Учителю
Программа по изо (5 класс)

Программа по изо (5 класс)

Автор публикации: Недосейкина Л.Л.

Дата публикации: 24.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация Красногорского района Алтайского края

МБОУ «Красногорская СОШ»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании школьного методического объединения

Протокол № 1

от «25 » августа 2015 г

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании Методического совета школы

Протокол № 1

от «25 » августа 2015 г

«ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета школы

Протокол № 1

от «26 » августа 2015 г

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказ МБОУ «Красногорская СОШ»

№ 25

от «26 » августа 2015года

Рабочая программа

основного общего образования

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

для 5 класса

(составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по курсу «Изобразительного искусства»

к учебнику: «Изобразительное искусства» авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская )

на 2015/2016 учебный год

Составитель рабочей программы:

Недосейкина Л.Л. учитель

высшей квалификационной категории

с. Красногорское 2015

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативных документов и материалов:
1. Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ «Красногорская СОШ»,приказ директора №23/1 от23.07.15г.

2. Приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования»

3. Положения « О порядке разработки и утверждение рабочих программ». Утверждено приказом № 23 от 31.08.2010г.

4. Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) (утверждена приказом директора школы № 27 от 30.04.14)

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. N253г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год».

6. Перечня учебников. МБОУ «Красногорская СОШ» Приказ №25 от 23.07.15 г

7.Т.Я Шпикалова. Программы общеобразовательных учреждений к учебникам Изобразительного искусства авторов Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А.Поровская «Изобразительное искусства 5 класс». - М.; Просвещение, 2008 г..

8.Примерная программа основного общего образования по изобразительного искусства, составленная на основе Федеральногокомпонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 5марта2004 г. №11087.)

9.Методические рекомендации по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам основного общего образования (рекомендован Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края от 29.06.2015года).

10. Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Красногорскоя СОШ» приказ №39 от «27.08.2013год

Структура документа

Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения тем и разделов, с требованиями к уровню подготовки учащихся по изобразительному искусству, развёрнутый тематический план, приложение «Фонд оценочных средств», лист изменений в программе.

При разработке рабочей программы были учтены цели, требования к уровню подготовки выпускников, проверке и оценке знаний и умений учащихся, выявленные и ранжированные по принципу «причина-проблема» результаты педагогического исследования в школе «Индивидуально-типологические особенности ребёнка и трудности учения».

Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:

1. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская - Москва «Просвещение» 2008г.

2.Учебник Изобразительное искусство для 5класса общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Я. Шпикаловой М. «Просвещение» 2008г.

3.Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 5 класс: Пособия для учителей общеобразовательных учреждений / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская.-М.: Просвещение, 2013.

Обоснование выбора УМК: выбрала в соответствии Государственного стандарта и Федерального перечня учебно-методического комплекта УМК на 2015-2016 учебный год.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 5 класса общей средней образовательной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю. Предмет изучается: в 5 классе - 35 ч в год.

Информация о назначении программы курса.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегрированный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Изобразительное искусство нацелено на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленно на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления растущего человека Цели:

Способствовать формированию человека как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности. Дать возможность детям самовырожаться и ориентироваться в художественном, нравственном пространстве культуры. Задачи:

воспитывать уважения к истории культуры своего Отечества, отраженной в его изобразительном искусстве, архитектуре, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
овладение средствами художественного изображения;
овладение основами творческой работы с различными художественными материалами и инструментами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Развитие эмоционально-ценностного отношения учащегося к миру, его духовно-нравственное воспитание, развитие способностей и творческого потенциала, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. Воспитание осознанного чувства собственной причастности к судьбе отечественной культуры. Воспитание интереса к искусству народов мира и уважительного и бережного отношения к художественному наследию России. В процессе освоения содержания курса развиваются коммуникативные качества и активная жизненная позиция через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рамках культурной жизни семьи, школы, села (города), района, региона с опорой на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установкой на межнациональное согласие и культурное взаимодействие. Основными отличительными характеристиками курса являются:

современные, в том числе информационно- компьютерные, технологии;
практико-ориентированный характер;
личностная ориентация, адресность содержания учебных материалов;
обращение к родной культуре, наличие системы материалов о культуре народов России и мира; наличие учебных материалов для развития социокультурной и межкультурной компетенции, духовно-нравственного развития и воспитания, что создает возможности для оформления базовых национальных ценностей;
справочные материалы учебника, как и весь курс, построенные с учетом развития самостоятельности учащихся при их использовании.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Технологии: проектные, разноуровневые, личностно-ориентированное обучение, системно-деятельностный подход.

