Учителю
Календарно-тематическое планирование по рабочей программе Неменского, Б. М. 'Изобразительное искусство': 1-4 классы:

Календарно-тематическое планирование по рабочей программе Неменского, Б. М. 'Изобразительное искусство': 1-4 классы:

Автор публикации: Андросова Н.П.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по «Изобразительному искусству») для 1 класса.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

предметные

УУД

личностные

план

факт

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)

Изображения
всюду вокруг
нас. Все дети любят рисовать. Урок-путешествие.

УОНЗ

Знать предмет «изобразительное искусство»; основные цвета.

Уметь:

- рассказать о своем настроении;

- рисовать форму круга (окружности);

смешивать

краски для получения нового цвета, организовывать рабочее место.

- участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
адекватно использовать речь.

Познавательные: знать виды мазков; уметь выполнять рисунок, используя разные виды мазков;
рассуждать
о содержании рисунков, сделанных
детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, формулировать свои затруднения, вести
устный диалог

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

1.09

7.09

Учимся рисовать кистью.

УОНЗ

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Развитие умения пользоваться красками и кисточкой. Использование основных цветов. Получение нового цвета путем их смешивания. Формирование навыков организации рабочего места.

8.09

14.09

Сказка о красках. Теплые и холодные цвета.

Урок-игра.

УОНЗ

Знать теплые и холодные цвета.

Уметь изображать флажки разной геометрической формы.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Эмоциональное восприятие цвета. Дать понятие теплого и холодного цветов. Изображение гирлянды флажков только теплой или холодной цветовой гаммы. Учить работать красками; овладевать навыками организации рабочего места

15.09

21.09

Мы знакомимся с волшебными красками. Мастер Изображения учит видеть.

УССД

Знать теплые цвета.

Уметь:

- использовать художественные

материалы

- изображать листья без построения формы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

22.09

28.09

Мастер

Изображения

учит видеть. «Деревья в осеннем уборе». Урок-путешествие

КУ

Уметь

- создавать творческие

работы на основе собственного замысла,

-использовать разнообразные художественные

материалы.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, обобщать наблюдения.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

29.09

5.10

Разноцветные краски.

КУ

Знать разнообразие материалов для рисования.

Уметь

-применять основные средства художественной выразительности

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

6.10

12.10

Изображать можно в объеме. «Осень - пора плодородия. Овощи. Фрукты»

КУ

Знать об использовании объемности как средства изображения.

Уметь

-использовать художественные материалы (пластилин)

-применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и

вдавливания.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.

Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве

Знакомство с основными формами предмета: круглый, овальный, длинный, толстый. Лепка овощей и фруктов из целого куска пластилина. Свободная передача формы.

13.10

19.10

Изображать можно линией.

УОНЗ

Уметь: делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»

Познавательные:

- находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Коммуникативные:

последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

рефлексия своих действий; Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

ориентация правило выполнения задания; формулировать и удерживать учебную задачу.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении работ.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия - рассказчица). Графические художественные материалы, их выразительные возможности.

20.10

26.10

Мастер

Изображения

учит видеть. «Ветер в осеннем лесу».

КУ

Уметь работать красками, карандашами; овладевать навыками
организации рабочего места.

Графические художественные материалы, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса поздней осенью.

27.10

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 часов)

1. Мир полон украшений. Цветы.

КУ

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Познавательные:

Коммуникативные:

- предлагать
помощь и сотрудничество;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Познавательные:

построение рассуждений и

осуществления поиска необходимой информации при создании несложных

новогодних

украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделить и

выделить и соотнести деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования своей деятельности

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре, декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Освоить простые приёмы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.

9.11

10.11

2. Узор на крыльях. Ритм пятен. Урок - викторина
(решение частных задач). Использование ИКТ (презентация).
С. 50-53

КУ

Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Развитие этических чувств.

Умение участвовать в диалоге.

16.11

17.11

3. Красивые рыбы
(решение частных задач).
С.54-55

КУ

Знать обитателей подводного мира.

Уметь:

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Обитатели подводного мира (рыбы). Начальное

овладение техникой монотипии. Украшение рыбки узорами чешуи. Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

23.11

24.11

4. Украшение птиц
(постановка
учебной задачи,
поиск ее решения). С. 56-57 Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание

оттенков цвета, фактура).

Уметь:

- использовать художественные

материалы (бумага разной фактуры), работать с ножницами;

- анализировать декоративные

свойства бумаги.

