Обитатели подводного мира. Украшение и реальность. 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по изобразительной деятельности

«ОБИТАТЕЛИ ПОДВОДНОГО МИРА. УКРАШЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ»

Ф.И.О.

Сальникова Светлана Ивановна

воспитатель изобразительной деятельности высшей квалификационной категории

Прогимназии НГДУ « Ямашнефть» ОАО «Татнефть» им. В.Д.Шашина

Класс

2

Дата

30 ноября

№ урока

12

Тема

Обитатели подводного мира. Украшение и реальность.

Место в изучаемой теме

4 урок

Цель темы

• Развитие способности к восприятию искусства и окружающего мира.

• Развитие творческого видения с позиции художника.

• Развитие умения сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, желания подходить к любой

• своей деятельности творчески.

• Воспитание эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности.

• Воспитание социально-активной позиции учащихся.

• Овладение элементарной художественной грамотой.

• Формирование навыков коллективной деятельности.

• Формирование положительных эмоций от индивидуальной и коллективной художественной деятельности.

• Закрепление умения использования художественных инструментов и материалов.

Планируемый результат

Уметь наблюдать природу, характеризовать эмоциональное состояние, которое она вызывает у человека.

Знать основы художественного языка:

-начальные представления о цветоведении (гармония и контраст цветов),

-особенности композиции.

Активно использовать язык изобразительного искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Использовать различные художественные материалы для создания выразительных образов природы.

Уметь организовывать самостоятельную художествено-творческую деятельность, выбирать средства для

реализации художественного замысла

Межпредметные связи

Окружающий мир, музыка.

Ресурсы:

зрительные

музыкальные:

материальные:

Учебник

• Презентация SMART Notebook

1слайд. Тема урока

2слайд.Образы, рожденные природой - мир вещей созданный людьми.

3слайд. Фотография и автопортрет Анри Матисса. 4слайд. Репродукция картины А. Матисса "Красные рыбы".

5слайд. Фотографии рыб, обитателей подводного мира и аквариума.

• Фильм «Ocean».

• Натурная постановка, имитирующая картину «Красные рыбы».

«Море». Музыка для релаксации

• листы белой бумаги,

• трафареты рыб,

• графитный карандаш,

• ластик,

• масляные мелки, фломастеры,

• ножницы,

• клей-карандаш,

• цветная и бархатная бумага,

• поролон.

• соединенные между собой ватманы.

«Изобразительное искусство. Искусство и ты» Е.И.Коротеева;под редакцией Б.М.Неменского. 11-ое изд. М.: Просвещение, 2008 год

«Обитатели подводного мира. Украшение и реальность» стр. 66 -69

Принцип организации коллективной композиции

Комбинированная работа - «сложи картинку», «заверши рисунок».

Организация пространства

Совместно-индивидуальная, свободное размещение на общей плоскости.

Вид урока

Рисование по памяти и представлению; работа по готовому трафарету.

Этап урока.

Цель

Деятельность

Учителя

Деятельность

ученика

Мультимедийное сопровождение

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настрой на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-

I этап.

Актуализация

знаний

Развитие способности к восприятию окружающего мира, формирование наблюдательности

Воспитание эстетических

чувств, интереса к изобразительному искусству

-Что такое «Реальность»?

-Художника, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг, и то, что ему интересно, стремясь отобразить ее как можно ближе к действительности, реальности, называют "РЕАЛИСТОМ".

- А что же такое «Украшение»?

- Так откуда же художник заимствует образы кружев, узоров для платьев, ювелирных украшений, предметов быта…

- Конечно же…

Украшения, красота, используется самой природой, ею рождена; человек наблюдает, заимствует, создает свой вещественный мир.

-Весь окружающий нас мир

- Это предмет или явление используемые человеком в качестве дополнения к чему-либо с эстетической целью

- …от природы.

Слайд №1

(SMART Notebook)

Слайд №2

(SMART Notebook)

II этап.

Работа над

новым материалом.

Развитие способности к

восприятию искусства и окружающего мира

Развитие творческого видения с позиции художника.

Развитие умения сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладение

элементарной художественной

грамотой

- Сегодня я хочу пригласить вас в удивительный мир выдающегося французского художника Анри Матисса.

- За очередным поворотом дорожки нам открывается уголок сада. Предельно сокращая пространство интерьера, художник изображает фрагмент оранжереи.

- Что мы видим?

- Художник не может говорить со зрителем. Он не может сам рассказать, про что картина, какое у него было настроение, когда он писал эту картину, какие мысли приходили ему в голову.

У каждого художника есть свои «слова» - это краски и линии. Краски - это слова-настроения.

- О чем нам может сказать цвет?

-Ярко-красный цвет…

- чёрный…

-зелёный…

Рассмотрим всё поближе.

- При первом взгляде на картину нам бросаются в глаза её яркие краски.