Формы обучения: урок, анализ, проектирование, коллективная деятельность, исследовательская деятельность.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в основной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманестических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народ России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и современниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусств (кино и театр);

приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ.

Виды учебной деятельности

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.). Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Художественно-эстетическая таблица

№

Тема уроков

Количество часов

Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.

Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.

3 4

Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность.

Образ времени года в искусстве.

Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.

Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.

Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.

Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусства.

Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.

Изображение в искусстве животного как объект поколения, изучения и опоэтизированного художественного образа.

Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.

Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.

Тематическое планирование

Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.

Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.
Осенние плоды в твоем натюрморте.
Чудо-дерево. Образ-символ «древо жизни» в разных видах искусства.
Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.
Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.
«Осенних дней очарованье» в книжной графики.

Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность.

Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.
Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма
общения между людьми.

Образ времени года в искусстве.

- Зимняя пора в живописи и графике.

Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.

Делу - время, потехи - час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера.
Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.
Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.
Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.
Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.
Изба - творение русских мастеров -древоделов.
Изба - модель мироздания.
Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность.
Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусства.
Художник и театр. Декорации к опере- сказке «Снегурочка»

- Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке
«Снегурочка».

Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.

Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.
Традиции оформления праздничной среды.

Изображение в искусстве животного как объект поколения, изучения и опоэтизированного художественного образа.

Животные - братья наши меньшие.
Животные и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.
Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.
Экологическая тема в плакате.

Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.

Троицына неделя и её образы в искусстве.
Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.

Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения рабочей программы. Учебное оборудование:

ноутбук;
видеопроектор;
к каждому уроку указано в графе "оборудование"
Дидактический материал:
репродукции;
карточки;
игры

Цифровые образовательные ресурсы:

диски;
презентации

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в

образовательном процессе

1. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская - Москва «Прсвещение» 2008г.

2.Учебник Изобразительное искусство для 5класса общнобразовательных учреждний под редакцией Т.Я. Шпикаловой М. «Просвещение» 2008г.

З.Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 5 класс: Пособия для учителей общеобразоват. Учреждения/Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская.-М.: Просвещение, 2013.

4. Жемчугова П.П. Изобразительное искусство. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. - 128 с.:ил. - (Серия «Иллюстрированный словарик школьнива»).

Литература, рекомендованная для учащихся

Жемчугова П.П. Изобразительное искусство. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. - 128 с.:ил. - (Серия «Иллюстрированный словарик школьнива»).
Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская - Москва «Прсвещение» 2008г.
Учебник Изобразительное искусство для 5класса общнобразовательных учреждний под редакцией Т.Я. Шпикаловой М. «Просвещение» 2008г.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 5 класс: Пособия для учителей общеобразоват. Учреждения/Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская.-М.: Просвещение,
2013.

Литература, использованная для подготовки программы

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
Авторской программы: « Изобразительное искусство». 5-9 классы: Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, В.И.Колякина и др.М. «Просвещение» 2012г.
Учебного плана МБОУ «Красногорская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.
Положения о рабочей программе МБОУ «Красногорская СОШ» (приказ № 34 от 23.06.2012 )
Федерального перечня учебников на 2013-2014 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067)

Интернет-ресурсы

1 .Единая коллекция -httD://collection.cross-edu.ru/catalo2/rubr/f544b3b7-flf4-5b76-f453-552f31d9bl64

2.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Тематическое планирование по изобразительному искусству

в 5 классе на 2015-2016 учебный год

№ п/п

Недельные сроки

Тема урока

Цели и задачи

Дидактическая модель обучения (тип урока, (методы, технологии)

Характеристика видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Вид контроля, критерии оценивания

Материально-техническое обеспечение

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

личностные

предметные

метапредметные

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч).

1-2

Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.

Продолжить знакомство учащихся с натюрмортом как одним из распространенных жанров изобразительного искусства, показать, как решается в нем тема земной щедрости и плодородия. Научить различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Композиционное решение расположение предметов

Урок усвоения нового материала Практическая работа.

Рассматривать произведения мастеров натюрморта (живописцев и графиков), в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран. Анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки -теплые или холодные, контрастные или нюансные) натюрмортов живописцев.

Проявлять интерес к поставленной задаче; иметь мотивацию учебной деятельности.

Развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чуственно - эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Изобразить осенние плоды.

Произведения мастеров натюрморта. Художественно-дидактическая таблица «Схемы композиций натюрморта» Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: бумага, простой карандаш, акварель, гуашь (по выбору), кисть.