Разнообразие украшений в природе. Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации.

30.11

1.12

5. Узоры, которые
создали люди
С. 58-61

УОНЗ

Знать понятие

орнамент. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов.

Уметь продумывать композицию узора.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Виды орнамента, правила его построения. Изображение орнамента по воображению. Работа гуашью по цветной бумаге. Оформление орнаментом варежки

7.12

8.12

6. Как украшает
себя человек. Урок-исследование.

УКиКЗ

Уметь узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализ украшений как знаков, помогающих узнавать героев и характеризующие их.

Изображение сказочных героев, опираясь на характерные для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

14.12

15.12

7. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

УОиС

Уметь:

создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

21.12

22.12

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 часов)

1.Постройки в нашей жизни

КУ

Уметь:

придумывать и изображать сказочный дом для себя

и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

11.01

12.01

2. Домики, которые
построила природа

КУ

Знать особенности работы в технике лепки.

Уметь:

- высказывать свое мнение об изготовленных предметах;

- лепить заданные объекты

- применять приемы лепки

с приставными

деталями.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов.

18.01

19.01

3. Дом снаружи
и внутри.

КУ

Знать и понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Уметь: соотносить формы домиков и их пропорции.

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

25.01

26.01

4-5. Строим город

УССД

Знать правила выполнения

коллективной работы.

Уметь различать основные

и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать

различные виды и жанры

изобразительного искусства;

использовать художественные материалы.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

1.02

2.02

8.02

9.02

6. Все имеет свое
строение.

Урок-исследование

КУ

Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и

переживания в рисунке; передавать в тематических

рисунках пространственные

отношения; уметь сочетать рисунок (фон, герои) и аппликацию (жилище).

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

22.02

23.02

7-8. Постройка предметов

УССД

Знать средства художественной выразительности

Уметь выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации.

Коммуникативные: формировать
собственное мнение;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

29.02

1.03

14.03

15.03

9. «Город, в котором мы живем»

Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Уметь создавать коллективные панно-коллажи с изображением городских (сельских) улиц.

Уважительное отношение к иному мнению.

Навыки сотрудничества

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

21.03

22.03

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (8 часов)

1. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Деревья любуются своим отражением».

КУ

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного

искусства.

Уметь самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства изображать весенний пейзаж.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

4.04

5.04

2.«Птицы прилетели».

КУ

Уметь:

- использовать художественные

материалы (бумага);

- применять основные средства

художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, навыки бумагопластики.

Учиться поэтическому видению мира.

Любоваться красотой природы

Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности

11.04

12.01

3.Разноцветные
жуки

КУ

Уметь: придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

18.04

19.04

4 - 5. Сказочная страна. Создание
панно

КУ

Уметь:

- использовать художественные

материалы (бумага);

- применять основные средства

художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, навыки бумагопластики.

Регулятивные: предвосхищать результат, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные: - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

25.04

26.04

16.05

3.05

6 - 7. Времена года. Весенний пейзаж.

УОиС

Знать правила работы с акварелью.

Уметь рисовать по представлению; выполнять рисунок акварелью, смешивать краски.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности

Учиться поэтическому видению мира.

Любоваться красотой природы

23.05

10.09

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

формировать собственное мнение

30.05

17.05

8. Здравствуй, лето! (обобщение темы)

УОиС

Знать жанр изобразительного

искусства - пейзаж.

Уметь: учиться видеть поэтическую картину мира, развивая фантазию и творческое воображение.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной
задачей.

Познавательные: контролировать
процесс деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию

- Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

24.05

Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по «Изобразительному искусству» для 2 класса.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

предметные

УУД

личностные

план

факт

«Чем и как работают художники»

(9 часов)

Три основные краски, «строящие» многоцветие мира. Урок-исследование Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

2.09

Пять красок - всё богатство цвета и

тона.

«Природные стихии». Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Знать основные цвета, теплые и холодные цвета в живописи; правила работы

акварельными красками.

Уметь смешивать цветные краски с чёрной и белой;

различать основные и составные, холодные и теплые цвета; работать кистью и акварельными красками.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

9.09

Выразительные возможности акварели.

«Золотая осень в лесу»

КУ

Знать правила работы с акварелью.

Уметь рисовать по представлению; выполнять рисунок акварелью, смешивать

краски.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению; духовных и эстетических потребностей.

