Конспект урока по ИЗО на тему 'Русские пряники' (5 класс) по ФГОС

Проект урока по теме

Русские пряники

Предмет, класс изобразительное искусство в 5 классе

Тип урока: урок художественного творчества организационно-деятельностного типа

Вид урока: урок планирования последовательности действий

Цель урока: развитие у обучающихся навыков использования графических приемов в творческой деятельности, развитие мелкой моторики.

Задачи:

Личностные:

развивать уважительное отношение к родному краю, своему Отечеству;

развивать коммуникативное взаимодействие и навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

развивать интерес к истории и искусству родного края;

Метапредметные:

развивать воображение и эстетический вкус;

формировать логические операции: сравнение, анализ, аналогия;

развивать способности создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства.

Предметные:

систематизировать знания о русских пряниках;

систематизировать знания о художественном образе и художественно-выразительных приемах;

закрепить навыки использования приемов и техник изобразительного искусства: композиции, лепки.

Планируемые результаты урока.

Личностные:

формирование познавательного интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности и к учебному материалу;

освоение норм коммуникативного взаимодействия;

формирование рефлексивного отношения к учёбе.

Метапредметные:

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; ценностно-смысловая ориентация; выбор этических норм поведения.

Регулятивные УУД: умение ставить цели предстоящей работы, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий

Познавательные УУД: понимать и выделять основные существенные признаки; строить ответ в устной форме

Коммуникативные УУД: осуществлять учебное сотрудничество

Предметные: понимание роли изобразительного искусства как части общечеловеческой истории и культуры; освоение опыта творческой деятельности; овладение приемами и техниками изобразительного искусства: декоративной композицией, лепкой.

Оборудование: мультимедийный комплекс (персональный компьютер, интерактивная доска, проектор);

компьютерная презентация; картон, пластилин, ножницы, яблочки для каждого

красные и зелёные (что-то не поняли, не понравилась работа, устали)

Ход урока

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

На доске кроссворд. В клетках по вертикали вы получите слово, которое поможет вам узнать тему сегодняшнего урока. Попробуем ответить: Чем славится Тула?

Вы угадали часть букв из кроссворда, но не разгадан весь кроссворд, а начатое дело нужно доводить до конца. Читаю вопросы к кроссворду, закрепляем изученное ранее.

Можете ли вы назвать тему урока?

Как вы можете определить цели урока? Чему учимся на ИЗО?

Мотивирует, подводит к теме урока, закрепляет и проверяет ранее полученные знания по предмету.

В Туле делают самовары, оружие, пряники, гармони.

Тема урока: «Русские пряники»

Будем совершенствовать графические навыки.

Вспоминают изученное, определяют цель, выдвигают версии, излагают своё мнение.

Методический комментарий.

Создание ситуации успеха, создание оптимистического настроя в процессе деятельности учащихся, психологическая поддержка каждому ребенку.

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.

А знаете ли вы, как появился пряник? (смотрим презентацию о разновидностях пряников и истории создания их) Как вы можете определить цели урока?

Деятельность учителя

А знаете ли вы, как появился пряник? (смотрим презентацию о разновидностях пряников и истории создания их) Как вы можете определить цели урока?

Демонстрирует презентацию. Акцентирует внимание учащихся, сообщает новые знания.

Деятельность учащихся

Будем использовать графические приемы в творческой деятельности, развивать мелкую моторику.

Осознают свои интересы, изучают новую тему

Методические комментарии.

Демонстрация презентации побуждает детей к активной мыслительной деятельности. Создается ситуация успеха, готовность допускать существование разных точек зрения.

3. Этап постановки проблемы.

Деятельность учителя

Сегодня мы попробуем создать эскиз пряника, можно лепного, вырезного или печатного. Давайте разделимся на группы, выбрав один из видов пряников.

Кто хочет сделать вырезной пряник? (1 группа), Лепной ? (2 группа) Печатный ? (3 группа) (Возможно будет две группы) Можно выполнять работу сообща, можно индивидуально, можно в паре. Не забудьте распределить обязанности в группе.

Предлагает проблему и поиск решения задачи.

Деятельность учащихся

Включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем. Интегрируются в группу сверстников.

Методический комментарий.

Создание проблемной ситуации позволяет учителю наблюдать за поведением детей, их личностными качествами, которые учитель фиксирует в своей памяти.

IV Этап построения проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

У нас с вами есть картон и пластилин, как же решить проблему выполнения эскиза пряника? С чего начнём работу? Что нужно, чтобы работа была композиционно решена верно? Чем отличаются внешне пряники разных видов?

Вырезной: из картона форму животного или птицы выполнить, украсить глазурью-пластилином.

Лепной: лепим из пластилина «козулю» или птицу.

Печатный: форма цельная - круг, сердечко, прямоугольник, украшаем глазурью-пластилином по рисунку.

Акцентируем этапы работы:

1.Выбрать вид пряника.

