Рабочая программа студии изобразительного искусства

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 29»

Рассмотрено на заседании МО Утверждаю

учителей эстетического цикла Директор МАОУ Лицей № 29»

«28» августа 2015 года _____________ А.И.Мексичев

Руководитель МО приказ № ____________

___________ М.С.Дубенская от _____________2015г

Протокол № 01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

студии изобразительного искусства

для 5- 6 классов

на 2015-2016 учебный год

МАОУ «Лицей №29»

Разработала - Емельянова О.В.-учитель ИЗО искусства и черчения.

Тамбов

2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа изостудии «Синяя птица» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования, рекомендациями Примерной программы общего образования второго поколения, программой Б. М. Неменского и особенностями общеобразовательного учреждения МАОУ «Лицей №29».

Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала воспитанника, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности.

Изучение нестандартных художественных техник поможет учащимся осознать всё многообразие визуально-пространственных искусств, в основе которых лежат три основных вида деятельности.

Закладывается фундамент в познании мира искусства, освоение новых художественных материалов способствует самораскрытию ребёнка и проявлению его творческих способностей.

Устанавливаются связи искусства с окружающим миром, вырабатываются навыки выбора художественной техники и материала для более полного раскрытия собственного художественного замысла.

Коллективные творческие работы помогут приобрести навык работы в команде и творческой группе, поспособствуют раскрепощению ребёнка и более свободному общению с преподавателем.

Программа ориентирована на работу с учащимися 5 - 6 классов для более углубленного изучения изобразительного искусства и рассчитана на 1 год обучения (72 часа; 36 занятий по 2 академических часа 1 раз в неделю.) вместо 3 предполагаемых программой из-за сокращения финансирования.

Целью программы является:

Создание условий для творческого развития личности и формирование интереса к предмету «Изобразительное искусств».

Реализовываться основная цель данной программы будет посредством сл. задач:

Развитие художественно-творческих способностей обучающихся в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путём целенаправленного и организованного обучения;

Создание предпосылок к самораскрытию и выявлению детской художественной одарённости средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства;

Воспитание доброты, милосердия и толерантности;

Воспитание чувства патриотизма, умения сопереживать, выражать свои чувства художественными средствами.

Эстетическое освоение мира, изучение истории искусств, позволяющее учащимся увидеть достижения творцов прошлого и прочувствовать всю глубину, драматизм и противоречивость искусства нашего времени.

Современные методики внеклассной деятельности в области искусства органично сочетают в себе элементы обучения и развития художественно-творческих способностей. Главное - раскрыть и развивать индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.

В ходе реализации данной программы будут использоваться различные формы и методы работы : экскурсии, наблюдения, поисковые и научные исследования, творческие работы,(возможно проекты), самоанализ и самооценка, участие в различных конкурсах ( внутришкольных, городских, областных и т.д).

Задания, предусмотренные программой, адаптированы к возрастным особенностям детей и построены с учётом их интересов, возможностей и предпочтений. Предлагаются задания, направленные на самостоятельное изучение и практическое освоение различных художественных техник, материалов и т.д. В этом возрасте ( 11 - 13 лет) ребята с интересом работают в графических техниках, как в уникальных (тушь, перо, уголь), так и тиражных ( гравюра, граттаж, монотипия).

Знакомство подростка в условиях студии с различными видами и жанрами изобразительного искусства происходит в процессе творческой деятельности, направленной на воплощение собственных замыслов в конкретном художественном материале.

Стремление к овладению профессиональными знаниями, желание выразить своё отношение к природе и ко многим явлениям окружающей жизни вызывают у подростка стремление исследовать свои пока ещё скрытые возможности, т.е. на практике попробовать себя в каждом из видов изобразительной деятельности.

Программа не ограничивает педагога и воспитанника в творческих поисках.

Содержание программы.

«Образы и символы времени»

1. Образ культуры эпохи Античности - (18 часов)

Мое представление о Древней Греции и Древнем Риме. Костюм и архитектура античного мира. Прикладное искусство Древней Греции и Древнего Рима. Гармония архитектуры и природы. Праздник урожая, театральные зрелища, спортивные игры.

Виды деятельности: художественно - творческая изобразительная, трудовая.

2. Культура эпохи Средневековья - (15 часов)

Архитектура (русская и западноевропейская). Костюм и архитектура. Город эпохи средневековья. Рыцарские турниры или город ремесленников.

Виды деятельности: художественно - творческая изобразительная, трудовая.

3. Образы культуры народов Востока - ( 16 часов)

Пейзаж в представлении народов Востока. Воспевание чувств человека в поэзии им изобразительном искусстве. Гармония архитектуры, природы и человека. Предметы быта Японии, их смысловое и ритуальное значение. Праздник цветения сакуры.

Виды деятельности: художественно - творческая изобразительная, трудовая.

4. Истоки народного искусства разных стран мира - ( 6 часов)

Символика в народном искусстве (зооморфные, антропоморфные и др. мотивы).

Виды деятельности: художественно - творческая изобразительная, трудовая.

5. Театр - вид зрелищного искусства - ( 9 часов)

Театр масок. Роль художника в театре кукол.

Виды деятельности: художественно - творческая изобразительная, трудовая.

