Рабочая программа, ИЗО, 7 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена с учетом федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования, на основе программы «Изобразительное искусство», 5-9 классы, авторы Т.Я.Шпикалова и др., Москва, «Просвещение», 2010.

Цели: освоение духовно-эстетических ценностей, запечатленных в образах изобразительного искусства; развитие эстетических представлений о месте народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре; выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в процессе самостоятельной работы учащихся в разных видах художественно-творческой деятель­ности.

Задачи:

• воспитывать эстетическое отношение к произведениям тради­ционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символиче­ским языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира;

• формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства;

• формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее полученных знаний о других жанрах изобра­зительного искусства;

• давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композицион­ный поиск тематической композиции;

• раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного и декоративно-прикладного творчества;

• развивать умения и навыки работы с различными изобрази­тельными материалами, а также творческого использования вы­разительных средств в процессе создания тематической и деко­ративной композиции;

• формировать навыки и умения художественного конструирова­ния с опорой на план проектируемого объекта;

• активизировать художественно-творческую деятельность уча­щихся в коллективных формах работы;

• расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и привлечение внимания к памятникам культуры родного города (села) и края;

• продолжать развивать умение учащихся давать собственную нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразитель­ного, народного и декоративно-прикладного искусства;

• развивать умение выражать эмоционально-личностное отноше­ние к родной культуре и произведениям, созданным народами мира.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

 единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

 яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

 система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

 соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

 направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

Тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов. Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских

работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с

произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

3 . Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным планом и примерной программой по ИЗО в учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 7 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Программа рассчитана на 34 учебных часа.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в средней школе и имеют следующие целевые установки:

-формирование основ гражданственности;

-формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; -развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

-развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

5. Личностные , метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся: положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности. Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приѐмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; · вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определѐнной геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна. Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Формы реализации программы - урок, преимущественно комбинированного типа, с использованием ИКТ. А также применяются следующие формы:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальная.

Методы реализации программы:

- наблюдение;

- практический;

- объяснительно- иллюстративный;

- информативный;

Формы и средства контроля:

оценка по пятибалльной системе творческих работ обучающихся, проведение устных опросов на знание основных понятий.

6. Содержание учебного предмета , курса

№ урока

Наименование раздела, темы, урока

Кол-во часов

Раздел: Человек и среда его обитания в их взаимоотношениях в изобразительном искусстве

8

Тема: : Гармония природы и архитектуры в пейзаже

4

Тема: Предметная среда человека в натюрморте

1

Тема : Образ взаимоотношений человека и пространства помещения

3

Раздел: Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве

6

Тема: Русская усадьба как архитектурный ансамбль

3

Тема: Одежда и быт русских дворян

3

Раздел: Народный мастер-носитель национальной культуры

10

Тема: Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства , их образный строй,художественные традиции

8

Тема: Весенняя ярмарка и ее отражение в сюжетах лаковой миниатюры Палеха ,Холуя и др

2

Раздел: Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство

10

Тема: Творческая активность человека , способность проявления твердости духа в жизни и отражение их в изобразительном искусстве

5

Тема: Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве

2

Тема: Скульптура и архитектура как виды пластических искусств

3

Итого:

34

7.Календарно-тематическое планирование

№ урока

Наименование раздела, темы урока

Кол-во

часов

Виды

деятельности

Дата

планир

Дата

фактическая

Раздел: Человек и среда его обитания в их взаимоотношениях в изобразительном искусстве

8

Виды и жанры живописи. Пейзаж в живописи. Осенний пейзаж

1

Фронтальный, индивидуальный.

Рисование по образцу , работа в паре

1 нед

Виды и жанры графики. Пейзаж в графике. Осенний пейзаж по наблюдению.

1

2 нед

Книжная и промышленная графика. В.А. Фаворский. Выполнение иллюстраций к стихам.

1

3 нед

Жанр натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Натюрморт в русском искусстве

1

4 нед

Передача фактуры и объема предметов в живописном натюрморте.

1

5 нед

Дизайн интерьера и его древние истоки. Монументальная живопись. Дионисий.