2. Выполнить карандашный рисунок-задумку.

3. Подготовить форму пряника из картона.

4. Украсить глазурью-пластилином форму пряника. Наталкивает на решение задачи, ведёт диалог с учащимися.

Пряники отличаются по способу выполнения. Можно слепить его полностью из пластилина, это будет лепной пряник. Для печатного и вырезного пряников можно за основу взять картон и придумать украшения из пластилина.

Проявляют умение слушать и вступать в диалог. Нравственно-этически оценивают усваиваемое содержание. Организуют учебную деятельность. Анализируют свои действия.

Методический комментарий.

Дети анализируют объекты, строят высказывания в устной форме; долго сохраняют учебную задачу

V Этап реализации построенного проекта.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самостоятельная работа в группах и индивидуально. Выбрать для своей группы стихотворение подходящее, прочитать как защиту своих пряников.

Звучит музыка, поёт Горощеня Жанна «Пряники русские»

Осуществляет технологию сотрудничества: учитель- ученик.

Устанавливают аналогии, создают модель объекта, различают художественные средства и их возможности.

Методические комментарии.

В процессе выполнения задания дети выделяют главное; осуществляют синтез, поиск нужной информации, упорядочивают и обобщают информацию; выполняют учебное действие; используют речь для регуляции своего действия; в результате выполнения задания формируется мотивация к познанию; открытые вопросы стимулируют активное наблюдение, анализ полученной информации.

VI Этап первичного закрепления во внешней речи.

.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вопросы учителя к группам о разновидностях пряников.

.Закрепляет в виде вопросов изученное на уроке, анализирует усвоенный материал и количество детей, принимающих участие в опросе.

Ответы учащихся

Выполняют смыслообразование и высказывают ответы. Строят сотрудничество с учениками и учителем.

Методические комментарии.

Дети осуществляют поиск нужной информации, строят устное высказывание, устанавливают причинно-следственные связи, анализируют объекты; приходят к общему решению, используют речь для регуляции действий; у них формируется способность к самооценке, мотивация достижения цели, интерес к учебному материалу.

VII Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя

Посмотрите на свои работы, соответствует ли ваша работа задумке?

Направляет мыслительную деятельность учащихся.

Деятельность учащихся

Ответы учащихся

Осуществляют контроль в форме сравнения, анализируют работы товарищей.

Методические комментарии.

Внимательно слушают ответы, в вежливой и корректной форме высказывают несогласие; осуществляют действия с учебным материалом в уме.

VIII Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вопросы в презентации.

Закрепляет в виде вопросов изученное на уроке, анализирует усвоенный материал и количество детей, принимающих участие в опросе.

Выполняют смыслообразование и высказывают ответы. Строят сотрудничество с учениками и учителем

Методические комментарии.

В вежливой и корректной форме высказывают несогласие и дают правильные ответы.

IX Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Итак, работы готовы, делаем просмотр по видам пряников. Лепные. Вырезные. Печатные. Что узнали нового на уроке?

Предлагает проанализировать работы.

Отдельные ответы ребят или в целом группы.

Анализируют работы, сравнивают, оценивают.

Методические комментарии.

Формируют собственное мнение; учатся владеть монологической речью; контролируют свои действия

X Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Попробуйте найти рецепт пряников.

Рефлексия: Как вы себя чувствовали?

Какую оценку вы бы себе поставили? Красное яблочко или зелёное (что- то не поняли не получилась работа и т.п.)?

Проводит рефлексию, отмечает в памяти реакцию каждого учащегося.

Охотно делятся своими впечатлениями об уроке, о своей работе.

Поднимают картинки яблочек.

Выражают своё настроение, отношение к уроку.

Методические комментарии.

Организованное таким образом подведение итогов урока позволяет назвать его наиболее яркие и содержательные моменты, и каждый ребенок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлениями других, актуализирует содержание урока, его этапы.

Выбрать для своей группы стихотворение подходящее, прочитать как защиту своих пряников

Мы в кондитеров играли, много сыпали муки,

Мёд и яйца добавляли, пряник русский мы пекли.

Наши прадеды печатный пряник называли: «знатный»

До сих пор его народ любит, к чаю подаёт.

2 чтец: Тульский пряник, тоже «знатный» весь в глазури, ароматный.

Словно только из печи и с начинкою внутри.

Он дожил до наших дней, стал теперь ещё вкусней!

3 чтец: Пряник с северных широт, вот кто баловал народ!

Весёлыми зверушками, «козулями» игрушками.

Пряник клали на порог, чтобы был богатым год!

Из Архангельска с морозом привозили их обозом.

Из коричневой муки очень милые они.

4 чтец: Раздобрели на сметане крепыши сибиряки

Чудо - крохи пряники, розовые малыши.

Добавляли в них для цвета тёртую малинку.

Теплоту и ласку лета и души искринку.

Пекарь вымыл чисто руки, вытер их о фартук

Заходите в гости к нам! Пряников всем хватит!