Учебник стр.26-40

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.26-40 ответить на вопросы. Готовить презентацию

3-4

Осенние плоды в твоем натюрморте

Углубление полученных в начальной школе представлений учащихся о декоративном искусстве, его специфике, а также знакомство с новыми его разновидностями и техниками. Научится выполнять декоративный натюрморт в техники коллаж.

Урок усвоения нового материала Комбинированный урок.

Рассматривать живописно -декоративные натюрморты художников разных стран. Рассказывать о своих впечатлениях от них и произведений мастеров декоративно-прикладного искусства (усиление декоративности за счет передачи объема, упрощение цвета, усиление яркости и многокрасочности черными или синим контуром, условное решение пространства).

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирования устойчивого интереса к творческой деятельности.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Выполнить рисунок композиции декоративного натюрморта в карандаше. Декоративный натюрморт в цвете в технике коллаж.

Живописно-декоративные натюрморты художников разных стран. Художественно-дидактическая таблица «Варианты декоративной композиции» Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: бумага(белая, черная или цветная), картон, простой карандаш, клей, фломастеры, ножницы, ткань,

Учебник стр.40-46

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.40-46 прочитать.

Чудо- дерево. Образ-символ «древо жизни» в разных видах искусства.

Помочь понять смысл образа древа в разных видах искусства как древнейшего символа жизни, плодородия, земного блага. Свое понимание этого образа учащимся предлагается выразить в творческой работе в технике скульптурного рельефа

Усвоение нового материала Практическая работа

Рассматривать декоративные рельефные композиции «древо жизни» в архитектурных сооружениях (в экстерьере и интерьере0 и произведениях разных видов искусства. Рассказывать об особенностях плакатного искусства. Назвать главные средства выразительности рельефных композиций (пластика, высота рельефа, цвет, линия).

Формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Выполнить рельефную композицию «древо жизни» согласно условиям творческого задания.

Произведения разных видов искусства воплотивших образ-символ «древо жизни» в живописи, архитектуре. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: цветной пластилин, глина, картон, фанера.

Учебник стр.46-49

Рабочая программа 5-8 класс. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.46-49 Прочитать

Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4 ч)

6-7

Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.

Формирование у школьников понимания связи искусства с окружающим миром, отношения человека к природе и отображение ее в искусстве в пространстве культуры. Продолжение начатого в начальной школе знакомства пятиклассников с произведениями русских пейзажистов 19 века и воплощение художественного образа природы в русской живописи и графике.

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в технике монотипии. Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников -пейзажистов и русской поэзии, выделять особенности «пейзажей настроения». Рассказывать о главных выразительных средствах в осенних пейзажах живописцев.

Выражают в пейзаже свое отношение к образу дерева; сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для классических русских пейзажей; анализ вариантов композиционных схем; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Уметь активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; использовать образную речь при описании пейзажей, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве (на примерах пословиц, поговорок).

Выполнить эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Прорисовать по монотипии детали кистью, пером, гелевой ручкой и т.п.

Лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в технике монотипии. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: бумага, гуашь, стекло или пластик, кисть, перо

Учебник стр.4-20

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.4-20

Выполнить задания по сбору и поиску информации с использованием Интернета. Из истории становления жанра пейзажа.

8-9

«Осенних дней очарование» в книжной графике.

Познакомить с истоками книгопечатания, которые связаны с именем первопечатника И. Федорова, о книжной графике, которая представляет собой особый вид гравюры. Учатся составлять шрифты (рисованные и наборные), буквицы, композиционное построение и оформление текста (поля, рамочки, заставки, концовки). Знакомство с истоками творчества И.Я. Билибина, в основе которого лежит народное искусство; выявление особенностей билибинского графического стиля; демонстрация на примере книг, оформленных И.Я. Билибиным, основных элементов книжной графики и иллюстрации.

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики. Сопоставлять техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных художников -иллюстраторов. Рассказывать об основных компонентах книги. Объяснять смысл понятий графика, гравюра.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы, произведений живописцев, графиков, рисунки сверстников

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории книгопечатания и особенностей оформления первых печатаных книг в Западной Европе и России.; составление описания разных состояний природы осенью; приведение примеров изображения русской осени в поэзии, живописи, графике; формулирование ответов на вопросы учителя; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений (приемы передачи динамики, статики, композиционные схемы).

