Краткосрочное планирование урока № 1

Краткосрочное планирование урока № 1

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 5 «В»

Учитель: Алимова Гульнара Сейтбековна

Дата: _________

Тема: Виды живописи.

Цель: Ознакомить учащихся с видами живописи.

Ожидаемые результаты: Знают виды живописи, умеют оценивать свою работу и работу своих товарищей.

Оборудование: Бумага, фломастеры, маркеры, акварель, гуашь, кисти, смайлики, стикеры.

№

Этап

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Оценивание

Ресурсы,

оборудование

Ожидаемые результаты

1.

Орг. момент

1) Разминка «Шар пожеланий».

4

Приветствует учеников. Дети встают в круг и желают друг- другу приятные слова.

Приветствует учите-ля, участвуют в разминке, выполняя ус-ловия.

Формативное.

В классе создается коллаборативная среда, которая содействует сближению учеников и налаживанию контакта между ними.

2) Объединение

в группы.

3) Мотивация

к работе на уроке.

1

1

Учитель объединяет учащихся в группы по цветным магнитам.

После деления и рассадки учащихся по местам учитель объявляет способ оценивание знаний их на протяжении всего урока при помощи смайликов.

Учащиеся объединяются в группы, и садятся за стол.

Дети слушают и настраивают.

Развивают внимание, уме-ние быстро группироваться.

Мотивация

к активной работе на уроке.

2.

Проверка домашнего задания.

1

Учитель предлагает проверить домашние задания по методу «Карусель» и объясняет правила поведения этой стратегии.

Дети проверяют и оценивают задания по методу «Карусель».

Формативное. Взаимопроверка.

Критерии:

1. Выбор формата.

2. Композиция.

3. Выразительность линии.

Умеют размышлять, взаимопроверять и взаимооценивать работы.

3.

Повторение.

1

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по повторению прошлых тем, используя стратегию «Мозговой штурм» - «Продолжи предложения».

Ученики отвечают на вопросы. Кто правильно отвечает, то получает смайлик.

Формативное.

Лист оценивания. Вопросы на интер-активной доске.

Умеют отвечать на вопросы, развивают память и критическое мышление.

4.

Знакомство с новым материалом.

20

Учитель мотивирует учащихся на самостоятельное определение темы урока.

Учитель должен выслушать различные мнения детей и подвести их к ответу, если конечно они сами не назовут живопись. Раздача ресурса по новой теме группам. Каждый член группы в начале работает над текстом индивидуально, потом в паре, а затем обсудив в группе выполняют постер.

Учитель предлагает и разрабатывает вместе с учениками критерии оценивания задания в группе и регламент выступления - 1-2 минуты.

Учитель наблюдает за процессом работы, если есть необходимость, консультирует и направляют учеников к пониманию и раскрытию темы урока.

Ученики высказывают свое мнение, свои предложения.

Ученики внимательно слушают задания. Работают над текстом индивидуально, в паре и группе.

Дети совещаются и работают над проектом.

Формативное.

Видеоролик.

Критерии:

1. Обдумать предстоящую композицию.

2. Работа над проектом.

3. Работа в коллективе.

Конвертики с текстом.

Раскрывают тему урока.

Учатся размышлять, анализировать, свои мысли излагать в виде рисунков.

Понимают, что работа каждого влияют на результаты группы.

5.

Объяснение нового материала.

8

Учитель предлагает защитить проекты.

Группа выходит на защиту постера, аргументируют свое выступление.

Высказывают свое мнение по оценке постера.

Группы взаимооценивают друг- друга.

Выполняют физкультминутку.

Формативное.

Взаимооценивание.

Критерии

1. Раскрыть тему.

2. Компоновка.

3. Защита.

Раскрывают тему. Делают вывод. Умеют взаимооценивать работы.

6.

Физкультминутка.

1

Выполняют физкультминутку.

7.

Закрепление нового материала.

2

Учитель предлагает провести игру «Линия слов. Объясняет правила игры кто больше напишет тер-минов и правильно по данной теме на листочке за 1 минуту. Работают индивидуально. Предупреждает о том, что они оценят друг-дру-га, а затем награждаются смайликами.

Ученики включаются в игру, пишут термины в тетради. Попарно проверяют и оценивают друг- друга. Ученики- победители получают смайлики.

Формативное.

Взаимооценивание.

Запоминают новые термины. Развивают память, мышление.

Отрабатывают скорость по выполнению задания.

Умеют размышлять, взаи-мопроверять и взаимооценивать работы.

8.

Рефлексия урока.

2

Учитель раздает стикеры: Ребята, напишите на стикерах, что Вам понравилось, что было интересным, а что не понравилось.

Пишут на стикерах свои мысли и прикрепляют их на плакате.

Формативное.

Умеют определять положительные и отрицательные стороны урока.

9.

Домашнее задание.

1

Учитель предлагает изобразить в альбоме натюрморт в живописи.

Ученики слушают задание.

10.

Подведение итогов.

1

Учитель оценку работе учеников на уроке. По критериям оценивают работу группы, а по количеству смайликов индивидуально учеников.

Подсчитывают смайлики, анализируют работу группы в целом на уроке.

Суммативное.

Понимают степень каждого в работе группы и работы группы в целом.

Самооценивание урока. (что было положи-

тельного/ отрицательного).

Урок прошел хорошо. Поняли, что работа каждого влияет на результаты группы. Ученики размышляли, поверяли и оценивали работы друг- друга.

Не хватило времени на подведение итогов.