6. Образы будущего - ( 8 часов).

Цветная графическая серия «Фантастический город». Город будущего (графическая серия).

Виды деятельности: художественно - творческая изобразительная, трудовая.

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

Кол-во часов

Название разделов и тем занятий.

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся

Дата проведения

По плану

По факту

Образ культуры эпохи Античности -18ч

1- 4ч

Мое представление о Др. Греции и Др. Риме

Храмы Др. Греции и Др. Рима; схемы с изображением ордеров.

Выполнение в графической технике композиции с элементами архитектуры, античной керамики, костюма.

2- 3ч

Костюм и архитектура античного мира.

Храмы Др. Греции и Др. Рима, костюмы Др. Греции и Др. Рима.

Изображение пейзажа с архитектурой и фигурами людей.

3- 3ч

Прикладное искусство Др. Греции и Др. Рима.

Керамика и предметы быта Др. Греции и Др. Рима.

Изображение силуэтов и декора древнегреческой чернофигурной и краснофигурной керамики

4- 3ч

Гармония архитектуры и природы.

Гармония архитектуры с природной средой.

Изображение пейзажа с последующим включением в него архитектуры периода античности.

5- 5ч

Праздник урожая, театральные зрелища, спортивные игры.

Античные храмы, скульптуры, декор керамики.

Итоговая коллективная работа.

Культура эпохи Средневековья -15ч.

6- 4ч

Архитектура (русская и западноевропейская).

Архитектура, гравюры, застройка городов эпохи средневековья.

Изображение центра средневекового города.

7- 3ч

Костюм и архитектура

Улицы средневекового города (русского или западноевропейского). Особенности костюмов, сходство и различия.

Изображение зданий и фигур горожан в костюмах, соответствующих худ. стилю данной эпохи.

8 - 3ч

Город эпохи средневековья.

План-схема средневекового города.

Изображение плана центральной части средневекового города.

9 -5ч

Рыцарские турниры или город ремесленников.

Средневековые миниатюры, история костюма.

Итоговая коллективная работа.

Образы культуры народов Востока -16ч .

10-4ч

Пейзаж в представлении народов Востока.

Воспевание чувств человека в поэзии им изобразительном искусстве.

Пейзаж, особенности японского искусства.

Выполнение графических рисунков на вытянутых форматах бумаги.

11-4ч

Гармония архитектуры, природы и человека.

Японская архитектура, сады, старые гравюры.

Изображение японского жилища в природной среде с фигурами людей.

12-4ч

Предметы быта Японии, их смысловое и ритуальное значение.

Японские гравюры с изображением растений, чайного домика, икебан.

Выполнение графических рисунков на вытянутых форматах бумаги.

13-4ч

Праздник цветения сакуры.

Японские гравюры.

Итоговая работа. Создание коллективного панно на тему «Образ Японии».

Истоки народного искусства разных стран мира -6ч.

14-6ч

Символика в народном искусстве (зооморфные, антропоморфные и др. мотивы).

Орнаменты , символы в искусстве разных народов.

Составление орнамента в народном стиле.

Театр - вид зрелищного искусства - 9ч.

15-4ч

Театр масок.

Маски Античности, Средневековья , народов Востока, ритуальных масок др. славян.

Выполнение масок различных персонажей.

16-5ч

Роль художника в театре кукол.

Оформление современных спектаклей: задник, декорации, занавес.

Выполнение эскиза театрального героя к кукольному спектаклю, эскиза декорации , росписи занавеса к спектаклю.

Образы будущего - 8ч.

17-3ч

Цветная графическая серия «Фантастический город».

Гравюры и рисунки Д.-Б. Пиранези, графика Ф. Мазереля.

Выполнение сюжетной композиции в технике граттажа.

18-5ч

Город будущего (графическая серия)

Живопись А. Лентулова, рисунки Г. Гольца, графика Ле Корбюзье.

Выполнение графических серий в технике монотипии или гравюры.

Литература

1. Алексеева В.В. Что такое искусство?- М.,1991

2. Библер В.ЧС. Мышление как творчество.- М.,1989

3. Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке.- М.,1986

4. Выготский Л.С. Психология искусства.- М., 1987

5. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 кл., ФГОС: учебник. для общеобразовательных учреждений / Н.А. Горяева, О.В. Островская : под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

6. Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки 5 класс / Н.А. Горяева : под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

7. Гросул Н.В.Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе.- 1993- №3

8. Р.Г.Казакова «Рисование с детьми», - М., Творческий центр Сфера, 2006.

9. Левин С.Д. Ваш ребёнок рисует.- М., 1979

10. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности.- М., 1981

11. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребёнка в семье.- М.,1987

12. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 кл. ФГОС.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский (и др.). - М.: Просвещение, 2011.

13. Претте М.-К., Копальдо А. Творчество и выражение. В 2 ч.- М.,1985

14. Н.М.Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов», - М., Титул, 2001.

15. Щербаков А.В. Искусство и художественное творчество детей/ под ред. Н.Н. Фоминой.- М.,1991

16. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего общего образования. М. "Просвещение", 2011 г.

Результативность реализации программы.

Планируемые результаты.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну и ситуативный учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- способность принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме, задавать вопросы;

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

- создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста.