Урок по МХК для 10 класса по теме «Диалог культур античности (Древняя Греция и древний Рим)»

Разработка урока по МХК 10-11 класс.

Автор: Учитель МХК и Музыки МБОУ «СОШ№19» г. Энгельса Саратовской области E-mail тел. 8 905 322 53 51

Методическое описание разработки урока.

1. Название: Интегрированный урок по МХК в 10 классе.

2. Тема и форма проведения: Заключительный урок по разделу «Культура античности».

3. Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

4. Целевая аудитория: 7 класс, группа 28 человек

5. Продолжительность занятия: 1 урока (45 минут).

6. Оборудование, материалы: проектор, компьютеры, звуковые колонки, наушники, фотоаппарат; ПО: Windows XP, Office 2003, Windows Movie Maker; Internet; web-страница (предварительно подготовленная учителем); на доске тема.

7. Краткая аннотация: разработка из цикла интегрированных уроков по МХК из раздела «культура Античности» - итоговый урок посвящен одной из самых удивительных древних культур, которая оказала огромное влияние на древнегреческую, а значит и на всю европейскую культуру. Сочетание педагогических технологий, приёмов и методов, использование современных информационных технологий дает хорошие результаты - повышается интерес учащихся к мировой художественной культуре, истории искусства, что выражается через повышение спроса на информацию в культурологической области знаний

8. Учебный предмет - МХК, возможно использование на уроках , ИЗО, истории

9. Уровень образования школьников - 10 класс.

10. Форма учебной работы - классно-урочная.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Разминка.

3. Постановка проблемы.

4. Освещение проблемы в разных видах искусства(работа по группам -защита проектов).

А) зодчество;

Б) литература;

5. Физминутка;

В) скульптура;

Г) живопись.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся Анализ результатов.

7.. Домашнее задание.

«Урок - проект»

Тема: «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима».

Цель:

1 Приобщить учеников к духовно - нравственному наследию античной культуры

Задачи:

• Воспитывать у учащихся гуманизм, духовность, нравственные и эстетические чувства;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

• Оценить знания учеников искусства античности.

Развивающая:

• Развивать интеллект, логическое мышление, творческие способности учащихся, умение рассуждать, анализировать.

Методы и приёмы:

 словесная группа методов (беседа, рассказ),

 наглядно-зрительная группа методов (мультимедиа, плакат)

 методы эмоционального воздействия (ситуации успеха),

 метод обобщения, закрепления,

• анализа и сравнения,

 проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.

Тип урока:

• Проектный.

Оборудование:

Компьютер, мультимедиа, аудиомагнитофон.

Эпиграф:

2.Слайд. «Мы любим красоту без прихотливости и

мудрость без изнеженности».

Перикл.

Музыкальный эпиграф:

Песня М. Теодоракиса «На побережье тайном».

Ход урока.

Учитель. Урок сегодня заключительный по культуре античности. По форме он тоже необычен -- проектный. Но для начала немного настроимся: ответим на 5 вопросов в тетрадях для контрольных работ. Вспомним о творениях рук человека, о которых говорил Перикл - правитель города Афины в V веке до н.э.

(Ученики отвечают на вопросы, затем они передают свои тетради ученику справа, тот проверяет ответы и ставит свою отметку).

3.. слайд.- Проблема урока.

«Греция, пленницей став, победителей диких пленила:

В Лаций сельский искусства внесла». Древнеримский поэт Гораций.

Учитель ставит проблему урока: «В чём был прав поэт Гораций?»

4. слайд. Он обращает внимание учеников на географическую карту Средиземного моря и выясняет, что земли Аппенинского полуострова (Италии), греки использовали в качестве сельхозугодий.

Учитель: «Так где же цивилизация зародилась раньше, в Италии или в Греции?»

Ученики: -В Греции.

5. слайд. «Человек- мера всех вещей»

слова учёного Протагора.

Учитель: - С каким искусством были связаны эти слова?

Ученики: - С архитектурой. (Защищают свой проект «Архитекторы Греции)

6. слайд. - «Афинский Акрополь»

7. слайд. Учитель предлагает решить задачу на вычисление роста взрослого

человека.

Фут = 30,89 см. Голова и шея составляют 1 фут, а высота человека от пола до плеч = 5 футам.

Ученики решают задачу. Первому решившему вручается Ника.

Учитель: «А что нового внесли в зодчество Римские архитекторы?

Они остановились на достигнутом Греками или внесли новации в

строительство зданий?»

8.слайд. Памятники Римской архитектуры.

9слайд. «В меру радуйся удачи и в бездействии горюй»

Архилоха.

Учитель: «О какой позиции в мировоззрении древних греков здесь идёт речь?»

Ученики: «О мере во всём и порядке, и пластичности души человека».

Учитель: «Какие были направления в литературе греков»

Защита проекта группы «Литераторов древней Греции».

(Отдельная презентация)

Учитель: «А римляне продолжали традиции греков или отличались новизной?»

Защита проекта «Литераторов -- древних римлян»

Учитель: «Предлагаю вам физминутку.

(под музыку песни «Сиртаки» М. Теодоракиса. Ученики выполняют упражнения на дыхание по системе Стрельникова.

Учитель: «В каком виде искусства особенно проявлялась пластика тела

человека?»

Ученики: «В скульптуре».

(группа «скульпторов - греков защищает свой проект отдельной

презентацией)

-3-

Учитель: «Какие традиции продолжали в ИЗО искусствах римляне?»

(Группа «художников» защищает проект по живописи :

Греки - вазопись, римляне - мозаика и фаюмские портреты)

Итог.

Учитель: Возвращается к 3 слайду..

Выясняет: «Действительно ли Греция в несла свою лепту в

развитие культуры Италии?

Рефлексия.

1. Ученики показывают скульптуру, а класс должен отгадать.

2. «Высказывания знаменитых людей античности»

Каждая группа задаёт другой группе высказывание, для определения ,

критерия мировоззрения указанного в нём.

Высказывание знаменитых людей античности.

1.«Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности».

(сказал ПЕРИКЛ - правитель г. Афины в V веке до. н.э.)

2.«Я знаю, что ничего не знаю» -- СОКРАТ- философ

3.«Народу здесь много, а людей я не вижу» -- ДИАГЕН-.философ-киник .

4.«Смех может развлекать, ниспровергать и даже убивать» --АРИСТОФАН

- драматург комедиограф

5.«Человек -мера всех вещей» -- ПРОТАГОРА- учёный

6. «Не верьте данайцам, дары приносящим». - ГОМЕР в поэме «ИЛИАДА».

7. «Лучше муки при жизни, чем слава мертвецу». - ЕВРИПИД драматург-

философ.

Оценки.

Все хорошо, плодотворно поработали. Учитель объявляет оценки

ученикам.

Домашнее задание::

К следующей новой теме прочитать в учебнике истории об образовании

Византийского государства и подумайте, какая культура легла в его

основание.

Обсудите

ГРЕКИ

Обсудите правила работы в группе:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.

- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.

ЦЕЛЬ:_______________________________________________________

РИМЛЯНЕ.

Обсудите правила работы в группе:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.

- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.

ЦЕЛЬ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________