Интегрированный урок по изобразительному искусству в 1 классе по теме «Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.

Интегрированный урок по изобразительному искусству в 1 классе.

Тема. Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.

Цели по линиям развития:

1ЛР: Иметь представление о геометрическом орнаменте. Называть элементы таких орнаментов. Уметь создавать из геометрических фигур орнамент. Моделировать различные геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях.

2ЛР: Выполнять геометрический орнамент из бумаги (аппликация), украшая элементы русской народной одежды.

3ЛР: Эмоционально воспринимать произведения декоративного искусства на примере произведений русских мастеров.

Обязательный минимум содержания:

Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н). Выполнять практическую работу на закрепление знаний (Н).

Понимать, как из геометрических фигур получают разные орнаменты (Н), и уметь их создавать (П).

Оборудование.

Геометрические фигуры разного цвета, размера, формы выстроены в узор.

Проектор. Слайд - шоу «Какие бывают орнаменты».

Заготовки элементов русской народной одежды из бумаги.

Русские народные костюмы, рушники для оформления кабинета.

Ножницы, клей, цветная бумага у учеников.

Музыкальный ряд.

«Утушка луговая» Л.Зыкина, «Течёт река Волга» Л. Зыкина.

Этапы урока.

Содержание

Формирование УУД, технология оценивания.

действия учителя

действия учеников

Познавательные действия.

1.Анализировать и обобщать, делать выводы.

3. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.

4. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.

Регулятивные действия.

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия.

1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные действия.

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных ценностей.

2. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

3. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.

I. Создание проблемной ситуации.

Организация класса. Проверка готовности к уроку.

- В детском саду, в жизни, вы уже слышали слово «орнамент», учились его рисовать . Давайте вместе попробуем вспомним, что же означает это слово?

На доске 4 бумажные полосы с узорами.

-Ребята, можно ли первое изображение назвать орнаментом?

-Можно ли второй узор отнести к орнаменту?

-Третий узор орнамент?

- Кто хочет сам составить орнамент из предложенных фигур?

-Ребята, можно ли считать этот узор орнаментом?

Обобщение.

-Ребята, из чего мы составляли орнаменты?

-Как бы вы назвали такой орнамент?

-Как вы думаете, где можно найти применение такому орнаменту?

- Да, в народных костюмах очень часто встречаются орнаменты из геометрических фигур. А что означают все эти фигуры и знаки?

Дети отвечают.

-Нет, так как чередование фигур есть, а ритма нет.

-Нет, так как все фигуры разного размера.

-Нет, так как все круги зелёные, но разного оттенка.

У доски работает ученик.

-Да, этот узор можно считать орнаментом, так как в нём есть чередование фигур, есть ритм, все фигуры правильно подобраны по цвету и размеру.

(Учитель помогает ребятам формулировать ответ).

-Из геометрических фигур.

-Геометрический.

Разные варианты ответов.

II.

Формулирование проблемы.

- Так на какой вопрос мы должны сегодня ответить?

Учитель записывает на доске формулировку проблемы.

-О чём нам рассказывают геометрические фигуры и знаки в русском костюме.

III. Выдвижение гипотез.

-Может у кого - то есть вариант ответа на этот проблемный вопрос?

Выдвигают свои версии.

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

-Решить эту проблему погрузится в атмосферу глубокой старины нам помогут наши гости. Встречаем!

-Русский народ очень весёлый, гостеприимный, дружный. Все праздники раньше будь то свадьба, Масленица, праздник Урожая отмечали всем селом с песнями, плясками, хороводами, состязаниями, играми,

потешками.

-Вот так же весело, задорно я предлагаю вам немного поиграть.

Встаём в хоровод.

-Поём песню, выполняем задание, со второго куплета «допеваем» задание сами.

Раз, два, три, четыре,

Меня грамоте учили,

Не читать, не писать,

А в ладоши хлопать

И вот эдак и вот так} 2-3 раза

Раз, два, три, четыре,

Меня грамоте учили,

Не читать, не писать,

А ногами топотать,

И вот эдак и вот так} 2-3 раза

Раз, два, три, четыре,

Меня грамоте учили,

Не читать, не писать,

(Продолжают дети)

И вот эдак и вот так} 2-3 раза

-Ребята, какая форма у нашего хоровода?

-Как вы думаете, почему именно круглая форма? С чем её можно сравнить в природе?

-Что даёт солнце человеку?

-Ещё солнце раньше изображали в форме ромба.

Встаньте так, чтобы получился ромб.

-Как бы вы показали землю с помощью знаков?

-Что даёт земля людям?

-Как бы вы показали воду с помощью знаков?

-Для чего вода человеку и природе?

-Сегодня на уроке вы не встречали такие фигуры и знаки? Где?

Показ слайд -шоу «Геометрический орнамент в народной одежде».

2 мальчика и 2 девочки танцуют под песню Л. Зыкиной «Утушка луговая».

Дети в костюмах рассказывают потешки.

Встают в хоровод.

Выполняют.

-Круг.

-С солнцем (и другие варианты ответов).

Варианты ответов.

Выполняют.

-Прямая линия.

Варианты ответов.

-Волнистая линия.

Варианты ответов.

-В народных костюмах, в рушниках.

V. Выражение решения проблемы.

- Ребята, на какой вопрос мы искали ответ?

-Кто может сейчас на него ответить?

-О чём нам рассказывают геометрические фигуры и знаки в русском костюме?.

Варианты ответов.

VI. Применение знаний (продуктивные задания).

VII. Итог урока. Рефлексия.

Все дети поделены на 4 группы.

Задание. Украсить одежду (бумажных кукол) геометрическим орнаментом.

Работа индивидуально- групповая.

Работа по плану.

Пока ребята работают звучит негромкая народная музыка.

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность.

- Что тебе нужно было сделать?

- Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

- Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

- Как бы ты оценил свою работу?

Занятие окончено, до новых встреч!

(План работы на столе у каждой группы)

План работы.

1. Выбрать главного художника.

2.Распределить обязанности в группе.

3. Украсить одежду геометрическим орнаментом.

4.Сравнить свою работу с образцом.

Отвечают.

Литература.

1. Рисование. Учебное пособие для педагогов, воспитателей и родителей. И.Г. Мосин.

2. Рисование - 2. Учебное пособие для педагогов, воспитателей и родителей. И.Г. Мосин.

3. Справочник администрации по организации учебно - воспитательного процесса.

4. Уотт. Ф. Я умею рисовать/Пер. с англ. О. Солодовниковой. - М.: ООО "РОСМЭН - ИЗДАТ", 2004. - 96 с.