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы.

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

16.09

Выразительные возможности восковых мелков.

«Букет осени».

УОНЗ

Знать: графические художественные материалы; вид техники - графика.

Уметь сравнивать виды изо (графика, живопись), применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти, впечатлению)

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда - своего и других людей.

Знакомство и освоение графических художественных материалов, их выразительных возможностей.

Элементарные основы рисунка: линия, штрих. Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).

23.09

Выразительные возможности графических материалов

«Поздняя осень»

КУ

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать осенний лес, используя графические материалы

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

интерес к различным видам творческой деятельности.

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа.

Осваивать приёмы работы графическими материалами.

7.10

Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад». Введение

новых знаний

УОНЗ

Техника безопасности при работе с ножницами.

Знать: понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно её

выполнять

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Формировать интерес к различным видам творческой деятельности;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

14.10

Выразительность

материалов для работы в объеме.

«Древний мир». Использование ИКТ (презентация).

КУ

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные: различать способ и результат действий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином.

Создавать объёмное изображение животного с передачей характера.

21.10

Выразительные возможности бумаги.

Панно «Зоопарк».

КУ

Знать выразительные возможности бумаги.

Уметь составлять композицию; последовательно наклеивать элементы композиции, развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы.

Овладевать приёмами работы с бумагой.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

28.10

Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города.

(обобщение темы) Обобщение по теме «Как и чем работает художник?»

УОиС

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Познавательные

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

«Реальность и фантазия»

(7 часов)

Изображение и реальность.

«Мир вокруг нас. Птицы родного края».

КУ

Знать правила рисования с

натуры.

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков, рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных, изображать животных, выделяя пропорции частей тела,

передавать в изображении характер выбранного животного.

Познавательные: образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

11.11

Изображение и фантазия.

«Сказочные

птицы».

Урок-сказка Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать о линии и пятне как

о художественно-выразительных средствах живописи; использовать художественные материалы.

Уметь размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира,

самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и

гуашевые краски

Познавательные: образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать интерес к различным видам творческой деятельности; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путём соединения элементов разных животных и растений.

Развивать навыки работы гуашью.

18.11

25.11

Украшение и реальность.

«Узоры паутины».

Использование ИКТ (презентация).

КУ

Уметь создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.),

рисовать паутинку, точно передавая её характерные особенности - форму, величину, расположение нитей.

Познавательные: образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях на посуде.

Осваивать приёмы создания орнамента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книги и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

2.12

Украшение и фантазия. Кружева.

Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать понятие «орнамент»;

известные центры народных

художественных ремесел

России; правила работы с гуашевыми красками.

Уметь сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде; осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

9.12

Постройка и реальность. Мой дом.

КУ

Техника безопасности при работе с ножницами.

Знать: понятие «аппликация»; элементарные приемы работы с бумагой.

Уметь составлять композицию, последовательно её

выполнять.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда - своего и других людей

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приёмы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

16.12

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки

всегда работают

вместе.

УОиС

Знать правила выполнения

коллективной работы.

Уметь различать основные

и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать

различные виды и жанры

изобразительного искусства;

использовать художественные материалы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью

Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство).

Конструировать и украшать ёлочные украшения.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

23.12

«О чем говорит искусство»

(10 часов)

Выражение характера изображаемых

животных.

«Мой любимец -

Какой он?»

КУ

Уметь:

наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях;

давать устную зарисовку-характеристику зверей.

входить в образ изображаемого животного;

изображать животного с ярко выраженным характером и настроением;

развивать навыки работы гуашью.

Регулятивные: различать способ и результат действий

Коммуникативные- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

интерес к различным видам творческой деятельности;

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

13.01

Выражение характера человека в изображении.

«Весёлый и грустный клоуны»

Урок-исследование

УССД

Уметь изображать образ; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для

творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения; учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами контрастные образы веселого или грустного героя.

20.01

Выражение характера человека в изображении;

женский образ русских сказок.

КУ

Уметь изображать контрастный по характеру женский образ; выполнять

творческую работу;

самостоятельно выбирать

материал для творческой

работы.

Познавательные: анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Коммуникативные использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин

Проявлять нравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям; интерес к различным видам творческой деятельности

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

27.01

3.01

Образ человека и его характер, выраженный в рисунке и объёме.

