Конспект урока изобразительного искусства

в 3 классе на тему: «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»

Автор учебника: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель: приобщение обучающихся к народному зодчеству через изучение исторического прошлого своего народа, традиции мастерства.

Задачи:

• сформировать представление об особенностях русского деревянного зодчества через изучение народного мастерства;

• вспомнить архитектурные термины и понятия: фасад, сруб, причелина, полотенце, наличник, конёк;

• углубить знания обучающихся о знаках-оберегах в украшении крестьянской избы;

• воспитывать интерес и бережное отношение к постройкам деревянного зодчества через украшение и изготовление в процессе творческой работы;

• принимать и сохранять учебную цель и задачу урока;

• контролировать и оценивать свои действия и действия друг друга, вносить коррективы в их выполнение;

• уметь договариваться, правильно выражать свои мысли.

УУД, формируемые на уроке: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Оборудование и технические средства обучения: интерактивная доска, видео-ролики.

Наглядные пособия: фотографии деревянного зодчества, солярных знаков.

Ключевые слова: зодчество, изба, фасад, наличники, конёк, полотенце, причелина.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник, бумага формат А3, акварель, баночка для воды, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей.

№

п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный

(5 мин.)

Привлечь внимание детей.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Организовать диалог.

-Здравствуйте, ребята! Давайте, проверим вашу готовность к уроку. На столе у вас лежат: учебник, бумага формата А3, цветные карандаши, ластик, кисти, акварельные краски, вода.

- Ребята, давайте вспомним, о чем шла речь на предыдущем уроке?

- Перечислите знаки-обереги.

(учитель прикрепляет на доску слова, названные учениками)

- Продолжаем работу дальше, я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» и предположите тему нашего урока, чем мы будем заниматься?

Эмоционально-образный настрой на урок.

Проверка готовности рабочих мест.

Приветствие присутствующих.

Предположительные ответы детей:

- На прошлом уроке мы изучали знаки-обереги, которые защищают и оберегают.

- Домовую резьбу.

- Наличники на окна, причелину, полотенце, конек.

- Солярные знаки, знаки воды, знаки солнца, растительные и животные мотивы.

Внимательно смотрят отрывок из мультфильма.

Предположительные ответы:

-Мы будем рисовать дом.

- Мы будем строить дом.

Л: самоорганизация Р: способность регулировать свои действия

Р: контролируют правильность ответов учащихся.

П: умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

К: умение формулировать свою мысль.

Л: мотивация к изучению нового учебного материала.

2.

Целеполагание

(5 мин.)

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке.

- Посмотрите на доску, какие знания из предыдущего урока нам с вами сегодня понадобятся?

- Что мы с вами уже сделали?

- Что осталось нарисовать?

- Но нам не хватает самого главного, как вы думаете чего?

-Вы правы. Предлагаю посмотреть видео-ролик и ответить на предложенные вопросы (учитель включает видео-сюжет с историей русской избы)

Определение цели урока и учебных действий.

Ответы детей.

- Мы нарисовали наличники на окна, причелину, полотенце.

- Конек.

-Дома, избы.

Учащиеся смотрят видео-сюжет, анализируют информацию.

Р: принятие цели и постановка задач урока

К: умение полно и точно выражать свои мысли

Р: планирование действий.

3.

Формирование новых знаний

(6 мин.)

Организовать процесс получения обучающимися новых знаний.

- Какое основное жилище русских крестьян?

-Почему избу называют «истопка»?

- От чего защищали деревянные ставни?

- Что такое охлупень?

- В виде кого изображали конек дома?

- На каком месте строили дом?

- Итак, эпиграф нашего урока:

«Фасад - лицо избы, окна ее глаза». Объясните, как вы понимаете эпиграф на основе просмотренного видео?

- А, теперь пользуясь учебником на стр.48, поработаем со словарем, чтобы рассказать обо всех частях дома после выполнения практической работы.

- Изба.

- Избу называли «истопкой», так как сруб можно было истопить печкой.

- Деревянные ставни защищали от холода.

- Охлупень - это тяжёлое бревно, которое скрепляло кровлю.

- В виде головы коня или птицы

- Дом строили на правильном месте, что давало жильцам здоровье и плодородие.

- Фасад - лицевая сторона дома, выходящая на улицу, окна - глаза на лицо дома.

Работа со словарем, запоминают основные понятия.

П: построение логической цепи рассуждения.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.

4.

Физкультминутка

(3 мин.)

- Прошу всех встать, и девочки проведут корректирующую гимнастику для глаз.