1

6 нед

Особенности интерьера в архитектуре Возрождения и Нового времени (барокко, классицизм)

1

7 нед

Интерьер как жанр изобразительного искусства. А. Венецианов. Тестирование

1

8 нед

Раздел: Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве.

6

Архитектура России 18 вв. Барокко. В. Растрелли. Классицизм. В. И. Баженов.

1

Фронтальный, индивидуальный

Групповая работа

9 нед

Интерьер дворянского дома и его отражение в бытовой живописи России. П.А.Федотов.

1

10 нед

Линейная перспектива и ее применение в изображении интерьера.

1

11 нед

Одежда и прически дворян в живописи и графике 18-19 вв. К.Брюллов

1

12 нед

Праздники в дворянском обществе 18-19 вв.

1

13 нед

Тема праздника в иконописи, живописи и графике. Тестирование

1

14 нед

Раздел: Народный мастер-носитель национальной культуры

10

Виды декоративно-прикладного и народного искусства. Вышивка.

1

Фронтальный, индивидуальный.

Рисование по образцу , работа в паре

15 нед

Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства.

1

16 нед

Орнамент как основа декоративного украшения. Роспись по дереву.

1

17 нед

Особенности орнамента народов России. Городец, Хохлома.

1

18 нед

Связь времен в народном искусстве. Глиняная игрушка.

1

19 нед

Истоки и современное развитие дымковской и филимоновской игрушки.

1

20 нед

Особенности профессионального декоративно-прикладного искусства.

1

21 нед

Ювелирное искусство: традиции и современность

1

22 нед

Ярмарка и ее отражение в сюжетах лаковой миниатюры Палеха, Холуя и др.

1

23 нед

Ярмарка в произведениях русских живописцев. Тестирование

24 нед

Раздел: Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство

10

Мечты о полете в творчестве художников.

1

Фронтальный, индивидуальный.

Рисование по образцу , работа в паре, в группе

25 нед

Космическая тема в творчестве художников. Творчество А. Леонова.

1

26 нед

Дизайн и его виды. Пространственная композиция как объект дизайна.

1

27 нед

Вечные темы и великие исторические события в искусстве. П. Корин.

1

28 нед

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве, мемориальные ансамбли.

1

29 нед

Изображение участников спортивных состязаний в античном искусстве и в 20 в.

1

30 нед

Пропорции и пропорциональные отношения как средства композиции. Тестирование

1

31 нед

Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры.

1

32 нед

Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая). Проверочная работа

1

33 нед

Знаменитые скульпторы: И. Мартос, Э.-М. Фальконе, О. Роден, С. Коненков, В. Мухина.

1

34 нед

Итого:

34

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методические пособия для учителя

• Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5-9 классы : программы общеобразователь­ных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвещение, 2010.

• Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство : учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений /
  Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвеще­ние, 2008.

• Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство, 7 кл. Методическое пособие : пособие для
  учителя / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. - М. : Просвещение, 2008.

Учебно - методическое обеспечение программы:

- иллюстративный материал;

- инструментальный материал;

- дидактический материал;

- набор обучающих и контролирующих материалов.

Таблицы, методический фонд

1. Натюрмортный фонд: предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.)

2. Муляжи фруктов и овощей

3. Набор гипсовых тел

4. Методические таблицы по различным темам

• Рисование человека

• Деревья, листья, цветы

• Материалы по народным промыслам (Гжель, Жостово, Полховский Майдан и др.)

• Перспектива

• Светотень

• Декоративная работа

• Народное искусство

• Рисование птиц и животных

• Народный костюм России

• Искусство Древней Греции

• Графика

• Искусство Древнего Египта

5. Репродукции с картин русских и зарубежных художников

6. Образцы детских работ по различным темам как примеры выполнения творческих заданий.

7. Образцы произведений народных промыслов.

8. Мультимедиа пособия для уроков изобразительного искусства - 5 штук. («Сокровища мирового искусства», «Мировая художественная культура», «Энциклопедия изобразительного искусства», «Мировая культура и искусство», «Шедевры русской живописи»)