Учителю
Тематическое планирование по ИЗО 4 класс

Тематическое планирование по ИЗО 4 класс

Автор публикации: Хоруженко Н.В.

Дата публикации: 08.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№ п/п

Дата

Тема и тип
урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности учащихся

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

Истоки искусства твоего народа 8ч.

1-2

Пейзаж родной земли.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Рисование по памяти и представлению

Хроматическиеи ахроматические цвета

Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов, понятия «Хроматическиеи ахроматические цвета»,

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Личностные: воспринимают окружающий мир и произведения искусства; выражают в творческой работе свое отношение к природе, выбирая художественные приемы рисования кистью

Образ традиционного русского дома (избы)

Образ традиционного русского дома - избы. Изображение избы или ее моделирование из бумаги Конструкция избы и назначение ее частей - порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения изб и их значение.

Художественные работы в технике бум. Пластики

Наличник, охлупень,

скат

узнают устройство русской избы, украшение избы.

Научатся создавать образ избы использовать различные художественные материалы

Понятия: Конструкция

Регулятивные: ориентироваться
в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения; организовывать свое творчес кое пространство.

Познавательные: общеучеб-ные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях конструкции русской избы; логические - осуществление поиска существенной информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о русской избе

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников, формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы для уточнения услышанной информации; составлять описания изделий.

Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Украшение деревянных построек и их значение

Конструирование

Декоративно-прикладное искусство

Познакомятся с новым видом декоративно-прикладного искусства.

Углубят представление о связи декора с поверхностью украшаемого предмета, о значении шали или платка в ан-

самбле русского костюма. Овладеют навыками в передаче декоративного, выразительного силуэта цветочного мотива. Научатся выполнять цветочные композиции

Р. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение способностью творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные: общеучеб-

ные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях русских из, умение

составлять и анализировать варианты декора окна; логические - умение осуществлять поиск информации в разных источниках, ее осмысление.

Коммуникативные: уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; использовать образную речь при описании узоров павловопосадских платков; слушать других, уважать мнение другого, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; формулировать вопросы для уточнения информации.

Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Деревня - деревянный мир

Создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объемная пространственная постройка из бумаги .

Коллективная работа

Эскиз

Узнают различные виды изб, разнообразие деревянных сельских построек, передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

Научатся создавать образ традиционной деревни

Регулятивные: научатся участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.

Познавательные:

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Образ русского человека (женский образ). Взаимосвязь преемственности природных и современных форм

Изображение женского народного образа

Тематическое рисование

Кокошник, сарафан, кафтан

Научатся создать женский народный образ

Р. планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;

Познавательные: общеучебные - выявление характерных особенностей русской женской красоты.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, ис-пользовать образную речь при описании деревянной игрушки, участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного ис-кусства.

Личностные: эмоционально воспринимают образ игрушки как «зеркала жизни»; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам
обращения с художественными материалами и правилами работы с ними;

адекватно оценивают свою работу
на уроке

Образ русского человека (мужской образ)

Изображение мужского народного образа

Тематическое ррисование

Косоворотка, лапти

Иметь представление о красоте русского человека, традиционной народной одежде.

анализировать, создавать панно, живописные работы

узнают основные элементы изображения человека в движении

смогут изображать человека в движении,

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

с учётом конечного результата и вносить в план коррективы в случае отклонения; адекватно относиться

к оценке результатов работы учителем и сверстниками.

Познавательные: общеучеб-

ные - выявление с помощью сравнения композиционных особенностей ил-люстраций; умение решать творческие задачи самостоятельно; логические - осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о роли художника в кино, композиционных схемах иллюстраций.

Коммуникативные: уметь вступать

в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства, оформить свою мысль в устной
и живописной форме.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Организовывать рабочее место.

Народные праздники

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Коллективная работа

Декоративно-творческое конструирование

Хоровод, контрастные цвета

. Иметь представление о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда

выполнять наброски людей в движении; использовать новые и цветовые контрасты

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Ценностное отношение
к природному миру

Древние города твоей земли - 7ч

Древнерусский город крепость

Образ древнерусского города - изучение конструкций и пропорций крепостных башен, постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина.

конструирование

Конструкция, башня

Получат пре-дставление о том, что крестьянская изба - явление в народном деревянном зодчестве (на примере построек Русского Севера), о знаках-символах в народ- ном орнаменте на примере оберегов в украшении крестьянской избы. Узнают суть архитектурных понятий: причелина, полотенце, красные окна, оконный наличник, охлупень. Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам резного убранства фасада избы

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: воспринимают образ крестьянской избы, чувствуют своеобразие связей красоты и функциональности в архитектурном убранстве крестьянского дома; уважительно относятся к произведениям декоративно-прикладного искусства и мастерам, их сделавшим

«Древние соборы»

Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета

узнают особенности соборной архитектуры, пропорции соборов, внутреннее убранство и оформление

использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы

Собор, купол

Узнают
о композиционных схемах крепостных построек. Научатся композиционному видению на примерах художественных произведений, изображающих памятники народного зодчества, передавать кра- соту архитектурного ансамбля. Овладеют декоративно-живописными, графическими и композиционными навыками в создании сказочного образа древнего города

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Личностные: воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; уважительно относятся к старине, выражают любовь к Древней Руси и России

Древний город и его жители.

Моделирование всего жилого наполнения города, завершение постройки древнего города.

Тематическое рисование

Кремль

узнают организацию внутреннего пространства Кремля

применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Древнерусские воины защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.

Тематическое рисование

Кольчуга, меч, щит

Будут участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Научатся создать мужской народный образ

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Древние города Русской земли.

Живописное или графическое изображение древнерусского города.

Рисование по памяти

Перспектива

узнают, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот

смогут изобразить город-крепость в объеме

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Личностные: проявляют интерес
к подготовке новогоднего праздника, к обычаям российского народа; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы; уважительно относятся к творчеству как своему, так и других людей

Узорочье теремов.

Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений

изобразительного искусства

Декоративное рисование

Орнамент

научатся передавать пространство.

Смогут передать богатство и роскошь орнамента рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Праздничный пир в теремных палатах.

Создание коллективного аппликационного панно «Княжеский пир» (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника) или индивидуальные изображения пира.

Коллективная работа по представлению

Народные мотивы

Получат представление о маскараде как о части праздничной культуры, имеющей глубокие исторические корни, эстетической и культурной сущности маски. Овладеют живописно-графическими и декоративными навыка- ми. Научатся воплощать воображаемые об-разы в творческой работе в материале, перерабатывать реальные формы и явления в декоративный об-раз

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действияновогодних масок, зимних признаков; выразительно читать стихи о зиме.

Каждый народ - художник - 11ч

Образ художественной культуры Древней Греции.

Презентация скульптур Древней Греции, гуашь, бумага

Тематическое рисование.

Вазопись, чернофиурная, краснофигурная

Узнают значение искусства Древней Греции, конструктивность в греческом понимании красоты мира.

Смогут изобразить греческий храм, олимпийских спортсменов..

передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Личностные: сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театральных костюмов; понимают роль художника в создании сценических образов; выражают в творческой

Храмы Древней Греции.

Презентация храмов Древней Греции, бумага, ножницы, клей, гуашь, пластилин

Рисование по памяти и представлению.

Архитектура

. Смогут изобразить греческий храм

Метапредметные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Тематическое рисование.

Олимпийский огонь, Колизей

Смогут изобразить олимпийских спортсменов..

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: эмоционально отзывчивы и эстетически восприимчивы
к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и к красоте окружающего мира; связывают свои наблюдения за зимними приметами родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства

Образ художественной культуры Японии.

Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор).

Тематическое рисование.

Сакура

Смогут изобразить природу через детали.

Узнают характерные особенности художественной культуры Японии

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют интерес
к подготовке новогоднего праздника; сориентированы на восприятие и понимание предложений и оценок по результатам работы, высказываемых учителями и товарищами

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры

Рисование по памяти и представлению.

Кимоно, сабо

Узнают характерные особенности художественной культуры Японии передавать конструктивно-анатомическое строение людей

Личностные: принимают ценности отечественной и мировой культуры; адекватно оценивают результаты своей работы на уроке; соблюдают дисциплинированность и правила поведения во время урока; осознают собст венные интересы и соотносят их
с интересами других детей

Японские праздники: «Праздник цветения вишни».

Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем».

Тематическое рисование

Колористика

. Смогут изобразить природу через детали.

Узнают характерные особенности художественной культуры Японии

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Образ художественной культуры

Средневековой Западной Европы.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке

Тематическое рисование

Готика

Узнают образ готических городов средневековой Европы, готические витражи, готические костюмы.научатся предавать цветом пространственные планы

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Образ человека, характерные черты одежды Средневековой Западной Европы.

Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений

Аппликация

«Цветовой балланс»

. Узнают образ готических костюмов.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Средневековая

Архитектура Западной Европы.

Образ готического храма. Готические витражи. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города.

Рисование по представлению

Нотер Дам

Узнают образ готических городов средневековой Европы, готические витражи,

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету, имеют мотивацию к творческой деятельности

Образ художественной культуры Средней Азии.

Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход - портал. Минареты. Купольные сооружения - мавзолеи. Торговая площадь - шумный, пестрый восточный базар.

Тематическое рисование

Сакля, аул

Смогут изобразить характерные особенности жизни в горах

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: эмоционально воспринимают произведения мастеров гжельской майолики; видят красоту реальной действительности путем наблю- дения природы; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека и принимают его.

Многообразие художественных культур в мире.

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Коллективная работа

Художественный промысел

Смогут выполнить традиционный народный орнамент

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: эмоционально воспринимают произведения народного искус-

ства, выполненные из текстильных материалов; выражают в творческой работе свое эмоционально-ценностное отношение к построению орнаментальной композиции для лоскутной мозаики

Искусство объединяет народы - 8ч.

Все народы

воспевают

материнство.

Жанры изобразительного искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
в организации его материального окружения

Тематическое рисование

Пропорции лица человека

Узнают , что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери.

Смогут самостоятельно изобразить маму

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Личностные: сориентированы на

активное восприятие произведений живописи, литературы; принимают ценности отечественной и мировой культуры; эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; соблюдают дисциплинированность и правила поведения учащихся во время экскурсии

Все народы воспевают мудрость старости.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Тематическое рисование

Гармония цветовых оттенков

Узнают , что красота - это эстетическая и духовная категория, лучшие черты характера бабушки, дедушки.

Смогут найти хорошее в повседневной жизни стариков

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

29-30

Сопереживание- великая тема искусства.

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе

Рисование по представлению

Пропорции фигуры человека

Узнают , что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: сориентированы на

31-32

Герои, борцы и защитники.

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Тематическое рисование

Уравновешенная композиция

Смогут грамотно располагать композицию сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Юность и надежды

Знакомство с произведениями известных художников-портретистов

Рисование по представлению

Авопортрет

Узнают основные сюжеты и темы детства, юности.

Смогут изобразить радость детства

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Искусство народов мира. Обобщение по теме « Искусство объединяет народы».

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по заданной теме. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности

Коллективное рисование

Художественная выразительность

Узнают великие темы в искусстве, темы, объединяющие все народы

применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

⇧

⇩