Подробный план конспект урока по ДПИ (бумагапластика) (4кл)

Тема урока: «Летний пейзаж в деревни».

Цели:

Познакомить учащихся с разнообразием летних пейзажей, вспомнить о населяющих его жителях (насекомых);вспомнить «азбуку бумажной пластики» и аппликации.

Задачи:

1)Образовательные: учить определять средства выразительности настроения и чувств в искусстве.

2)Развивающие: развивать воображение, творческую фантазию, графические навыки.

3)Воспитательные: воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе.

Оборудование: для учителя - методические таблице, репродукции работ художников;

Для учащихся - чертежная или рисовальная бумага, резак, ножницы, линейка, циркуль, скрепки, клей ПВА.

Зрительный ряд: репродукции картин И. И. Шишкина «Перед грозой».

Литературный ряд: М. Ивенсен «Вот и лето подоспело».

Музыкальный ряд: Запись фрагментов из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года».

Ход урока:

1.(2) Приветствие (орг.момент).

Учитель: Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

3.Беседа по теме урока:

Вот когда на улице становиться тепло ,а потом и жарко мы знаем что пришло к нам лето!

И подобно живописцу художнику он расписывает все кругом в свои цвета: «Пусть в моей картине все будет спелым, созревшим», - решило оно. Весь лес расписало Лето сочной зеленью. На деревьях в фруктовом саду развесило яблоки и груши, под кустиками ягоды разбросало, заглянула на луга и затеяло там веселый сенокос. Смотрит Красное солнышко - и не может налюбоваться картиной Лета. (А. А. Пластов «Летом».)

Музыкальный ряд: ребята слушают музыкальный фрагмент из произведения П. И. Чайковского «Времена года».

Литературный ряд:

Вот и лето подоспело -

Земляника покраснела;

Повернется к солнцу боком -

Вся нальется алым соком.

В поле - красная гвоздика,

Красный клевер… Погляди-ка:

И лесной шиповник летом

Весь осыпан красным цветом…

Видно, люди не напрасно

Называют лето красным!

М. Ивенсен

4)Знакомство картиной И. Шишкина «Перед грозой»:

Вопросы:

Учитель: ребята ,а какими красками написано это полотно? Что оно изображает ?

Ученики: на переднем плане - светлыми, на заднем - темными. Собирается гроза, но еще светит солнце.

Учитель: Представьте что вы оказались на тропинке, изображенной на полотне, какое состояние вы бы испытывали и почему?

Ученики: тревогу, страх. Скоро начнется гроза?

Учитель: Какими оттенками переданы тревога, не спокойное состояние?

Ученики: На полотне темные и светлые краски, а контрастное сочетание всегда неспокойно.

Учитель: На картине изброжено состояние перед грозой. Давайте вспомним, как люди в древности относились к этому явлению. Ведь они очень боялись грозы. По христьянским традициям грозу воспринимали как кару Божью. Но не смотря на страх перед грозой ,люди радовались. Наступление грозы они связывали с появлением дождя, который поливал их посевы и давал возможность им расти.

5)Физкультминутка.

Я вышел в летний сад.(Ходьба на мести.)

На ветках яблоки висят,

Качает ветер ветки.(«Фонарики» и взмахи руками.)

Я в руки яблоки беру -

Веселые, как лето… (Потянулись вверх на носочках.)

Закаты на одном боку,

А на другом - рассветы.(Наклоны туловища вправо - влево.)

6)Вводная беседа для самостоятельной работы учащихся.

Учитель: сегодня мы с вами будем работать в техники бумажной пластики, то есть вам из бумаги нужно будет передать летний день на природе : трава ,разные растения ,цветы, насекомые которые могут встречаться летом в траве .

Учитель: повторим «азбуку бумажной пластики»

Обычная бумага обладает большими пластическими возможностями. Это самый податливый, интересный и доступный материал. Он легко сгибается, скручивается, сжимается поддается теснению.

Бумага может быть гибкой лентой, поставленной на ребро, скрученной в спираль, кругом, выпуклой или вогнутой формы жесткий гофрированной решеткой и т. д; умеет принимать различные объемные формы.

Белоснежная бумажная пластика, волшебная игра света и тени, бесконечные творческие возможности и перспективы заставляют удивляться и искать новые пути и решения в создании худ. образов сюжетов.

Учитель теперь давайте посмотрим с вами на доску и вспомним некоторые приемы обработки бумаги. На пояснительных рисунках линии надреза обозначены тонкой сплошной линей на лицевой поверхности и штриховой - на оборотной сквозные отверстия выделенные жирной линией .

Учитель: делается произвольный надрез по диагонали и два надреза с другой стороны. Легким усилием сжимаем заготовку к центру, сгибаем по намеченным линиям. (таблица №1).

Складываем по надрезам, таким образом можно получить «Гармошку», «забор» (таб.№2).

Следующие примеры отличаться направлением криволинейных надрезов относительно середины. Согнув бумагу, получаем вогнутую и выпуклую поверхности (таб.№3,4)

Выполнив круговые надрезы, делаем круговую сквозную просечку по диаметру и сгибаем заготовку. Затем легким нажимом прогибаем большой круг внутрь, а малый - наружу. (таб.№6)

Складывая по надрезам можно получить рисунок «стиральная доска» (таб.№7).

Следующие приемы отличаться направлением криволинейных надрезов относительно середины. Согнув бумагу ,получаем вогнутую и выпуклую поверхности (таб.№3,4 )

На таблице № 12-13 представлены следующие приемы обработки бумаги:

- конструирование конических объемов (колеса, воронки, грибки, сердцевина цветка и т. д.(таб№8)

- Изготовление поверхности, образованной двумя пересекающимися синусоидами (спина ящереци,крокодила;таб.№9)

Параллельные надрезы скручиваться гладкой стороной наружу. Расправив получаем волнообразную поверхность и фактуру бревенчатой стены (таб.№12).

7).Самостоятельная работа:

Учащиеся выбрав некоторые приемы и элементы бумажной пластики конструируют их затем составляют композицию (выклеивают ее на лист).

Учитель: теперь давайте возьмем альбомный лист и легко карандашом на метем на нем свою композицию. Сразу же продумывая объемные элементы(из бумаги пластики) которые можно будет включить в свою композицию.

Затем берем отдельную бумагу и начинаем при помощи таблиц на доске конструировать свою модель.

8).Итог урока:

Учитель: теперь я попрошу отложить все инструменты в сторону наш урок подходит к концу .Давайте теперь рассмотрим наиболее удачные и законченные работы я попрошу выйти с ними к доске. На мой взгляд работы удались у многих и заслуживают хороших оценок .А вы как думайте?

Ученики: да.

Теперь можно подойти и поставить оценку.

9).Орг.момент.

Теперь давайте каждый уберет своё рабочее место. Так как после вас здесь будут заниматься другие ребята.

Список литературы:

1. www.novate.ru

2. www.openclass.ru

3. festival.1september.ru

4. sinilgazvezda.blogspot.

5. www.nearyou.ru/shishkin/</</u>

6. www.detskie-stihi.ru

Оформление классной доски:

2.Таблици 1-12

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена.

Факультет изобразительного искусства.

Конспект урока.

Тема: «Летний пейзаж в деревни».

Возраст детей: 3-4 класс.

Место проведение: обще образовательная школа.

Автор разработчик: Трапезников Антон Юрьевич

3курс 1группа.

Санкт - Петербург

2010