«Добрый и злой сказочный

герой»

КУ

Знать основные жанры и

виды произведений изобразительного искусства.

Уметь характеризовать доброго и злого сказочных героев; сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов; изображать образ

человека и его характер, используя объем; выполнять

творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Регулятивные: различать способ и результат действий

Коммуникативные уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами контрастные образы доброго или злого героя.

10.02

17.02

Выражение характера человека через украшение.

КУ

Знать правила выражения

характера человека через

украшение.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные владеть монологической и диалогической речью

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы.

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

24.02

Выражение намерений человека через конструкцию и декор.

КУ

Знать понятие «украшение», «декор».

Уметь различать и применять теплые и холодные тона, использовать художественные материалы; раскрыть намерения человека.

украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Познавательные: строить рассуждения об объекте

Коммуникативные уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Понимать роль украшения в жизни человека.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы. Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

2.03

Изображение природы в разных состояниях

«Море»

УОНЗ

Знать средства художественной выразительности,

понятие «цвет»; теплые и

холодные цвета

Уметь изображать природу

в разных состояниях; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

Коммуникативные использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

9.03

Образ здания и его назначение

Урок-игра

(обобщение темы).

УОиС

Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и

переживания в рисунке; передавать в тематических

рисунках пространственные

отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, уметь сочетать рисунок (фон, герои) и аппликацию (жилище).

Познавательные: анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные владеть монологической и диалогической речью

Проявлять интерес к новому учебному материалу

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы

16.03

«Как говорит искусство»

(8 часов)

Цвет как средство

выражения: тёплые и холодные цвета.

«Перо Жар-

птицы»

УОНЗ

Знать средства художественной выразительности; понятие «цвет»; теплые

и холодные цвета

Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Коммуникативные уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда- своего и других людей

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костёр вечером, сказочная жар-птица и т.п.).

6.04

Цвет как средство

выражения: тихие

(глухие) и звонкие

цвета.

«Весенняя земля» (мозаика)

УОНЗ

Уметь различать основные

и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать

различные виды и жанры

изобразительного искусства;

использовать художественные материалы

Познавательные: анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения;

Коммуникативные использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин

Проявлять интерес к новому учебному материалу

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умение работать кистью.

13.04

Линия как средство

выражения: характер линий.

«Дерево»

УССД

Уметь передавать свои наблюдения в рисунке, выделять особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева, применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи.

Познавательные: строить рассуждения об объекте

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Проявлять интерес к новому учебному материалу; овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определённым материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.

20.04

Линия как средство

выражения: ритм

линий.

«Весенний пейзаж»

КУ

Знать понятие «пейзаж»;

творчество художника-

пейзажиста Николая Ромадина.

Уметь самостоятельно

компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок

на тему.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда - своего и других людей

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

27.04

Коллективное панно

«Весна. Шум птиц»

КУ

Знать понятия «ритм линий», «пятно».

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Познавательные: строить рассуждения об объекте, ориентироваться в способах решения задачи

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной

творческой деятельности

Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

4.05

11.05

Пропорции выражают характер

КУ

Познавательные: анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда - своего и других людей; формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

18.05

Пятно как средство выражения.

Силуэт. Урок - викторина

КУ

Техника безопасности при

работе с ножницами.

3нать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.

Познавательные: анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда - своего и других людей

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

25.05

Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по «Изобразительному искусству» для 3 класса.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

предметные

УУД

личностные

план

факт

Искусство в твоем доме (9 ч)

Твоя игрушка

Урок-игра

КУ

Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.

Лепка игрушки из пластилина, роспись силуэта игрушки.

Коммуникативные:

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда- своего и других людей

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

4.09

11.09

Посуда у тебя дома Использование ИКТ (презентация)

КУ

Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая). Зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло). Образцы посуды , созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).

Выразительность форм и декора посуды.

Придумать и изобразить на бумаге сервиз из нескольких предметов.

Регулятивные:

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные:

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

оформить свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь проявлять эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.

18.09

25.09

Мамин платок.

Использование ИКТ (презентация).

КУ

3накомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись плат ков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани. Выражение в художественном образе платка (композиция, характер росписи, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседневный, платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой (приглушенный, сдержанный, спокойный).

Расположение росписи на платке, ритмика росписи. Растительный и геометрический характер узора на платке. Цветовое решение платка. Создание эскиза платка для мамы, девочки или бабушки (праздничного или повседневного).