Использовать образную речь о разнообразии приемов и манер иллюстрирования в русской книжной графике.; уметь сотрудничать с учителем и сверстником, осознавать содержание своих действий и

степень усвоения учебного материала.

Выполнить иллюстрацию с мотивом осеннего пейзажа к литературному произведению.

Искусства оформления книги -книжной графики. Выдающиеся мастера отечественной книжной графики. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: бумага, краски (акварель, гуашь, тушь), кисть, клей.

Учебник стр.20-25

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.20-25 прочитать.

Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2 ч)

Человек и земля- кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.

Продолжить знакомство учащихся с бытовым жанром в изобразительном искусстве, объединяющим картины на темы и сюжеты из повседневной, обычной, частной и общественной жизни человека, на примере темы «Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла».

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки, красота окружающего мира и образ земли кормилицы. Различать средства художественной выразительности в произведениях народного и декоративно - прикладного искусства и в произведениях живописцев и графиков. Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от осенних праздников урожая в родном крае.

Передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать свое отношение к негативным явлениям жизни и искусства.

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Умение определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров, статичный и динамичный строй композиций; различать изображение фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребенка.

Выполнить : зарисовки человека в движении с натуры или по описанию для многофигурной композиции.

Произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки, красота окружающего мира и образ земли кормилицы. Художественно-дидактическая таблица «Поэтапное создание многофигурной композиции» Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: карандаш, бумага.

Учебник стр.52-60

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.52-60. Готовить презентацию. Из истории бытового жанра. Сцены сельской и городской жизни в искусстве стран Западной Европы и России

Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно - промышленными товарами и форма общения между людьми.

Выявления влияния композиционных и живописных средств (сюжет, смысловой центр, ритм, контраст, пятно, цвет, колорит) на передачу замысла произведения и их роли в передаче праздничного настроения и создании художественного образа.

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать живописные произведения бытового жанра, созданные художниками Западной Европы и России в 16-20 вв. Высказывать свое суждение о том, как композиционные живописные приемы влияют на передачу замысла произведения. Объяснять смысл понятий сюжет, тема, содержание и форма.

Воспитание российского гражданской идентичности; патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Выполнить эскиз многофигурной композиции.

Живописные произведения бытового жанра, созданные художниками Западной Европы и России в 15-20 вв. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: акварель, гуашь, бумага.

Учебник стр.60-66

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.60-66. Подготовить небольшую презентацию о творчестве или по картине одного из художников бытового жанра, используя ресурсы Интернета.

Образ времени года в искусстве (2ч)

12-13

Зимняя пора в живописи и графике.

Сформировать целостное эстетическое восприятие природы в произведениях русских и западноевропейских художников и окружающей среде. Углубить представления о средствах графики и живописи в различных видах изобразительной деятельности. Усложняются восприятия и изображения пейзажа. От простого созерцания и восхищения красотой природы важно перейти к формированию представлений учащихся о пейзаже как портрете времени года, к пониманию своеобразия средств выразительности различных видов искусства в передачи красоты и особенностей одного из сезонов - зима.

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве отечественных и западноевропейских художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека. Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от наблюдений различных состояний и настроений в зимней природе. Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности в передаче красоты и особенностей зимней природы, отображенной живописцами и графиками в своих произведениях.

Сориентированные на эмоционально-эстетическое восприятия зимней природы и произведений живописцев и графиков, а также рисунков сверстников на зимнюю тему; эстетически восприимчивы к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и красоте окружающего мира.

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней природы; составление описания зимних пейзажей; приведения примеров изображения зимы в поэзии, живописи, графике; формулирование ответов на вопросы учителя; использование образной речи при описании зимних пейзажей.

Умение выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей, своем отношении к произведениям живописи; выразительно читать стихи.

Выполнить композицию зимнего пейзажа в графике на основе

зарисовок зимней природы по наблюдению или по представлению, сделанных на предыдущем уроке согласно условиям.

Произведения пейзажного жанра в творчестве отечественных и западноевропейских художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: цветные мелки, пастель, уголь, акварель, гуашь.

Учебник стр.72-80

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.72-80, прочитать. Найти несколько репродукций зимнего пейзажа в живописи и графике.

Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2 ч)

14-15

Делу -время, потехи- час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера.

Расширить представление детей о сохранении и бытовании праздничных событий, характерных для русской народной культуры, настроить на выполнение творческого задания, связанного с традициями женского рукоделия и мужского ремесла. Обратить внимание на организацию предметно-пространственной среды человека, на роль художественной деятельности в его жизни и жизни общества.

