Рабочая программа 3 класс по рисованию

Учебно-тематическое планирование

По изобразительному искусству

Класс: 3 б

Учитель: Сафиуллина ГулияРафаэлевна

Всего: 35 часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков6: самостоятельная работа.

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература: И.А. Грошенков. Уроки рисования 1-6 классах вспомогательной школы

Интернет сайты:

ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября www.openclass.ru/node/147655

mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428

Пояснительная записка

Изобразительное искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.) зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества человека.

Настоящая программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально- волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :

1.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

2.Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;

3.Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

4.Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

5.Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

6.Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

7.Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

8.Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Подготовительные занятия

Главная задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.

Декоративное рисование

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

Рисование с натуры

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

Рисование на темы

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников.

В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Среди наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида, следует выделить:

- учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;

- узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;

- определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги;

- развивать моторику руки;

- формировать навыки и умения владения карандашом;

- различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;

- учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

в 3 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

- Цвета и их оттенки;

- Виды узоров по содержанию и форме ,растительные, геометрические, ленточные, замкнутые;

- Геометрические фигуры - овал, круг, квадрат, прямоугольник.

- Использовать формы: вертикальный, горизонтальный, в соответствии с пространственным расположением изображаемого;

- Использовать навыки размещения изображения на листе бумаги, определять величину и расположение в зависимости от размера листа бумаги;

- Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- С помощью учителя анализировать строение предмета, изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- Составлять узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;

- В тематических рисунках передавать пространственное отношение близкие предметы: ниже, дальше, выше, ближние, крупнее, дальние, меньше и использовать прием загораживания;

- Передавать в рисунке на темы содержание литературного произведения;

- Узнавать в репродукциях картин характерные признаки времен года и с помощью учителя анализировать свой рисунок.

3б классп\п

Название темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Дата проведения план

Дата проведения факт

1 четверть 8 недель х 1 час = 8 часов

1.

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине Хруцкого И. «Цветы и плоды»

1

Уметь изображать с натуры листья различных деревьев картин.

6.09

2.

Рисование узора в полосе из веточек с листочками

1

Определение структуры узора по форме и содержанию, построение узора в полосе. Учить осознанному построению узора.

13.09

3

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.

1

Закрепление умений рисования грибов. Изучение индивидуальных особенностей изображаемых грибов. Рисование простым карандашом, раскрашивание красками

20.09

4.

Рисование на тему «Парк осенью» (лес осенью) беседа по картинам об осени.

1

Обучение самостоятельному составлению узора из растительных форм. Составление узора из ягод, травинок и лепестков. Работа с демонстрационным материалом.

27.09

5.

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета.

1

Рисование яблока, груши, огурца, моркови. Передача формы, окраски предметов. Последовательное выполнение рисунка.

4.10

6

Рисование с натуры морских сигнальных флажков.

1

Передача формы, пропорций, цвета.построение от руки прямоугольника.

11.10

7.

Рисование с натуры досок для резания овощей (с узором).

1

Передача формы предмета, использование осевой линии, передача примерных пропорций, декоративное оформление.

18.10

8.

Рисование шахматного узора в квадрате.

1

Деление квадрата на 16 равных частей, проведение осевых и вспомогательных линий, чередование клеток по цвету, расположение их в шахматном порядке

25.10

2 четверть 7 недель х 1 час = 7 часов.

9.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

1

Передача в рисунке воспринятого на слух отрывка произведения. Элементарная композиция, использование всего пространства листа бумаги.

8.11

10.

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1

Построение квадрата, деление его на равные части, проведение прямых линий. Определение структуры узора (повторение, чередование элементов) использование осевых и вспомогательных линий при построении узора.

15.11

11.

Рисование с натуры игрушечного домика.

1

Последовательность выполнения рисунка, передача строения, формы, цвета. Примерные пропорции предмета.

22.11

12.