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства; донести свою позицию до собеседника;

Познавательные:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Видеть проявления прекрасного в произведениях искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический).

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

2.10

Обои, шторы в. твоем доме.

Урок-исследование

Использование ИКТ (презентация).

КУ

Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения: детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании образа обоев и штор (построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент).

Создание эскизов обоев или штор для комнаты , имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, детская).

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

9.10

Твоя книжка.

УССД

Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и др.). Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров над созданием книги.

Коммуникативные:

-рисовать со сверстниками, выполняя при этом разные функции

Регулятивные:

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах

изобразительной деятельности.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Проявлять нравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям.

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

16.10

Поздравительная открытка.

КУ

Создание художником поздравительных открыток. Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.

Создание эскиза открытки.

Регулятивные:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- учиться согласованно работать в группе

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Уметь проявлять эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения

23.10

Что сделал художник в нашем доме. Урок-исследование

Обобщение

темы четверти.

УОиС

Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из братьев- Мастеров в создании форм предмета и его украшения.

Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских работ (дети ведут беседу от лица Братьев-Мастеров, выявляя работу каждого).Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом художника.

Задание: проблемная беседа, обучающая игра, выставка и обсуждение детских работ.

Регулятивные:

- различать способ и результат действий

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения

Познавательные: ориентироваться в способах решения задачи

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

30.10

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

1.В мире народного зодчества.

Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Знать. Понятие «архитектура». Какой облик будут иметь дома, придумывает художник-архитектор. Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с архитектурой,

с трудом художников,

архитекторов, строителей; начать работу над панно «Красна улица домами» изобразить красивый деревенский дом в стиле традиционных построек региона.

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.

Уметь выполнить макет дома (аппликация).

13.11

2. Наследие предков:

памятники архитектуры.

КУ

Закончить работу над панно «Красна улица домами»: благоустройство пространства вокруг дома (ворота, ограда, деревья, цветы и т.д.)

Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

20.11

3. Парки, скверы, бульвары.

Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Архитектура садов и парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов (зеленых островков природы в городах) - важная работа художника. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, парковой скульптурой. Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петербурге и т.д.). Разновидности парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т.д.) и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках - мемориалах воинской славы.

Регулятивные:

- воспринимать мнение взрослых

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения задачи;

Формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

27.11

4. Ажурные

ограды. Урок-экскурсия

Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в других городах. Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Связь творчества художника с реальной жизнью. Роль природных аналогов (снежинки, ажурно-сетчатая конструкция паутин, крылья стрекоз, жуков и т. д.) в создании ажурного узорочья отрад. Создание проекта ажурной решетки или ворот вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой (решетки и ворота могут быть вклеены в композицию на тему «Парки, скверы,

бульвары».

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; формулировать собственное мнение.

Познавательные:

- образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды, выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

4.12

5. Фонари

на улицах и парках. Урок-экскурсия

Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари - украшение города. Старинные фонари Москвы , Санкт-Петербурга и других городов. Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фонарей. Фонари праздничные, торжественные, лирические. Связь образного строя фонаря с природными аналогами.

Регулятивные:

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах изобразительной деятельности.

Коммуникативные:

- расширение навыков общения, умение обсуждать результаты художественно-творческой деятельности.

Познавательные:

- соотносить различные произведения по настроению, форме.

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства.

11.12

6. Удивительный транспорт.

КУ

Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогает создавать художник. Природа - неисчерпаемый источник вдохновения для художника-конструктора. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет- стрекоза, вездеход-паук и т. д.).

Регулятивные:

- выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.

Коммуникативные:

- уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, интересно рассказывать о своих наблюдениях.

Познавательные:

- эмоции, которые вызывают цвет в живописи

Развивать способность к самооценке, овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Уметь видеть образ в облике машины.

Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазировать. создавать образы фантастических машин.

18.12

7. Витрины

магазинов.

УССД

Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение. города. Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Связь оформления витрины с назначением магазина («Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т. д.), с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города.

Праздничность и яркость оформления витрины, обшей цветовой строй и композиция.

Создание проекта оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителя.

Коммуникативные:

- учитывать настроение других людей, - высказываться, основываясь на свой жизненный опыт

Познавательные: развивать наблюдательность, цветовидение, углубление представления о пространстве и способах его передачи на плоскости, овладение графическими, живописными и композиционными навыками.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

25.12

Художник и зрелище (10 часов)

1. Художник и театр. Образ

театрального героя. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать истоки театрального искусства.