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать произведения живописи, изображающей молодежь в сценах совместного труда и отдыха, изделия декоративно- прикладного искусства. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края, города, поселка. Высказывать свое отношение к произведениям живописцев, в которых отражены характерные сцены народной жизни и особенности традиционного народного крестьянского костюма. Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей.

Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировозрению, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взоимопанимания.

Формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумнажению.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Выполнять графический эскиз пояса или дымника с флюгером. Конструировать изделия из мягких и твёрдых материалов согласно эскизам.

Произведения живописи, изображающих молодежь в сценах совместного труда и отдыха, изделия декоративно-прикладного искусства. Художественно-дидактические таблицы «Плетение пояса из трех и пяти нитей» и «Технологическая карта изготовления дымника с флюгером» Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: бумага, простой карандаш, тушь, гуашь, шерстяные нитки или тонкая цветная тесьма, булавка: тонкий черный картон, линейка, клей, тонированная бумага, фольга

Учебник стр.60-66

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.60-66, прочитать. Приготовить материал по русской народной одежде (южнорусский, северорусский)

Сплав фантазии и реальности образах фольклорных героев (2 ч)

16-17

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.

Образ фольклорного героя, имеющему широкое распространение в самых разных видах искусства. Вспомнить что такое портрет, какие бывают портреты .Среди его видов (мифологический, парсуна, исторический; классический, романтический, сентиментальный; парадный, камерный, крестьянский и т.д.) фольклорный портрет выбран не случайно. Приближение новогоднего праздника настраивает на ожидания чудес и волшебства. Изображения любых героев важно акцентировать внимание на учет основных пропорций лица, фигуры, особенностей костюма героя.

Усвоение нового материала Практическая работа

Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров народного и декоративно-прикладного, театрально-декорационного искусства и книжной графики. Понимать условность и субъективность художественного образа.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); умеют сопереживать героям произведения и представлять себе их образы согласно описанию и приему уподобления; выражают в творческой работе свое отношение к содержанию, выбранным персонажами сказки.

Выявление с помощью сравнения композиционных особенностей иллюстраций, их анализ и использование этих приемов в своей работе; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение решать творческие задачи самостоятельно.

Уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной и живописной форме.

Изображать персонажа сказки или былины по представлению. Применять выразительные живописные и графические средства в работе.

Произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Художественно-дидактические таблицы «Схематичные зарисовки пропорций головы, лица», «Изображение атрибутов, предметов, дополняющих характеристику фольклорного героя». Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: бумага, акварель, гуашь (по выбору).

Учебник стр.81-88

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.81-88 прочитать.

Найти материал чем отличаются былины от сказок, записать в тетради.

Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (8 ч)

Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.

Воспитание бережного отношения к культуре, понимания роли великого художественного наследия России в формировании личности человека и развитии культуры. Формирование у ученика представления о том, что памятники деревянного зодчества- это наше культурное наследие, наш след на земле.

Усвоение нового материала Практическая работа

Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях и в произведениях живописи и графики. Высказывать свое впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека. Назвать ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, понимании красоты человека.

Выполнять графические зарисовки (с натуры, по памяти) деревянных построек.

Произведения живописи (Б. Н. Поморцев), графики (Б. Л. Непомнящий, А. А. Бородин) и фотографии, воспроизводящих памятников древнерусского зодчества. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: простой карандаш, цветные мелки, фломастер, белая и тонированная бумага.

Учебник стр.90-96

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.90-96 прочитать.

Собрать иллюстративный материал (на бумажных или электронных носителях) на тему «Памятники деревянного русского зодчества в музеях под открытым небом» с использованием интернет-ресурсов и подготовить материалы к предстоящему конструированию на следующих уроках.

19-20

Изба - творение русских мастеров -древоделов.

Расширить представление детей в чем заключается научное открытие русских мастеров-древоделов. Значение основных архитектурных терминов (сруб, слеги, «Курицы», «Поток», «Охлупень», «Самцы»). Учатся различать типы и назначение жилых и хозяйственных помещений и понимать конструктивно- техническую основу избы. Чтение чертежей конструктивных деталей постройки и последовательность их сборки.

Усвоение нового материала

Практическая работа

Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты, учебные работы на фотографиях, представленных в учебнике. Понимать конструктивно-техническую основу избы. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов и других дворовых построек. Различать их типы, назначение.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающие различные стороны окружающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; уважительно относится к старине и к русским обычаям, выражают любовь к России.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений русского зодчества; выбрать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий.

Уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях конструкции и декора теремов; использовать образную речь при описании архитектурного и орнаментального наряда, разнообразия арок, крыш, башенок, росписи, резьбы теремов.

Выполнить макет избы или других дворовых построек из бумаги. Использовать известные приёмы обработки бумаги для конструирования и декорирования макета избы.

Произведения живописи (А. П. Бубнов) и фотографии, воспроизводящих постройки деревянного древнерусского зодчества.

Народное традиционное искусство. Художественно-дидактические таблицы «Инструменты плотника», «Самцовая 9безгвоздевая) крыша», «Конструирование избы из бумаги», «Технология рубки дома». Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: карандаш, фломастер, тонированная бумага, ножницы, кисточка, клей

Учебник стр.100-106

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.100-106 ответить на вопросы. Провести совместное исследование конструкции безгвоздевой (самцовой) крыши и составляют словарь ее элементов.

Изба - модель мироздания.

Создание условий для осмысления учениками того, что дом крестьянина отражает его представления о мире и в конструкции, и в декоре. Выполнение композиции с архитектурным декором избы поможет пятиклассникам постичь тайны красоты народного узорочья.

Комбинированный урок.

Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического отражения образа вселенной в знаках-символах домовой резьбы; условность художественного образа. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства крестьянских домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы.

Выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома. Выражать в творческой работе своё отношение к символике декоративного убранства дома.

Примеры декоративного убранства (наличник светёлки, фрагмент лобовой доски, балкон, причелина и т. п.) в облике деревянных домов разных регионов России на фотографиях и в произведениях графики по мотивам деревянной архитектуры (А. И. Мурычёв, С. М. Никиреев), представленных в учебнике. Народное традиционное искусство. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: простой и цветные карандаши, фломастер.

Учебник стр.96-99

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.96-99 прочитать.

Найти с помощью литературы и интернета знаков-символов в резном убранстве избы и в изображение главного фасада деревянного дома, разнообразие резного декора изб разных регионов (Русского Севера, Поволжье, Сибирь и др.) и местности где ты живешь.

Лад народной жизни и его образа в искусстве. Традиции и современность.

Раскрыть учащимся особенности уклада семейной жизни далекого прошлого, настоящего на примерах художественных произведений, а также рассмотреть декоративное убранство деревянных построек ( на примере архитектурного декора Томска), представленных на фотографиях, включенных в учебник.(презентация) Школьники узнают о традициях национальной орнаментики в оформлении фасадов.

Практическая работа.

Рассматривать сцены семейной жизни далекого прошлого, настоящего в произведениях живописи и графики, лаковой миниатюры, а также декоративное убранство деревянных построек Томска. Сопоставлять произведения художников, посвященные теме согласия в семье, взаимоотношениям между людьми разных поколений. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающих передавать идею связи поколений.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Выполнять элементы декора крестьянской избы из бумаги в постройке крестьянского подворья. Участвовать в комплексной работе над проектом макета из бумаги «Деревенская улица».

Произведения живописи (X. А. Якупов, А. Ф. Лутфуллин, О. А. Вуколов), графики (Н. В. Ратковская), народного мастера из Палеха (Б. М. Ермолаев), запечатлевшие сцены традиционного и современного уклада семейной жизни, а также элементы декоративного убранства зданий Томска, представленные на фотографиях, включённых в учебник. Народное традиционное искусство. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: ножницы, бумага, клей.

Учебник стр.107-111

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.107-111 ответить на вопросы.

Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусства (3 ч)

Художник и театр. Декорации к опере сказки «Снегурочка».

Раскрыть синтез искусства на примере художественно- творческого объединения мастеров отечественной культуры при создании оперы - сказки «Снегурочка». Раскрыть синтетический характер народной культуры (украшения жилища, костюма, сказок, музыки), выявить художественные достоинства эскизов театральных декораций и костюмов, художественных особенностей театрально-декорационного искусства. Создать средствами живописи эмоционально - выразительных образов природы, сказочных героев, характерных черт внешнего облика, одежды, украшений персонажей спектакля, на выражение в творческой работе своего отношения к персонажам спектакля.

Усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М.Васнецова, К.А.Коровина, И.Я.Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, синтетического характера народной культуры (украшения жилища, предметов быта, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки), эскизов театральных декораций и костюмов, художественных особенностей театрально-декорационного искусства. Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, сказочных героев.

Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальными образом в синтетических искусствах (театр и кино).

