Технологическая карта урока по ИЗО Буква, строка, текст. Искусство шрифта

Технологическая карта 4-го уроков по изобразительному искусству

раздел «Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры» 7 класс

Метапредметная: развитие познавательных УУД через организацию смыслового чтения

Предметная: развитие умения грамотно использовать шрифт и текст в композиции согласно поставленной задачи;

Личностная: формирование целостного представления о композиционном своеобразии.

Количество часов

1 урок

самоконтроль и готовность к уроку

Актуализация знаний

2.Проверяет выполнение домашнего задания, демонстрируя и анализируя работы обучающихся.

Демонстрируют выполненное домашнее задание, задают уточняющие вопросы, рассматривают работы своих одноклассников, сравнивая их со своими.

Регулятивные: контроль правильности выполнения домашнего задания. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания; доказывают и аргументируют свою точку зрения; структурируют знания.

Коммуникативные: формирование умения точно выражать свою мысль.

Ситуация вызова.

3. Задает вопросы:

- какая линия на слайде более интересная и выразительная?

- какую больше хочется рассматривать?

Приложение I.

Анализируют рисунки с разными линиями (прямой и волнистой) и приходят к выводу, что волнистая линия более свободная, выразительная.

Познавательные: сравнительный анализ при зрительной восприятии двух разных по характеру линий.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске ответа.

Регулятивные:

Работа с текстом. Новый материал.

4. Делит класс на две группы и каждой предлагает свой текст в учебнике: «Свободные формы, линии и тоновые пятна», «Искусства шрифта».

5. Ведет обсуждение по отмеченным знакам в тексте. Объясняет не понятое обучающимися.

6. Предлагает сформулировать пять вопросов по тексту не своей группы.

7. Предлагает обучающимся обменяться вопросами.

Читают текст, отмечая знаками:

V - знали

+ - новое

? - не поняли

Рассказывают, что отметили знаками.

Формулируют и записывают пять вопросов с ответами по содержанию текста, который не читали, но слушали высказывания одноклассников.

Обучающиеся I группы читают, записанные в тетради, свои вопросы, а отвечают на них ученики из II группы

Познавательные: самостоятельный поиск, выделение и формулирование необходимой информации.

Регулятивные: сохраняют учебную цель при выполнении задания, взаимоконтроль за правильностью ответов.

Коммуникативные: постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске ответа.

Применение, полученных знаний на практике. Практическая работа.

8. Дает задание о создании композиции из прямоугольника, линии, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой.

9. Предлагает яркие работы обсудить.

Создают цветовую композицию по заданию.

Анализируют, предложенные учителем работы обучающихся.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Рефлексия

</<font face="Times New Roman, serif">10. Предлагает свободной линией выразить эмоциональное состояние от урока.

Рисуют волнистую линию, раскрывающую их настроение в конце урока. Анализируют рисунки друг друга.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: оценка своих знаний, соотнесение полученного результата с желаемым при выполнении линии - характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Приложение I