- Спасибо, девочки. Садитесь на свои места и продолжаем работать дальше.

- «Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

- «Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

- «Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 сек., затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 сек., смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

- «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

5.

Актуализация и закрепление полученных знаний (20 мин.)

-А сейчас представьте себе, что мы с вами древнерусские мастера. Собрались в избе нашего друга-мастерового, чтобы выполнить заказ - нарисовать избу, украсить ее наличниками, полотенцем, причелиной, которые мы рисовали на прошлом уроке. И эту работу мы будем выполнять в группах, вспомним правила работы в группе.

- Вспомним правила техники безопасности.

-При изображении дома, вам надо определитьрасположение листа бумаги (вертикально или горизонтально), решить в какой технике будет выполнена работа (рисунок, живопись или смешанная техника), определить цветовую гамму вашей работы.Даю вам 2 минуты на обсуждение.

- Пожалуйста, ваши ответы.

- Молодцы. Теперь обратите внимание на критерии оценки вашей работы:

1. Конструкция избы.

2. Цветовая гамма.

3. Знание терминологии.

4. Представление работы.

- На выполнение работы вам дается 15 мин.

Проверка знаний. Контроль усвоения материала, презентация работ, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Вспоминают правила работы в группе:

-в группе должен быть ответственный;

-работать должен каждый на общий результат;

- один говорит, другие слушают;

-свое несогласие высказывай вежливо;

- если не понял, переспроси.

-Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину;

-осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами;

-ножницы передавать друг другу ручками вперед, при резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу;

-избегать попадания клея в рот и нос;

- после окончания работы привести в порядок свое место.

- Лист, мы располагаем вертикально, потому что дом имеет вытянутую форму.

- Все оттенки желто-коричневого цвета.

Работают в группах.

Группывыходят со своими работами, вывешивают их на доскуи оценивают себя по предложенным критериям.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.

П: построение логической цепи рассуждений.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П: анализ

К: выражение своих мыслей.

Р: контроль.

Л: нравственно- эстетическая оценка.

7.

Рефлексивный

(6 мин.)

Обобщающий контроль полученных знаний учащимися.

-Ребята, а для чего нужны ли нам знания, которые мы получили сегодня, ведь не каждый из нас станет художником или строителем?

- Необходимым дополнением каждого дома был сундук, в котором хранились самые дорогие для человека вещи.

И у нас появился такой сундучок, который я предлагаю вам наполнить знаниями? (Презентация, Слайд 1)

-Ребята, но я хочу, чтобы вы помнили:

Дом, как известно всем давно,-

Это не стены, не окно,

Это не стулья со столом:

Это не дом.

Дом - это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь,

Дом - это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом, -

Это твой дом.

(Е. Куменко)

-И я желаю вам, чтобы у каждого был дом, в котором всегда царили любовь, взаимопонимание, гармония и уважение друг друга

Анализ урока и оценка собственной деятельности.

Предположительные ответы детей:

- мы теперь знаем строение избы;

- окна украшают наличниками и - теперь, обладая такими знаниями, когда мы вырастим, сможем построить свой дом;

-.если поедем в музей деревянного зодчества, то сможем рассказать про избу

-Я узнал…

- Я понял…

- Мне было интересно…

Р: удержание целей и задач урока.

Л: смылообразование

П: рефлексия

К: умение выражать свои мысли.

8.

Домашнее задание

Нарисовать дом своей мечты (по желанию)

Приложение 1.

Знаки-обереги.

Солнечные знаки символизируют богатство, радость и хорошую судьбу. Они охраняют владельца от болезней, несчастья.

Водные знаки. Без воды, нет жизни, от нее зависит урожай, и как следствие, жизнь и благосостояние семьи. Волнообразные узоры в верхней части в верхней и нижней части наличников, бегущие ручейки по боковым полочкам.

Знаки земли.

Квадрат (ромб), поделённый крестом на четыре части - знак вспаханного поля.

Ромбики с точками внутри, перекрещивающиеся двойные полосы - так рисовали наши предки вспаханное и засеянное поле.

Растительные мотивы символизируют символ жизни, мудрости, здоровья.

Животные мотивы.

Птиц считали предвестниками весны, а поэтому их также изображали на наличниках.

Крыша, как небесный свод, два ее ската сверху соединялись бревном, на конце которого выстругивали голову коня. Конь, как и птица, древний образ солнца. Скаты крыши очень напоминают крылья. На причелинах - волнистый резной узор.

Полотенце.

Приложение 2.