Выполнять эскизы декораций, костюмов к театральной постановке на заданную тему. Передавать в серии рисунков развитие действия.

Эскизов декораций и костюмов к опере-сказке «Снегурочка», выполненных В. М. Васнецовым.

Изображения в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: живописные материалы по выбору.

Учебник стр.112-117

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.112-117, ответить на вопросы. Прочитать пьесу «Снегурочка» А.Н. Островского.

24-25

Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере- сказке «Снегурочка».

Раскрыть роль орнамента и цветового решения в разработке образа театрального костюма. Выявить синтетический характер театрального искусства (художник-оформитель, драматург, композитор), обосновать выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов театрально-декорационного искусства.

Урок усвоения нового материала Практическая работа

Рассматривать эскизы костюма к операм-сказкам «Снегурочка» и «Золотой петушок». Понимать художественные особенности изображения в театрально-декорационном искусстве. Участвовать в обсуждении особенностей работы художника по созданию эскизов театральных костюмов, синтетического характера театрального искусства (художник-оформитель, драматург, композитор), выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов театрально-декорационного искусства. Создавать графическими средствами эмоционально-выразительные эскизы костюмы сказочных героев.

Выполнить эскиз по представлению театрального костюма персонажа к постановке сказки А.И. Островского «Снегурочка».

Эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (В. М. Васнецов) и «Золотой петушок» (И. Я. Билибин и другие художники).

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: карандаши, фломастеры, черная тушь, цветные мелки.

Учебник стр.118-121

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.118-121 прочитать.

Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3 ч)

Гулянье на широкую масленицу и образы его в искусстве.

Формирование умения отразить в своем творчестве различные традиционные масленичные действия. Узнать, что тройка коней - символ народного праздника, русского веселья, широкой народной души. Познакомить что обозначает каждый день Масленицы. Создать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, людей в момент масленичных гуляний.

Усвоение нового материала Практическая работа

Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний. Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников -живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников, образа человека в традиционной культуре, художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Создавать средствами живописи эмоционально -выразительные образы природы, людей в момент масленичных гуляний.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Выполнять зарисовки с натуры или по памяти и представлению фигуры человека в народном костюме в движении

для многофигурной композиции коллективного панно «Веселая масленица».

Живописные произведения отечественных художников XIX-XX вв. В. И. Сурикова, Б. М. Кустодиева, К. Е. Маковского, С. Ю. Судей-кина, Ф. В. Сычкова, С. Л. Кожина, в которых отражены традиции масленичных гуляний.

Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: живописные материалы по выбору.

Учебник стр.122-124

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.122-124

Найти произведения народных мастеров росписи по дереву и папье-маше из Федоскина, Мастеры, Городца, Палеха, в которых отразились традиции масленичных гуляний.

27-28

Традиции оформления праздничной среды.

Создание коллективной композиции, посвященной теме Масленицы. Выявить роль цвета в передаче праздничного настроения, определить значения символики масленичного праздника. Выполнить эскиз многофигурной композиции на тему празднования Масленицы и завершить работу над композицией панно «Широкая масленица».

Усвоение нового материала Практическая работа

Рассматривать произведения народных мастеров на тему календарного народного праздника Масленица. Рассказывать, как соединяется реальное и сказочное в сюжете лаковой миниатюры. Участвовать в обсуждении произведений лаковой миниатюры, отображающих народный праздник Масленицу, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников. Создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Выполнить сюжетно-декоративную многофйгурную композицию в виде коллективного панно. Передавать радостное настроение народного праздника Масленицы в многофигурной композиции коллективного панно, учитывать многообразные действия участников праздника.

Произведения народных мастеров росписи по дереву из Федоскина, Мстёры, Город-ца, Палеха, в которых отражены традиции масленичных гуляний.

Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: живописные материалы по выбору.

Учебник стр.126-130

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.126-130 прочитать.

Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2 ч)

Животные - братья наши меньшие.

Раскрыть становление и развитие анималистического жанра с древнейших времен на примерах многообразных археологических находок, которые были найдены в разных районах мира, и произведений современных художников - анималистов. Передача характерного облика животного.

Урок усвоения нового материала Практическая работа

Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике. Рассказывать о своем понимании художественного замысла автора. Приводить примеры изображения животных и птиц в графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Находить общее и различное в создании художественного образа произведения. Объяснять значение понятий анималистический жанр и художник-анималист.

Развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными средствами.

Выполнять наброски животных с натуры, по памяти и представлению.

