- Учителю
- Федеральные Государственные Образовательные стандартыС 4 класс
Федеральные Государственные Образовательные стандартыС 4 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО ДЛЯ 4 КЛАССА
ПО ПРОГРАММЕ Б. М. НЕМЕНСКОГО
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА
В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)
Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.
Разнообразие культур - богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания учебного года.
Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в тоже время интереса и уважения к иным культурам.
Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).
№ урока
Дата
Тема урока
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
По плану
Фактически
Истоки родного искусства (8 ч)
Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.
Дерево как традиционный материал. Деревня - деревянный мир.
Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
1.
Осенний вернисаж
Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей - среднерусского горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа.
Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.) Роль искусства в понимании красоты природы.
Характеризовать красоту природы родного края.
Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.
2.
Пейзаж родной земли.
Изменчивость природы в разное время года в течение дня. Красота разных времен года.
Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.
Овладеть живописными навыками работы красками.
3.
Гармония жилья с природой.
Задание: изображение российской природы (пейзаж).
Продолжение овладения живописными навыками работы красками.
4.
Деревня - деревянный мир.
Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа.
Образ традиционного русского дома - избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений о порядке и устройстве мира.
Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов
Украшение избы и их значение.
Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т.д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества.
Задание: 1.) изображение избы или ее моделирование из бумаги (объем, полуобъем); 2.) создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объемная пространственная постройка из бумаги.
Материалы: краски, кисть, бумага, ножницы, клей.
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснить особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.
Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.
Овладевать навыками конструирования - конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.
5.
Образ человека (русская красавица).
Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.
Женский образ.
Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.
Женский праздничный костюм - концентрация народных представлений об устройстве мира.
Конструкция женского народного костюма: украшения и их назначение. Роль головного убора.
Образ русского человека в произведениях художников (И. Аргунов, А. Венецианов, В. Суриков, В. Тропинин, Б. Кустодиев).
Задание: изображение женского народного костюма.
Материалы: краски, кисть.
Приобретать представления об особенностях национального образа женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.
Создавать женские народные образы.
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
6.
Образ русского человека (мужской образ)
Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.
Мужской образ.
Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.
Традиционная одежда как выражение образа красоты человека.
Конструкция мужского народного костюма: украшения и их назначение. Роль головного убора.
Образ русского человека в произведениях художников (И. Аргунов, А. Венецианов, В. Суриков, В. Тропинин, Б. Кустодиев).
Задание: изображение мужского народного костюма.
Материалы: краски, кисть.
Приобретать представления об особенностях национального образа мужской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.
Создавать мужские народные образы.
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
7.
Труд и его образ в народной культуре
Образ труда в народной культуре.
Воспевание руда в произведениях русских художников.
Задание: изображение сцен труда из крестьянской жизни.
Материал: краски, кисть, бумага.
Создавать женские и мужские народные образы.
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни.
8.
Народные праздники.
Праздник - народный образ радости и счастливой жизни.
Роль традиционных народных праздников в жизни людей.
Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гуляния, связанные с приходом весны или концом страды и др.
Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.)
Задание: изображение рабочего эскиза по теме урока.
Материалы: бумага, карандаш.
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.
9.
Народные праздники. Ярмарка. Обобщение темы «Истоки народного искусства»
Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника.
Материалы: краски, кисти, бумага.
Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.
Овладевать на практике элементарными основами композиции.
№ урока
Дата
Тема урока
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
По плану
Фактически
Древние города нашей земли (7 ч)
Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города - крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.
Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.) Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.
Конструктивное и композиционное мышление, чувства пропорций, соотношения частей при формировании образа.
10.
Древнерусский город - крепость.
Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота.
Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие.
Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и др.)
Задание: создание макета древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен).
Вариант задания: изобразительный образ города-крепости.
Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин.
Понимать и объяснить роль и значение древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.
Знать картины художников, изображающие древнерусские города.
Создавать макет древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.
11.
Древние соборы
Соборы - святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор - архитектурный и смысловой центр города.
Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.
Задание: лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма (или макета города).
Вариант задания: изображение храма.
Материалы: пластилин или бумага, коробки, ножницы, клей, краски, кисть, бумага.
Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.
Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания); изобразительное решение.
12.
Города русской земли.
Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад - основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соотношение сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведение архитектуры и их роль в жизни древних городов.
Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной сред. Единство конструкции и декора.
Задание: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа).
Вариант задания: изображение древнерусского города (внешний или внутренний вид города).
Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, краски, кисти.
Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначения.
Изображать и моделировать наполненные жизнью людей пространства древнерусского города.
Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.
Интересоваться историей своей страны.
13.
Древнерусские воины - защитники.
Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов.
Развитие навыков ритмической организации листа, изображение человека.
Задание: изображение древнерусских воинов княжеской дружины.
Материалы: краски, кисти, бумага.
Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.)
Изображать древнерусских воинов (князя и его дружины).
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
14.
Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва.
Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (и др. территориально близких городов).
Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы.
Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах.
Задание: беседа-путешествие - знакомство с исторической архитектурой города.
Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города.
Материалы: кисть, краски, бумага.
Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.
Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.
Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
15.
Узорочье теремов.
Рост и изменение назначения городов - торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы.
Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений.
Задание: изображение интерьера - теремных палат.
Материалы: бумага, краски, кисть.
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.
Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).
16.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.
Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами.
Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранство помещений.
Значения старинной архитектуры для современного человека.
Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).
Вариант задания: индивидуальные изображения пира (гуашь).
Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
Понимать роль постройки, изображения. Украшения при создании образа древнерусского города.
Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.
Сотрудничать в процессе создания общей композиции.
№ урока
Дата
Тема урока
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
По плану
Фактически
Каждый народ - художник (11 ч.)
Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.
Отношение человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.
Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура - это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.
Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
17.
Страна восходящего солнца. Отношение к красоте природы в японской культуре.
Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир.
Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.
Японские рисунки - свитки. Искусство каллиграфии.
Японские сады. Традиции любования, созерцание природной красоты.
Задание: изображение природы через характерные детали.
Материалы: бумага, акварель, мягкая кисть.
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.
18.
Образ японских построек.
Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой.
Храм - пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево.
Задание: создание изображения постройки в японском стиле.
Материалы: бумага, краски, кисть.
Иметь представления об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).
19.
Образ человека, характер одежды в японской культуре. Японские праздники.
Образ женской красоты - изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья - кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия - характерные особенности японского искусства.
Традиционные праздники: «праздник цветения вишни сакуры», «праздник хризантем.
Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Задание: изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры.
Создание коллективного панно «праздник цветения сакуры».
Материалы: большие листы бумаги, краска, клей, ножницы.
Создавать женский образ национальной одежды в традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе выразительными средствами художественных материалов.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.
20.
Народы гор и степей.
Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира.
Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты.
Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.
Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).
Материал: краски, кисть, бумага.
Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величие горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.
21.
Города в пустыни.
Города в пустыни. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина - главный строительный материал. Крепостные стены.
Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход - портал. Минареты. Мавзолеи.
Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображение людей.
Торговая площадь - самое многолюдное место города.
Задание: создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация из цветной бумаги или макет основных архитектурных построек).
Материал: цветная бумага, ножницы, клей.
Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.
Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.
Создавать образ древнего среднеазиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.
22.
Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура.
Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь - главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусства в едином ансамбле.
Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек.
Задание: изображение греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.
Материал: бумага, клей, ножницы.
Эстетически воспринимать произведение искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.
Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.
23.
Образ красоты древнегреческого человека.
Красота построения человеческого тела - «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком - особенность миропонимания.
Искусство греческой вазописи. Рассказ то повседневной жизни.
Задание: изображение фигур олимпийских спортсменов.
Материал: краски, бумага, кисть.
Осваивать основы конструкции соотношения основных пропорций фигуры человека.
24.
Древнегреческие праздники. Олимпийские игры.
Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней.
Задание: изображение участников праздничного шествия; создание коллективного панно «Олимпийские игры».
Материал: бумага, клей, ножницы.
Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия фигуры в традиционных одеждах.
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
25.
Европейские города Средневековья.
Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.
Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая культура.
Ратуша и центральная площадь города.
Задание: поэтапная работа над панно, изображение средневекового города.
Материал: кисть, краски, бумага.
Видеть и объяснять единство форм архитектуры, их конструкцию
26.
Средневековые готические костюмы
Городская толпа. Сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.
Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Задание: Поэтапная работа над панно, изображение одежды человека.
Материал: бумага, краски, кисть.
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.
27.
Обобщение по теме:
Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.
Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая культура.
Ратуша и центральная площадь города.
Городская толпа. Сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.
Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Задание: продолжение работы над панно «праздник цехов ремесленников на городской площади», изучение архитектуры, одежды человека и его окружение (предметный мир).
Материал: кисть, краски, бумага.
Создавать коллективные панно.
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.
№ урока
Дата
Тема урока
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
По плану
Фактически
Искусство объединяет народы (8 ч.)
От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.
Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчества зрителя, влияющие на его внутренний мир и представления о жизни.
28.
Материнство.
В искусстве всех народов есть тема воспевание материнства - матери, дающей жизнь. Тема материнства - вечная тема в искусстве.
Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве ХХ века.
Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.
Задание: изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношение друг к другу.
Материалы: краски, кисть, бумага.
Узнавать и приводить примеры произведения искусства, выражающих красоту материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.
Развивать навыки композиционного изображения.
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатление от произведений искусства и жизни.
29.
Мудрость старости.
Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.
Красота связи поколений, мудрости и доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов.
Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т. д.)
Задание: изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир.
Материалы: краски, кисть, бумага.
Развивать навыки восприятия произведений искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.
Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).
30.
Сопереживание.
Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствие, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.
Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.
Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.
Задание: создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.)
Материал: гуашь черная или белая, кисть, бумага.
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.
Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.
Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
31.
Герои - защитники
Все народы имеют своих героев - защитников и воспевают их в своем искусстве.
В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной силы.
Задание: изобразить сцену проявления борьбы за свободу и справедливость.
Материал: бумага, карандаш, кисть, краски.
Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа, овладевать навыками изображения фигур людей.
32.
Мужество и героизм в скульптуре.
Героическая тема искусства разных народов. Памятники героям. Монумент славы.
Задание: лепка эскиза памятника героям.
Материал: пластилин, стеки, дощечка.
Приводить примеры памятников героям Отечества.
Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.
33.
Юность и надежды
Тема детства, юности в изобразительном искусстве всех народов присутствует мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.
Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.
Задание: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Материалы: краски, кисти, бумага.
Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме искусства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.
Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.
Развивать композиционные навыки изображения и поэтического ведения жизни.
34.
Искусство народов мира (обобщение темы)
Вечные темы в искусстве.
Восприятие произведений станкового искусства - духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.
Искусство помогает людям понимать себя и других людей.
Итоговая выставка творческих работ, творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.
Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.
Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) являются богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, сточки зрения выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательного учреждения в комплект входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.
УЧЕБНИКИ
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.