Уметь создать эскиз театральных кукол-персонажей.

Истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр). Роль художника в создании персонажа. Участие трёх Братьев-Мастеров в создании художественного образа спектакля. Выполнение эскиза персонажа кукольного театра.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- выражать свое мнение

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

15.01

2. Образ театрального героя.

КУ

Знать театр кукол - пример видового разнообразия театра.

Уметь придумать героя, выделить характерные признаки.

Истоки развития кукольного театра. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Знакомство с теневым театром. Определение персонажей по силуэтному профилю. Изображение персонажа теневого театра - силуэтного профиля.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Коммуникативные:

- строить понятное для партнера высказывание

Познавательные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, интересно рассказывать о своих наблюдениях.

- Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

22.01

3-4. Театр кукол.

УОНЗ

Знать театр кукол - пример видового разнообразия театра.

Уметь придумать героя, выделить характерные признаки.

Игровая природа актёрского искусства (перевоплощение, лицедейство, фантазия) - основа любого действия. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобразительным искусством. Художник - создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления.

Регулятивные:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- принимать участие в импровизациях, в коллективных

инсценировках,

Познавательные:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

Развивать самостоятельность в поиске решения изобразительной задачи.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

29.01

5.02

5. Пальчиковый театр.

КУ

Неразрывность конструкции и образного начала при создании куклы. Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрированные черты лица.

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

Коммуникативные:

- уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, интересно рассказывать о своих наблюдениях.

Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию.

- Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению; овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

12.02

6. Театральная афиша. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Выражение в афише образа спектакля. Особенности языка плаката, афиши: броскость. яркость, ясность, условность, лаконизм.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные:

- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения задачи;

овладеть новыми приемами и техникой изобразительной деятельности.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю; добиваться образного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

19.02

7. Карнавальные

маски.

Использование ИКТ (презентация).

КУ

Лицедейство и маски. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа. Маски характеры, маски-настроения. Условность языка масок и их декоративная выразительность. Искусство маски в театре и на празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски).

Регулятивные:

- умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

- проявлять инициативу,

участвуя в рисовании.

Познавательные:

- строить рассуждения об объекте

Овладеть новыми приемами и техникой изобразительной деятельности.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

26.02

8-9. Художник

и цирк. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Цирк - образ, радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка - искусство преувеличения и праздничной красочности, демонстрирующее силу, красоту, ловкость человека, его бесстрашие. Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены.

Регулятивные:

- уметь организовать свою деятельность

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения задачи;

Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Отработка навыков самостоятельной и групповой работы овладеть новыми приемами и техникой изобразительной деятельности.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

4.03

11.03

10. Праздник

в городе.

УОиС

Роль художника в создании праздничного облика города. Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и др. Многоцветный праздничный город как единый большой театр, в котором разворачивается яркое, захватывающее представление.

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения задачи;

овладеть новыми приемами и техникой изобразительной деятельности.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

18.03

Художник и музей (9 ч)

1.Музей - хранитель культуры. Мультимедиа - урок Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать: самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобрази- тельных искусств имени А. С. Пушкина.

Регулятивные:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения

Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства, понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

1.04

2. В музее хранятся картины. Пейзаж.

КУ

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Уметь: изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выразительного средства в пейзаже.

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Коммуникативные:

- уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации о пейзаже как жанре изобразительного искусства, как одном из средств выражения патриотических чувств человека; развивать наблюдательность, цветовидение,

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей

Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и г. д.).

Выражать настроение в пейзаже цветом.

8.04

3. В музее хранятся картины. Портрет. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знакомство с жанром портрета. 3наменитые художники-портретисты (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин и другие), их картины портреты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Коммуникативные:

- принимать другие мнения и позиции

Познавательные:

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

сохранять мотивацию к учебе

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

15.04

4. В музее хранятся картины. Натюрморт. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение настроения в натюрморте. Расположение предметов в пространстве картины. Роль цвета в натюрморте.

Регулятивные:

- согласовывать свои действия с действиями команды

Коммуникативные:

- определять и кратко характеризовать

Познавательные:

- владение представлениями о контрасте цвета, о фактуре в композициях натюрмортов

Эстетически воспринимать произведения изобразительного искусства, проявлять эмоциональное отношение к ним.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композиционные навыки.