Изображение животных в произведениях декоративно-прикладного искусства, рельефах архитектурных сооружений Древнего мира, в скульптуре и живописи XVII-XVIII вв. и произведениях современных художников анималистов. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: графические и живописные материалы по выбору, бумага.

Учебник стр.132-136

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.132-136 прочитать.

Презентация Анималистический жанр.

Животное и его повадки в творчестве скульпторов -анималистов.

Познакомить с жизнью и творчеством художника-анималиста В.А. Ватагина, посвятившего всю свою жизнь изображению животных. Сравнить изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках. Развитие умений наблюдать и создание в глине образа увиденного и понравившегося животного. Напомнить о памятниках животным.

Комбинированный урок

Рассматривать произведения отечественных художников-анималистов. Рассказывать о характерах и особенностях своих домашних любимцев (животных) Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках. Находить общее и различное. Приводить примеры скульптурного изображения домашних или диких животных в своем городе.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выполнить скульптурный этюд животного по памяти и представлению.

Произведения отечественных художников-анималистов В. А. Ватагина, А. М.

Белашова, А. Г. Сотникова, И. С. Ефимова и др.. создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках. Художественно-дидактические таблицы «Приемы лепки дымковской игрушки», «Приемы лепки каргопольской игрушки». Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: глина или пластилин по выбору.

Учебник стр.136-140

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.136-140 прочитать.

Задания творческого и поискового характера. Памятники животным Выражение в образах искусства духовно-нравственного мира человека

Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1 ч)

Экологическая тема в плакате.

Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к проблемам сохранения природной среды в своем селе в процессе выполнения плаката на экологическую тему. Понимать роль композиционного единства всех элементов изображения плаката в его эмоциональном воздействии на зрителя. Ознакомление с произведениями печатной графики (плакатом) и выполнения эскиза плаката. Дать определение что такое плакат. Познакомить с шрифтом и с порядком изготовления несколько букв.

Урок усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности. Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем городе, селе. Приводить примеры плакатов на экологическую тему в своем городе. Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности. Находить общее и различное.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формировать , аргументировать и отстаивать свое мнение.

Выполнять эскиз плаката, применяя выразительные композиционные и графические средства.

Плакаты, выполненные ведущими отечественными мастерами-графиками. Художественно-дидактическая таблица «Варианты размещения текста». Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: акварель, восковые мелки, фломастеры, тушь и другие материалы (по выбору).

Учебник стр.141-147

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.141-147 прочитать, ответить на вопросы.

Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3 ч)

32-33

Троицына неделя и ее образы в искусстве.

Подведение итогов занятий всего школьного года, с сентября по май. На уроках рассматривается взаимосвязь искусства и традиционных образов в развитии культуры.

Урок итог.

Рассматривать произведения живописи, графики, скульптуры и декоративно-прикладного искусства, посвященные народным праздникам и возрождению природы. Рассказывать о своих впечатлениях и наблюдениях, о том, как встречают весну и лето люди, животные, растения.

Выполнить зарисовки многофигурной композиции по представлению. Сюжетно-тематическая композиция в цвете.

Красота природы в окружающем мире, старинных поверьях, традициях народных праздников и произведениях художников. Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: фломастеры, цветные мелки, акварель (по выбору).

Учебник стр.148-152

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Учебник стр.148-152 прочитать, ответить на вопросы.

Приготовить песни, поговорки и тд.

34-35

Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.

Рассказать о троицких праздниках и обрядовой кукле, поскольку характер празднования в 21 в. Троицыной недели претерпел изменения.

Урок усвоение нового материала Практическая работа.

Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы. Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение. Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным праздничным женским костюмом. Высказывать свое мнение о роли традиционного костюма в культуре русского народа. Сравнивать северорусские и южнорусские костюмы. Находить общее и различное. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях. Рассказывать о преемственности народных праздничных традиций в современности.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Выполнить куклы в праздничном наряде.

Праздничные традиционные женские наряды: северорусского и южнорусского костюмов в произведениях художников и мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Художественно-дидактические таблицы «Схема изготовления куклы-«неразлучников», «Схема изготовления куклы-«столбиков», «Схема одевания куклы и создания её костюма». Проектор для показа слайдов (ИКТ). Материалы: ткань, нитки, ножницы.

Учебник стр.153-157

Рабочая программа 5-8 кл. Пособие для учителя

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru

Лист изменений в рабочую программу по изобразительному искусству на 2015-2016 учебный год.

Дата

Изменения

Обоснование изменений

⇧

⇩