- Какие здесь основные цвета

- Нельзя сказать, что в картине какой-то цвета больше всего. Будучи очень чутким колористом, Матисс понимал, что сопоставление красного и зеленого таит в себе какое-то напряжение, поэтому он нигде не сопоставляет эти цвета непосредственно. Он вводит дополнительные оттенки…

Именно они разрешают это противоречие в гармонии тонких соотношений Розовый и черный усиливают звучность зеленого, а розовый нимб вокруг аквариума придает особую прозрачность.

На каждой картине есть предметы, которые расположены ближе всего к тому, кто рассматривает картину (то, что на переднем плане), есть те предметы, которые в центре (центр композиции), а есть то, что находится как бы вдали (на заднем плане).

- Что мы можем сказать в нашем случае? центр картины (центр композиции)

- (такой цвет художники называют киноварным).

- Как видны рыбки?

- Дно банки просвечивает сквозь цветовые переливы воды. Рядом с банкой - горшки с цветами.

- На переднем плане…

- На заднем плане…

- Матисс создает эффект кружения рыбок в стеклянном сосуде. Вслед за ними в это движение включаются зеленые листья растений, завитки ножки стола.

- Художник использует несколько точек зрения на предметы…

- Что вы думаете о рыбках, весело ли им в банке?

- Каков, по его мнению, сад - грустный или весёлый?

- А какие это рыбки?

- Искусствоведы утверждают, что это золотые рыбки. Я не отказала себе в удовольствии погрузиться в мир аквариумных рыбок и выбрать красных рыбок - и просто красивых.

Посмотрите, как природа умеет себя украсить.

- В глубинах океана живут удивительные создания: раковины, морские звезды, рыбы, водоросли. Их природа украсила ярко и пестро. Обратите внимание на безграничную фантазию природы, которая создала такое разнообразие окраса рыб.

- Посредине мы видим круглый столик, стоящий прямо на земле. На столике два горшка с цветами и прозрачная стеклянная банка, в которой плавают красные рыбки.

- радостно или опасно,

- страшно,

- спокойно.

- красный, розово-фиолетовый и насыщенно-зелёный.

-розовых, сиреневых, оливковых тонов.

- Это банка с рыбками, которые нарисованы ярко-красным цветом

- Красные рыбки видны дважды, сбоку и сверху, как отражение в воде.

- Мы видим краешек плетёного кресла и цветы.

-Зелень, и розовое многоцветье сада.

- Аквариум мы видим сбоку, столешница изображена сверху, а ее ножка снова сбоку.

Ответы детей

Слайд № 3

(SMART Notebook)

Слайд № 4

(SMART Notebook)

(выделение)

Слайд № 5

(SMART Notebook)

Фильм «Оcean»

2 мин. 30 сек.

III этап.

Работа над заданием. Коллективная композиция. Самостоятельная работа учащихся.

Закрепление умения

Использования

художественных

инструментов и материалов.

Развитие воображения,

желания подходить к любой

своей деятельности творчески

Развитие умений и

навыков сотрудничества в в художественной деятельности

Сегодня я хочу предложить вам создать коллективную композицию "Подводный мир".

Мы разделимся на две группы.

• Учащиеся первой группы будут изображать морских рыбок на от­дельных листах. В исполнении возможны варианты:

а) рисовать по готовому трафарету силуэт рыбок

б) рисовать свободно, по памяти и представлению

и раскрашивать масляными мелками или фломастерами.

• Учащиеся второй группы будут готовить фон для нашей композиции

Соединенные между собой ватманы нужно покрыть гуашью, смешанной с жидким мылом при помощи губки, чтобы наше море получилось живым.

Водоросли будем делать из цветной бумаги разных оттенков от темно-бурого до светло- зеленого.

Чтобы получить пушистые края у морских звезд, вспомним приемом обрывания, используя бархатную бумагу.

Для изготовления камней, что лежат на дне нам понадобятся ножницы и поролон.

Работа в группах.

«Море». Музыка для релаксации

IV этап

Результат и его оценка

Воспитание

социально-активной позиции учащихся.

Формирование положительных эмоций от индивидуальной и коллективной художественной деятельности.

В конце урока ученики первой группы

собирают свои работы в панно по принципу "сложи картинку",

совместную композицию обобщают изображениями водорослей, которые наклеивают на панно учащиеся второй группы по принципу "заверши рисунок".

Общий просмотр и анализ проделанной работы, ее ошибок и успехов.

Работа коллективно по сбору панно.

IV. Итоги урока.

Рефлексия: как при помощи рисунка можно говорить со зрителем?

Могу определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывает цвет в живописи.

Могу выполнять композиции на передачу впечатлений полученных от музыкального и визуального произведения.

Имею представление о живописной работе французского художника Анри Матисса

Уборка рабочих мест.