Иллюстрирование рассказа прочитанного учителем

1

Передача своих впечатлений и зрительных представлений в рисунке, расположение предметов в определенном порядке (дальше, ближе), использование всего пространства листа бумаги.

29.11

13.

Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка- готовая форма).

1

Особенности гжельской росписи. Размещение узора на тарелке (В круге). Элементарные приемы гжельской росписи.

6.12

14.

Рисование с натуры будильника круглой формы

1

Приемы построения круга от руки, деление круга на равные дуги, передача характерных деталей предмета (стрелки, цифры, кнопка и т.д.).

13.12

15.

Рисование с натуры двухцветного мяча.

1

Правила и приемы рисования предметов шаровидной формы. Элементарная светотень.

20.12

3 четверть 10 недель х 1 час = 10 часов

16.

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

1

Деление полосы на части, чередование элементов узора.

10.01

17.

Рисование на тему «Нарядная елка»

1

Знакомство с содержанием картин И.Шишкина «Зима», К.Юона «Русская зима». Передача зрительных представлений в рисунке, объединение общим сюжетом нескольких изображений. Приемы рисования елки.

17.01

18.

Рисование узора на рукавичке (выкройка- готовая форма)

1

Составление «Зимнего узора», развитие навыков декоративного рисования

24.01

19.

Рисование симметричного узора по образцу

1

Построение симметричного узора. Использование осевой линии при построении рисунка.

31.01

20.

Рисование на тему «Ёлка зимой

в лесу»

1

Рассматривание иллюстраций, обучение рисованию елки зимой по тонированной бумаге белой гуашью.

7.02

21.

Рисование с натуры молотка.

1

Передача строения предмета. Формы его частей. Их примерные пропорции.

14.02

22.

Рисование с натуры несложного по форме инструмента (шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т.п.)

1

Передача формы, строения предмета, взаимного расположения его частей, совершенствование навыка раскрашивания, расположение рисунка на листе бумаги.

21.02

23.

Рисование с натуры теннисной ракетки

1

Передача формы, строения предмета, взаимного расположения его частей, совершенствование навыка раскрашивания, расположение рисунка на листе бумаги

28.02

24.

Рисование на тему « Мой любимый сказочный герой»

1

Развитие творческого воображения, рисование иллюстрации к сказке «Аленький цветочек» передача сказочного образа.

7.03

25.

Рисование открытки к 8 Марта. Беседа по картине Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Знакомство с историей появления открытки, особенностями декоративного оформления. Выполнение декоративной композиции.

14.03

4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов.

26.

Рисование по образцу орнамента из квадратов.

1

Построение квадрата, проведение осевых линий квадрата деление линий на равные части, совершенствование. Навыка раскрашивания.

4.04

27.

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

1

Передача строения объекта рисования, взаимного расположения его частей

11.04

28.

Рисование с натуры игрушки вертолёта.

1

Передача формы, строения предмета, примерные пропорции. Последовательность. Выполнения рисунка.

18.04

29.

Рисование узора из растительных форм в полосе.

1

Применение узора в полосе (тесьма, пояса, обойные бордюры) закрепление понятий «ритм», «чередование». Последовательность выполнения рисунка.

25.04

30.

Беседа по картинам о весне. Рисование с натуры весенней веточки

1

Знакомство с весенними пейзажами, колоритом. Передача строения ветки дерева, передача характерных особенностей весенней веточки(почки, молодые листья)

2.05

31.

Рисование на тему «Деревья весной»

1

Передача в рисунке особенностей весеннего дерева-почки,цветы распустились,передача настроения в рисунке

9.05

32.

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы)

1

Размещение элементов орнамента на осевых линиях квадрата, чередование элементов

16.05

33.

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)

1

Передача настроения, состояния праздничности, рисование праздничного салюта в различной технике.

23.05

34.Декоративное рисование «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат-готовая форма)

1

Самостоятельное составление узора с применением осевых линий

30.05

35.

</