22.04

5-6. В музее хранятся картины. Картины

исторические и бытовые.

КУ

Знать о картинах исторического и бытового жанра.

Уметь изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию. Изображение в картинах событий из жизни людей. Изображение больших исторических событий, героев в картинах исторического жанра. Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои действия

Коммуникативные:

- договариваться, приходить к общему решению Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Проявлять нравственно-эстетическое отношение к Родине, к защитникам отечества, национальным обычаям и культурным традициям.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

29.04

6.05

6. В музее хранятся скульптуры.

КУ

Знать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Скульптура - объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Отличие скульптуры от живописи и графики. Человек и животное - главные темы в искусстве скульптуры. Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Выразительное использование разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина). Учимся смотреть скульптуру.

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

- задавать вопросы по существу

Регулятивные:

- контролировать и анализировать действия партнера

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Эстетически воспринимать произведения искусства, проявлять эмоциональное отношение к ним.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников.

Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

13.05

7.Музей - хранилище народного искусства.

КУ

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов

в России. Роспись по мотивам и образам народного декора.

Регулятивные:

- вносить коррективы в свои действия

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: осознавать красоту родной природы

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей

Знать современных художественных промыслов

в России.

Уметь расписывать шаблоны по мотивам и образам народного декора.

20.05

Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по «Изобразительному искусству» для 4 класса.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

предметные

УУД

личностные

план

факт

«Истоки родного искусства»

(9 часов)

Пейзаж родной земли

КУ

Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей - среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года. Изображение российской природы (пейзаж).

Коммуникативные:

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда- своего и других людей.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью.

1.09

7.09

8.09

14.09

Деревня - деревянный мир.

Урок -исследование. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома - избы. Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Украшения избы и их значение. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары , колодцы и т.д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества.

Регулятивные:

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные:

Коммуникативные:

оформить свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

15.09

21.09

22.09

28.09

29.09

5.09

Красота человека Использование ИКТ (презентация).

КУ

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Образ русского человека в произведениях.

Образ труда в народной культуре.

Воспевание труда в произведениях русских художников.

Задание 1. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах.

Задание 2. Изображение сцен труда из крестьянской жизни

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства; донести свою позицию до собеседника;

Познавательные:

- делать предварительный отбор источников информации:.

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

6.10

12.10

13.10

19.10

Народные праздники (обобщение темы)

УОиС

Праздник - народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.)

Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника (возможно создание индивидуальных композиционных работ).

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Познавательные:

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

20.10

26.10

27.10

Древние города нашей земли

(7 часов)

1. Древнерусский город-крепость.

Урок - путешествие. Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и пр.).

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Познавательные: -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

9.11

10.11

2. Древние соборы Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Соборы - святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор - архитектурный и смысловой центр города.

Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объёмов в организации пространства.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; формулировать собственное мнение.

Познавательные:

- образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Сохранять мотивацию к учебе развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Формирование духовных и эстетических потребностей

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Изображать древнерусский храм (изобразительное решение).

16.11

17.11

3. Древний город и его жители.

КУ

Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад - основные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянном дому с усадьбой. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно- предметной среде. Единство конструкции и декора. Изображение древнерусского города (внешний или внутренний вид города).

Регулятивные:

- воспринимать мнение взрослых

Коммуникативные

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения задачи;

Проявлять интерес к новому учебному материалу овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Изображать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

23.11

24.11

4. Древние воины - защитники

КУ

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов. Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека.

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; формулировать собственное мнение.

Познавательные:

- образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей

Знать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

30.11

1.12

5. Города Русской земли. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Памятники архитектуры в других городах.

Регулятивные:

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах изобразительной деятельности.

Коммуникативные

- расширение навыков общения, умение обсуждать результаты художественно-творческой деятельности.

Познавательные:

- соотносить различные произведения по настроению, форме.

- Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

Создавать образ древнерусского города.

7.12

8.12

6. Узорочье теремов Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений. Изображение интерьера теремных палат.

Регулятивные:

- выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.

Коммуникативные:

- уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, интересно рассказывать о своих наблюдениях.

Познавательные:

- эмоции, которые вызывают цвет в живописи

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Формирование духовных и эстетических потребностей

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

14.12

15.12

7. Пир в теремных палатах (обобщение темы)

КУ

Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщённого образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителя.

