов

Рисование с натуры

Рисование с помощью шаблонов листьев дуба.

дуб

изображать с натуры лист дерева, анализировать форму и цвет листа дерева, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы листа.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование с помощью шаблонов листьев березы

береза

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Декоративное рисование

Рисование геометрического узора по образцу

круг

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование с помощью шаблонов листьев тополя

тополь

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование геометрического узора по обводке

треугольник

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование овощей

овощи

изображать с натуры овощи, анализировать форму и цвет овоща, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы овоща.

Зрит.воспр.

Рисование грибов

грибы

изображать с натуры гриб, анализировать форму и цвет гриба, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы лгриба.

Простр.

представл.

Декоративное рисование

Самостоятельное составление и рисование геометрического узора.

квадрат

рисовать квадрат и делить его на равные части. Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование ягод

ягода

изображать с натуры ягоду, анализировать форму и цвет ягоды, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы ягоды.

Зрит.воспр.

2 четверть- 7 часов

Рисование на тему

Рисование на темы: «Осенний лес»

осень

компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше, близких предметов - крупнее дальних.

Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование с натуры

Рисование по образцу пройденных цифр и букв

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Декоративное рисование

Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным раскрашиванием

лист

определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Зрит.воспр.

Самостоятельное рисование растительного узора в полосе. Елка,гриб

елка

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование новогодних игрушек. Бусы, флажки

бусинка

Воспр.цвета.

Рисование новогодних игрушек.Шары

шар

изображать с натуры новогоднего шарика, анализировать форму и цвет шара, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы шара.

Зрит.воспр.

Рисование на тему

Рисование на темы: « Новогодняя елка»

праздник

Простр.

представл.

3 четверть-10 часов

Декоративное рисование

Самостоятельное рисование растительного узора в полосе. Снежинка, снеговик.

снежинка

рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденном.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование геометрического орнамента в треугольнике

треугольник

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов

стебель

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование фруктов

Фрукты

изображать с натуры фруктов, анализировать форму и цвет фрукта, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы фрукта.

Воспр.цвета.

Рисование предметов прямоугольной формы (портфель)

прямоугольник

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Воспр.цвета.

Рисование на тему

Тематическое рисование . Открытка к 8 Марта

Открытка

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование геометрического орнамента в квадрате (деление по диагоналям)

Квадрат

использовать осевые линии при выполнении узора в квадрате, располагать симметрично элементы рисунка, заполняя середину, углы, края; ориентироваться в заданной геом. форме с учётом симметричного расположения элементов.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование по образцу пойденных цифр и букв

Простр.

представл.

Рисование на тему

Рисование на темы: «Деревья весной»

Весна

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование моделей несложных конструкции (два кубика и призма)

Кубик и призма

Простр.

представл., речь

Тактильная память

4 четверть-8 часов

Рисование с натуры

Рисование игрушек(барабан)

барабан

рисовать по памяти на основе наблюдений знакомые предметы - игрушки; повторять освоенные ранее изображения; уметь всесторонне рассматривать несложные по форме

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Рисование по образцу пройденных цифр и букв

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память.

Рисование на тему

Иллюстрирование сказки «Колобок»

колобок

Зрит.воспр.

Тематическое рисование «Мой дом, моя школа к празднику 1 Мая»

День весны и труда

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование растительного узора в круге.(салфетка)

салфетка

рисовать круг и делить его на равные части. Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии

Воспр.цвета.

Рисование узора из цветов и листочков.

цветок

Зрит.воспр.

Рисование с натуры

Рисование цветов. Ромашка

Ромашка

изображать с натуры ромашки, анализировать форму и цвет ромашки, применять среднюю (осевую) линию - главного направления формы ромашки.

Простр.

представл.

Рисование цветов. Колокольчик

колокольчик

Простр.

представл.

⇧

⇩