Коммуникативные

- учитывать настроение других людей, - высказываться, основываясь на свой жизненный опыт

Познавательные: углубление представления о пространстве и способах его передачи на плоскости, овладение графическими, живописными и композиционными навыками.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Формирование духовных и эстетических потребностей;

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания обшей композиции.

21.12

22.12

Каждый народ - художник

(10 часов)

1 -3. Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Художественная культура Японии. Особое поклонение природе в японской культуре. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты.

Традиционные постройки. Храм-пагода. Образ женской красоты, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия - характерные особенности японского искусства. Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Задание 1. Изображение природы через характерные детали.

Задание 2. Изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры.

Задание 3. Создание коллективного панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или пространственный коллаж).

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- выражать свое мнение

Познавательные:

-осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира;

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Формирование духовных и эстетических потребностей

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.

Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки; новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

11.01

12.01

18.01

19.01

25.01

26.01

4. Народ гор и степей

УОНЗ

Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Изобретательность человека в построении своего мира. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Коммуникативные:

- строить понятное для партнера высказывание

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей

в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы

1.02

2.02

5. Города в пустыне

КУ

Города в пустыне. Глина - главный строительный материалы. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход - портал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей.

Задание: создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек).

Регулятивные:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- принимать участие в импровизациях, в коллективных

инсценировках,

Познавательные:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»)

Развивать самостоятельность в поиске решения изобразительной задачи.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики

8.02

9.02

6-7. Древняя Эллада Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Особое значение искусства Древней Греции. Образ греческой природы. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Конструкция храма. Афинский Акрополь - главный памятник греческой культуры.

Красота построения человеческого тела - архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком. Искусство греческой вазописи. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков.

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

Коммуникативные

- уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, интересно рассказывать о своих наблюдениях.

Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию.

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Отработка навыков самостоятельной и групповой работы

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

15.02

16.02

22.02

23.02

8-9. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Использование ИКТ (презентация).

УОНЗ

Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура.

Ратуша и центральная площадь города.

Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения задачи; овладеть новыми приемами и техникой изобразительной деятельности.

Развивать способность к самооценке Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Отработка навыков самостоятельной и групповой работы

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создавать коллективное панно.

Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

29.02

1.03

14.03

15.03

10. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Урок-викторина.

УОиС

Художественные культуры мира - это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа).Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ - художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах

Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла.

Регулятивные:

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- контролировать свои действия в коллективной работе; уметь формулировать собственное мнение

Развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях. эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

21.03

22.03

Искусство объединяет народы

(9 часов)

1. Материнство Использование ИКТ (презентация).

КУ

Тема материнства - вечная тема в искусстве.

Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве 20 века. Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.

Регулятивные:

- понимать смысл инструкции учителя;

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения

Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

Эстетически воспринимать произведения искусства, понимать значение красоты произведений искусства для человека.

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни

4.04

5.04

2. Мудрость старости Использование ИКТ (презентация).

УССД

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости, старости в произведениях искусства (портреты Рембранда, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.).

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Коммуникативные:

- уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации о портрете как жанре изобразительного искусства.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Формирование духовных и эстетических потребностей

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)

11.04

12.04

3. Сопереживание - великая тема в искусстве.

УССД

Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и сострадания в искусстве. Через искусство художник выражает своё сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Коммуникативные:

- принимать другие мнения и позиции

Познавательные:

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия. Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

18.04

19.04

4-5. Герои, борцы и защитники. Использование ИКТ (презентация).

КУ

Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы. Задание: эскиз памятника или рисунок, посвященный героям Великой Отечественной войны.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Коммуникативные

- слушать и понимать высказывания собеседников.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).

25.04

26.04

3.05

16.05

6-7. Юность и надежды

КУ

Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои действия

- договариваться, приходить к общему решению контролировать и анализировать действия4 Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Коммуникативные

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Эстетически воспринимать произведения искусства, проявлять эмоциональное отношение к ним.

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды , уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

23.05

10.05

30.05

17.05

8. Искусство народов мира (обобщение темы)

Урок-викторина.

УОиС

Вечные темы в искусстве.

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ.

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Регулятивные:

- контролировать и анализировать действия4

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Эстетически воспринимать произведения искусства, проявлять эмоциональное отношение к ним. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира

24.05

⇧

⇩